Мамандық бойынша базалық пәндер модулі Білім траекториясының пәндері

В

Кәсіби ағылшын тілі (техникалық 

бағытқа арналған, С1 деңгейі)

Екінші оқытылатын тіл елдің әдебиеті мен мәдениеті аясында  

теориялық білімі мен практикалық білімдер жүйесін қабылдау, екінші 

оқытылатын тіл елінің әдебиеттің тарихын білу,  тіл сӛйлеушілердің 

мінез-құлқының ережелері ен нормаларын білу; танымал жазушылар 

мен ӛнер адамдардың шығармашылығы туралы білу, жалпыадами 

рухани құндылықтарды табу дағдыларын қалыптастыру   

Әлем мәдениетінің бӛлігі ретінде екінші шет тілінің ӛнері мен 

әдебиеті. Екінші шет тілі елінің тарихи даму, экономикалық, саяси 

және мәдени процесстері, салт-дәстүрлері. Екінші шет тілі елінің 

жазушы мен ӛнер тұлғаларымен  танысу. кқркем жазулардың анализі.  

жалпыадами рухани құндылықтарды табу.  Екінші шет тілі елінің 

ұлттық салт-дәстүрлер және мәдениет білімі арқылы, тіл сӛйлеушінің 

мінез-құлқының ережесі мен нормаларын қабылдау. Орта 

ғасырлардың әдебиеті мен ӛнері. Заманауи әдебиет және ӛнер 

әрбір регионның ерекшеліктерін білу, екінші шет тілі елінің ұлы 

жазушылар мен қнер тұлғалардың шығармашылығы, ұлттық салт-

дәстүрлер мен мәдениет білімі арқылы тіл сӛйлеушінің мінез-құлқы 

ережелері мен нормаларын білу 

- шығарма жазушының мотивтері мен мазмұнын айта білу, мәтінді 

қорытындылау, оқылған мәтін бойынша ӛз пікірімен бӛлісу, 

шығарманың әдеби түрі мен стилін анықтау, ӛнердің басқа 

шығараларынан (сурет, скульптура, театр) және оқылған мәтіндерден 

ақпарат алу 

Лингвистикалық 

ғылымдардың негізі және 

лингвистикадағы 

методология,Кәсіби 

ағылшын тілі (экономикалық 

бағытқа арналған, С1 

деңгейі)

Магистратура пәндері

А

Шет тілін оқыту модельдері                             

оқытудың бастапқы деңгейдегі оқу процесі құрылымы аясында 

теориялық және практикалық білімдерді қалыптастыру; бастапқы 

деңгейдегі шет тілін оқытудағы түрлі әдңтер мен технологияларды 

білу, заманауи әдістемелік жүйелерді, инновациялық технологияларды 

және шетелдік білімнің вариативті бағдарламаларды талдай білу, 

бастауыш мектептегі шет тілін үйренудің деңгейін қалыптастыру үшін 

оқу процесі ұйымдастырудың кәсіптік дағдыларын қалыптастыру, 

оқыту модельдеріне сәйкес шет тілін үйренудің бастауыш мектептерде 

негізгі принциптермен танысу 

оқытудың инновациалық модельдер мен технологияларға сәйкес 

бастапқы оқытудағы оқу процесінің құрылымы: ақпарат-

инновациялық технологиялар, оқытудың жекешелендіру 

технологиялары, жоба технологиялары, ынтымақтастықта оқыту 

технологиялар, сыни тұрғыдан ойлауды дамыту технологиясы. 

Мұғалімнің рӛлі (фасилитатор, ұйымдастырушы, ақпарат кӛзі, оқу 

процесінің мүшесі, т.б)

оқу процесінің негізгі ұйымдастыыру мезеттерді, оқу процесін құру 

жне жпарлау принциптерді білу

заманауи әдістемелік жүйелерді, инновациялық технологияларды 

және шетелдік білімнің вариативті бағдарламаларды талдай білу, 

оқыту технологияға сәйкес сабақ пен оқу процесін жоспарлау, шет 

тілін оқытудағы тәсілдерді таңдау

Ӛзін-ӛзі тану, Педагогика,  

Шеттілдік білім берудің 

әдістемесі,  Іскерлік 

ағылшын тілі,Оқытылатын 

тіл теориясының негіздері

Магистратура пәндері  

Б

Бастауыш мектепте оқу қызметін 

жоспарлау 

оқу процесінде бейімделетін автономды, тәуелсіз оқушыны 

қалыптастыруға бағытталған оқу процесін ұйымдастыру және кәсіби 

дағдыларын қалытастыру оқу материалын қабылдау стилін анықтау, 

оны есте сақтау. бинарлық принципіне сәйкес шет тілін оқытудағы 

рефлексивті ойлауды қалыптастырудың әдістемелік тәсілдерді білу; 

