Бағдарламасы мұҒалімге арналған нұСҚаулық



жүктеу 4,87 Mb.
Pdf просмотр
бет104/109
Дата14.11.2018
өлшемі4,87 Mb.
#19412
түріБағдарламасы
1   ...   101   102   103   104   105   106   107   108   109

240
ПРОЦЕСС ОЦЕНИВАНИЯ
Содержание Программы «Лидерство учителя в школе» согласовано с критериями оцени-
вания учителей, являющимся опытными и успешными практиками, способными к рефлексии 
и содействию коллегам в их профессиональном развитии.  
Главными приоритетами Программы являются:
•  понимание и осмысление значимости новых методов и подходов в преподавании и уче-
нии;
•  реализация процессов коучинга и менторинга в работе с коллегами.
В течение первого этапа обучения «Лицом к лицу» учителя будут ознакомлены с коучин-
гом и менторингом в контексте инновационных подходов в преподавании и учении. Кроме 
того, они внедрят в практику преподавания и учения новые подходы и ознакомятся со спосо-
бами рефлексии этих подходов.
В течение этапа «Практика в школе», учителями будут реализованы запланированные в 
период первого этапа «Лицом к лицу» изменения в своих классах; коучинг-занятия с неболь-
шой группой коллег по теме, актуальной их потребностям и соответствующей идеям одного (и 
более) из семи модулей Программы; а также проводят менторинг в работе с одним из коллег 
в целях совершенствования его практики преподавания, в контексте идей, реализуемых в про-
цессе коучинга группы коллег. В рамках данного этапа учителя должны сформировать портфо-
лио в контексте главных приоритетов Программы.
В период второго этапа обучения «Лицом к лицу» планируется рефлексия, обсуждение 
и письменное фиксирование учителями результатов реализации, в том числе рефлексии про-
цессов коучинга и менторинга в период этапа «Практика в школе».
На заключительном этапе обучения «Лицом к лицу», учителя завершат работу по коррек-
тировке портфолио в рамках Программы. Оценивание портфолио будет являться важной со-
ставляющей оценивания степени соответствия учителя трем ключевым критериям успешного 
завершения Программы, согласно которым им необходимо продемонстрировать:
•  Владение знаниями и сформированность понимания ключевых идей двух главных при-
оритетов Программы.
•  Готовность к практическому применению ключевых идей.
•  Способность к рефлексии внедрения новых практик/подходов и использованию приоб-
ретенного опыта для дальнейшего профессионального развития.
Портфолио является наиболее очевидным доказательством соответствия результатов ра-
боты  установленным  критериям  Программы.  Кроме  того,  учителям  необходимо  продемон-
стрировать соответствие трем ключевым критериям в презентации, представленной на втором 
этапе обучения «Лицом к лицу». Данная презентация будет основываться на материалах порт-
фолио.
Таким  образом,  суммативное  оценивание  учителей  базируется  на  двух  составляю-
щих:
•  Оценивание портфолио.
•  Оценивание презентации содержания портфолио учителя.
Две составляющие процесса оценивания направлены на обеспечение сбалансированного 
подхода оценивания в соответствии с целями Программы. Оценивание портфолио и презента-
ции содержания портфолио направлено на определение готовности учителя к реализации идей 
Программы в практике преподавания и учения. Оценивание портфолио и презентации содер-
жания портфолио имеет определяющее значение, поскольку свидетельствует об изменениях в 
практике работы учителя, что в конечном итоге и определяет главную цель Программы.


241
Оценивание портфолио
В этой главе изложены оптимальные требования, предъявляемые при оценивании порт-
фолио. Тем не менее, предполагается, что учителя включат и дополнительные материалы в 
свое портфолио, в качестве пояснений к оцениваемым отчетам или доказательств результатив-
ности их обучения и профессионального развития. Кроме того, включенные учителями до-
полнительные материалы могут также свидетельствовать о проведенных ими формативных 
обсуждениях с коллегами и тренерами. На втором этапе обучения «Лицом к лицу» учителя 
отбирают и работают над отдельными материалами своего портфолио с целью их подготовки 
к презентации и оцениванию. 
Содержание портфолио: 
Требования  к  содержанию  портфолио  приведены  ниже.  В  ходе  второго  этапа  обучения 
- «Лицом к лицу» учителя скорректируют портфолио для дальнейшей его презентации (за-
щиты). Тренерам в данной ситуации необходимо предоставить формативную обратную связь 
и оказать содействие учителям своих групп, как в отношении содержания, так и в отношении 
структуры портфолио для их подготовки к суммативному оцениванию.
1) Один рефлексивный отчет по серии последовательных уроков (2000 слов), отражаю-
щий:
•  обоснованность и методику внедрения семи модулей Программы в серию последова-
тельных уроков;
•  анализ реализации серии последовательных уроков, демонстрирующий методику и эф-
фективность внедрения изменений в практику преподавания и учения и управление 
ими, включающий:
 
9
Среднесрочный план серии последовательных уроков (не менее четырех уроков), де-
монстрирующий методику использования учителем семи модулей Программы в соб-
ственной практике преподавания и учения (с комментариями в 250 слов).
 
9
План урока из запланированной серии последовательных уроков, демонстрирующий 
внедрение одного или нескольких модулей (с комментариями 250 слов).
2)Один рефлексивный отчет по внедрению изменений в практику коллег через коучинг-
занятие (1000 слов), включающий:
•  обоснование внедрения изменений на уровне методического объединения;
•  анализ реализации процесса коучинга и эффективность внедрения изменений;
 
9
 План обучающего коучинг-занятия (с комментариями в 250 слов).
3) Один рефлексивный отчет о реализации процесса менторинга с одним из коллег (1000 
слов), включающий:
•  обоснование необходимости реализации процесса менторинга с целью внедрения пре-
образований на уровне методического объединения;
•  анализ реализации процесса менторинга и эффективность внедрения изменений.
 
9
План процесса менторинга (с комментариями в 250 слов).
 


жүктеу 4,87 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   101   102   103   104   105   106   107   108   109




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау