Управление образования павлодарской области

227 

 

ценностью и для детей, и для родителей. Но именно в силу того, что она так важна, очень 

трудно смириться с ее отсутствием или недостатком, как детям, так и родителям. 

В  основе  прочных  взаимоотношений  родителей  и  ребенка  лежит  безусловная 

любовь. Что такое безусловная любовь? Безусловная любовь — это когда вы сами любите 

ребенка  независимо  от  его  качеств  и  особенностей,  склонностей,  достоинств  и 

недостатков,  независимо  от  его  поведения  и  от  того,  насколько  он  отвечает  вашим 

ожиданиям,  удовлетворяет  ваши  потребности.  Это  вовсе  не  значит,  что  вам  должно 

нравиться  какое  угодно  его  поведение.  Безусловная  любовь  —  это  когда  вы  любите 

ребенка даже тогда, когда поступки его вам не нравятся. 

Безусловная  любовь  —  это  идеал.  Мы  не  идеальны.  Но  чем  ближе  вы  будете 

подходить  к  этому  идеалу,  тем  увереннее  вы  будете  себя  чувствовать,  и  тем  более 

благополучным  и  спокойным  будет  расти  ваш  ребенок.  Самый  чудесный  подарок, 

который  вы  можете  сделать  своему  ребенку,  —  это  вселить  в  него  абсолютную 

убежденность в том, что вы любите его всем сердцем, безоговорочно, независимо от того, 

что  он  делает,  как  учится  в  школе.  Мудрый  родитель,  корректируя  действия  ребенка, 

всегда уточнит, что ему не нравится поведение или тот или иной поступок ребенка, а не 

он сам. 

Золотые правила воспитания для родителей 

· Любите своего ребенка, и пусть он никогда не усомнится в этом. 

·  Принимайте ребенка таким, какой он есть, — со всеми достоинствами и 

недостатками. 

· Опирайтесь на лучшее в ребенке, верьте в его возможности. 

·  Стремитесь понять своего ребенка, загляните в его мысли и чувства; почаще 

ставьте себя на его место. 

· Создайте условия для успеха ребенка; дайте ему возможность почувствовать себя 

сильным, успешным 

· Не пытайтесь реализовывать в ребенке свои несбывшиеся мечты и желания. 

· Помните, что воспитывают не слова, а личный пример. 

·  Не сравнивайте своего ребенка с другими детьми, особенно не ставьте их в 

пример. Помните, что каждый ребенок неповторим и уникален. 

· Не рассчитывайте на то, что ребенок вырастет таким, как вы хотите. 

· Помните, что ответственность за воспитание ребенка несете именно вы. 

В начале собрания я вам раздала семечко. Достаньте его сейчас, пожалуйста. Это 

семечко мне напоминает возникновение и рост наших детей. И как с  этим 

семечком,  которое  кто-то  зажал  с  силой  в  руках  так,  что  оно  рассыпалось,  кто  –то 

положил  в  карман  и  забыл,  а  кто-то  вообще  отложил  в  сторону  и  забыл,  вот  так  и  мы 

поступаем  со  своими  детьми.  Или  проявляем  полное  безразличие,  или  периодически 

вспоминаем  и  начинам  воспитывать,  или  зажимаем  его  так,  что  ему  не  продохнуть, 

ломаем его. В наших силах  удержать своего ребенка целым и невредимым, вырастить из 

него полноценную ЛИЧНОСТЬ. 

А сейчас, в завершении, я бы хотела рассказать одну восточную притчу... 

Притча 

Продается все! 

Однажды, давным-давно, на Востоке, в городе Самарканде, по базару шел очень 

богатый человек. И вдруг вдалеке на пригорке он увидел надпись над прилавком: 

«Продается все!» 

Человек удивился, подошел к торговцу и задал ему вопрос: «По-твоему, торговец, я 

могу купить у тебя и счастье, и богатство, и успех?» 

На что торговец ответил: «Мы лишь продаем семена, а как они взойдут и что вы из 

них вырастите, зависит только от вас, исключительно от вас!» 

Инклюзивтік  жүйeгe  қатысушыларды  инклюзивті  білім  бeру  шарттарында 

психологиялық-пeдагогикалық сүйeмeлдeу 

228 

 

Н.Б.Тұрсынбекова.  №1  Алматы  қазақ  мемлекеттік  гуманитарлық  педагогтік 

колледжінің оқытушысы 

Алматы қ. 

Балаға  психологиялық  қолдау,  көмек  көрсету  идеясы  психологиялық  қызметтен 

бұрын  пайда  болып,  тәрбие  және  оқыту  үдерісінде  балаға  жеке-дара  көмек  көрсету 

ұғымында анықталған. Кеңестік тәрбие және білім беру жүйелерінің тарихи талдамасы ол 

жайынджағы идеяның П.Ф.Лесгафт, К.Ц.Ушинский, Л.Н.Толстой, П.Ф.Каптеревтың және 

басқа  да  педагогтар  мен  психологтардың  педагогикалық  теорияларында  қамтылғанын 

дәлелдеуде. 