ағылшын тілі сабағында рефлексивті қызметін қарқындатудың 

әдістемелік тәсілдерді білу; рефлексия әдіс-тәсілдері арқылы сӛйлеу 

дағдыларын меңгеруге бағытталған әдістемелік тәсілдерді білу  

В.В.Давыдовтың дамыту оқытудың теориясы. Ш.А. Амонашвили,  

Г.Ю. Ксендзова, А.В. Хуторской және т.б. бақылауға бағытталған 

тәсілдер. Б.М. Островскийдің рефлексивті бағытқа шығатын 

алгоритм. М. М. Бахтин, Ю. К. Бабанскийдің лефлексивті әдістердің 

түрлері. Әдістемелік бағыттар: оқу материал мазмұнның рефлексиясы, 

кӛңіл-күй және эмоционалдық жай-күй рефлексиясы, рефлексия 

қызметі, жеке рефлексия, ұжымдық рефлексия. Ауызша рефлексия 

түрлері:, тұрақты, ӛздігінен, циклдік, рефлексивті және сыни ойлау. 

рефлексивті оқытуды дамуындағы негізгі теорияларды білу, 

рефлексивті әдістері мен әдістемелік бағыттардың түрлері; 

 - рефлексивті әдістерді және бағттарды талдай білу, таңдалған 

рефлексивті әдіске сәйкес және ауызша рефлексияның бір түрін 

таңдап оқу процесі мен сабақты жоспарлау 

Педагогикалық қызметтің 

негіздері, Акмеология, 

Педагогика,  Шеттілдік білім 

берудің әдістемесі, Үйде 

оқытудың күрделенген 

деңгейі, Ағылшын тілінің 

теориялық курсы,

Магистратура пәндері  

В

Рефлексивті оқыту

ойлау түрлерінің қалыптастыруы ; оның сапасын арттыру мақсатында 

ӛз ойлауды бағалау мен сараптауға арналған ӛлшемдер мен 

стандарттарды туралы білім алу. : Нақты ақпарат және талдау үшін 

іздеу дағдыларын дамыту; жорамалдарды, айыптауларды және 

дәлелдерді анықтау үшін дағдыларын дамыту.

ойлау.процесс ретінде.  Есеп және аргументтерді бағалау. Алынған 

ақпаратты талдау. Жаңа шешімдер,  жорамалдар мен талдау және 

логикалық ойлау негізінде пікір іздеу. Фактілерді салыстыру. Ӛз 

жорамалдар мен нанымдарды қолдау дәлелдерді іздеу. 

Фактілер мен пікірлерді ажырата білу,  сұрақ қойю, егжей-тегжейлі 

ескертулер жасау, нақты дәлелдерге негізделген жорамалдарды  

анықтау  

Медиация негіздері, Жас 

ерекшелік психологиясы, 

Деонтология, едагогика,  

Шеттілдік білім берудің 

әдістемесі, Іскерлік 

хат,Лингвистикалық 

ғылымдардың негізі және 

Магистратура пәндері  

А

Сыни тұрғыдан ойлау және қисын

жаңа идеялар мен проблемаларды нақты шешімдерді табу дағдылары; 

міндеттерді, талдау және іріктеу шешімдерін кең ауқымды шешу үшін 

бастапқы дағдыларын. студенттердің шығармашылық қиял дамыту; 

психологиялық инерция және қиял босату жою дағдылары; Сіздің 

жеке ӛзін-ӛзі дамытуға жаңа кӛзқарас. 

(ТРИЗ) ӛнертапқыштық міндеттерді шешу теория Заңы  - 

проблемаларды шешу үшін негізгі құралы ретінде мін арттыру 

дәрежесі; қайшылық; қайшылықтарды шешу принциптері мен 

әдістері; инновациялық іс жүзінде ресурстарды күтпеген пайдалану 

мысалдары; техникалық емес проблемаларды тиімді шешім; Ғажабы 

ойлау және мәселені шешу. 

әлеумет және оқу аясымен байланыстағы шешім қабылдауға 

бағыталған түрлі инструменттерді қолдану, қарамақайшылықты шешу 

әдістерді қолдану, әлеумет және оқу мәселелерді шешу үшін парадокс 

ойлау потенциалын қолдану 

Іскерлік ағылшын тілі, 

Ауызша және жазбаша 

сӛйлеу тәжірибесі (В1 

деңгейі)

Магистратура пәндері  

Б

Креативті ойлау 

ойлау, қиял, сӛйлеу процестерді зерттеу. негізгі түрлері, типтері, 

нысандары мен ойлау түрлерін білу, қиял, және сӛйлеу функцияларын 

білу; патологиялық және қалыпты ойлау, қиял және сӛз саралау 

дағдылары.

ойлауды зерттеудің теориялық және экспериментт3к әдістері. Мидың 

зақымдануынан пайда болған ойлау қабілетінің бұзылу ерекшеліктері. 

медициналық мамандықтарға арналған клиникалық ойлаудың рӛлі. 

Балаларда ойлау қабілетінің бұзылуы. Адамның қиял мүмкіндіктерін 

психодиагностикада мақсатында  пайдалануы.Сӛйлеу. Сӛйлеудің 

түрлері.  

"Ойлау", "сӛйлеу" терминдерді білу, ойлаудың жеке еркшеліктердің 

түрлері, формалары, әдістер мен операцияларын, ойлауды дамыту 

процестерін, ойлау мен қисынның заңдарын, ойдың психологиялық 

және клиникалық ауытқудың түрлерін анықтау 

Үйде оқытудың күрделенген 

деңгейі, Шет тілі (В1 

деңгейі)

Магистратура пәндері  

В

Ойлау және сӛйлеу

оқудың ғылыми-кәсіптік бағыттағы шет тілінде ауызша және жазбаша 

сӛйлеу дағдыларын қалыптастыру; оқу және ғылыми академиялық 

қарымқатынас ретінде шет тілін үйрену; идиоматикалық сӛйлеу мен 

ғылыми термндік сӛздікті қолданып дайындалған және 

дайындалмаған монолог және диалогты жүргізуді дамыту; тыңдалғн 

мәтіннің глобальді және егжей-тегжейлі түсінігін қалыптастыру; оқу 

стратегиясына сәйкес ақпаратты саралау; оқытылатын тілдің 

графикалық-орфографиялық және тыныс белгіері жүйелеріне сәйкес 

ғылыми стильдегі мәтіндерді жазуды білу;  академиялық қарым-

қатынас мәдениеті туралы түсінік алу: сӛйлеу этикеті, академиялық 

ортада сӛйлеу мәнердің ұлтты-мәдени ерекшелігі 

қарым-қатынастың концептуалды моделі. жазбаша сӛйлеудің 

ерекшелігі: мазмұны, құрылымы және композициясы. Автор тұлғасы 

және адресат факторы. Сӛйлеу шығарманың ұйымдастыруы: кіріпе, 

негізгі бӛлім, қорытынды. Негізгі тезис жіне оның сӛйлеу 

шығармасындағы орны. Композициялық-сӛйлеу түрлері:  

Композици¬онно-речевые типы: баяндау, сендіру, хабарлау, ойлау. 

Аргумент және сыни тұрғыдан ойлау талдауының құралдары: цитата, 

статистикалық мәліметтер, мысалдар, анықтау, салыстыру, жалпылау, 

жүйелеу, сыныптау, ұсыну.  Мәлімдеме 

формасы:мазмұндылық/таралау, жүйелілік, когеренттілік, қисынды 

реттілік, себеп-салдарлық қарым-қатынас, бағалау. Сӛйлеу этикеті. 

Аналитикалық сӛйлеу шығармаларының жанрлық түрлері: эссе, 

реферат, аннотация, шолу, тезис, мақаладиплом жобасы, баяндама, 

есеп, презентация. Тілдік және техникалық құрылымы: лексикалық 

бірліктердің таңдауы, грамматикалық ұүрылым және оның түрлілігі, 

тыныс белгілері, бас әріптер, бӛлу,  заглавные буквы, членение, 

байламалар, сілтемелер, анықтамалар, библиография. Сӛйлеу 

шығармасының жобасын дайындау.

академиялық қарым-қатынас енгізу мақсатында лексико-

грамматикалық материал кӛлемін білу; 

 - ақпаратты саралап талдап, оқылған, кӛрген, сонымен қатар 

оқытылатын тілдің графикалық-орфографиялық және тыныс белгілері 

жүйелеріне сәйкес арнайы композициялық түрінің академиялық 

мәтендерді жаза білу;  . 

Іскерлік хат, Қарым-

қатынастың 

коммуникативтік дағдылар 

(В1 деңгейі)

Магистратура пәндері  

БП

2

3

БП

5

8

КП

3

5