Ресейде  интегративті  негізде  мақсатты  түрде  жеке-дара  көмек  көресту  жүйесін 

жасаудың  алғашқы  әрекеттері  1920-30  жж.  жан-жақты  ғылыми-практикалық  қозғалысқа 

ұласқан,  практикаға  кешенді  білімін  қосудың  алшғашқы  тәжірибесі  болып  табылған 

пәнаралық ғылым ретінде педологияның пайда болуымен байланысты. Педологияның 

«бала  жайында  жиынтықталған  ғылым»  (Ю.З.Гильбух)  ретіндегі  «әдіснамалық 

дәрменсіздігіне»  қарамастан  педологиялық  жүйенің  жеке-дара  көмек  көрсету  жүйесінің 

үдерісті  белгілері:  мақсаттары,  міндеттері,  нақты  көзделген  нысаны  –  «лайықты  орта 

жасауға,  денсаулығын  нығайтуға,  емдеуге  және  т.с.с.»  тиіс  бала  бар  (П.П.Блонский). 

Педологиялық жүйе нақты ғылыми-ұйымдастырушылық, кадрлық шеңберде қызмет етті, 

оны  мамандар  балалармен,  ата-аналармен,  мұғалімдермен  жұмыс  барысында  қолданды. 

Ол  адам  жайындағы  психологиялық-педагогикалық,  анатомиялық-физиологиялық, 

биологиялық,  әлеуметтік  және  басқа  ғылымдардың  жиынтығын  қамтыды.  Кейінірек 

талдау 

көрсеткендей 

жеке-дара 

көмек 

көрсету 

идеялары 

тұлға 

дамуының 

мамандандырылған  жүйесі  ретінде  қарастырылған  білімнің  практикалық  психологиясын 

ұйымдастыруда  белсенді  қолданылған.  Балаға  жеке-дара  көмек  көрсетуге  бағытталған 

білім  берудегі  психологиялық  қызметтің  дамуына  60-шы  жылдары  Эстонияда  Х.Й. 

Лийметс и Ю.Л.Сыэрданың басшылығымен жасалынған зерттеу жұмыстары біршама үлес 

қосты. 80-ші жылдардан бастап білім берудегі психологиялық қызмет  республикааралық 

деңгейде кіріктіріле басталды. 

Білім  берудің  әлемдік  тәжірибесінде  тұлғаның  дамуы  мен  әлеуметтенуінің 

барысында  жеке-дара  көмектің  көрсетілуі  А.Маслоу,  К.Роджерстің  өзін-өзі  жетілдіруде 

даралықтың,  яғни  «өзінділіктің»  басымдылығын  мойындайтын  тұлғаның  гуманистік 

психологиясы жайындағы идеяларына байланысты кеңінен қолданыла басталды. 

«Психологиялық  қолдау»  ұғымы ғылымдағы жаңа  түсінік  болғандықтан  «қолдау» 

сөзінің  жалпыға  бірдей  мойындалған,  психологиялық  мәніне  негізделген  мағынасын 

нақтылауымыз  және  соның  негізінде  «бірінші  сыныптағы  оқушылардың  эмоциялы 

дамуын психологиялық қолдау» ұғымына анытама беруіміз қажет. 

С.И.Ожеговтың  түсіндірме  сөздігінде:  «Қолдау  –  көмек,  сәйкестік,  Қолдау  – 

әлдекімге көмек көрсету, жәрдемдесу» деген анықтама берілген. 

Сонымен бірге Т.Анохина қолдау феноменін педогикалық мәнін түсіну тұрғысында 

оның  педагогикалық  және  семантикалық  мәні  бар  дүниеге  ғана  қолдау  көрсетіп, 

көмектесуге  болады  деп  ескертеді,  яғни  адам  дербестілігінің  дамуына,  «өзіндік 

қозғалысқа» қолдау көрсетіледі. Демек, қолдау және оны жүзеге асыру тәсілдері тұлғаның 

өзін-өзі дамытуға бағытталады [4]. 

Н.Г.Щербанёва  «психологиялық  қолдау  бұл  –  субъектіге  психологиялық  көмек 

көрсетудің  нәтижесінде  адамның  өз-өзіне  деген  сенімділігі,  өз  мүмкіндіктеріне  деген 

сенімділік  сезімі  орын  алатын  тұлғааралық  өзара  әрекеттестік  түрі»  деп  есептейді. 

Автордың  ойынша,  «субъектінің  психологиялық  даралығының  дамуына,  тұлғалық  жаңа 

құрылымдардың  қалыптасуына,  өзіндіктің  дамуына,  өмірлік  дағдарыс,  ішкі  ізденіс  және 

таңдау кезеңінде тұлғалық дамуды жүзеге асыруда көмектесу» психологиялық қолдаудың 

мақсаты  болып  табылады.  Психологиялық  қолдаудың  мақсаты  нақты  проблеманы 

шешумен шектелмей, даралықты жетілдіруде анықталады [1, с. 11].