человеческих отношений, происходит обмен жизненными наблюдениями,
развиваются навыки практического служения обществу. Опыт школы
показывает, что вся проводимая работа способствует пропаганде и укреплению
роли семейных ценностей через использование воспитательных возможностей
семьи в нравственном развитии.
В школе-гимназии № 4 г.Актау Мангистауской области здоровье детей −
одно из приоритетных направлений работы гимназии. В рамках проекта
«Европейская сеть школ укрепления здоровья» учащиеся совершают экскурсии
по родному краю. Воспитанники с удовольствием занимаются волейболом,
каратэ, лёгкой атлетикой, спортивной стрельбой. Для учащихся начальных
классов открыт малый спортивный зал.
Творческую индивидуальность детей педагоги гимназии раскрывают на
многочисленных кружках и факультативах, где ребята танцуют, рисуют,
читают. При гимназии работает музыкальная школа по классу фортепиано,
сегодня в ней обучается 30% детей от общего количества школьников.
Успешность воспитательной работы подтверждает то, что за время
существования гимназии её учащимися не было совершено ни одного
правонарушения. По результатам предметных олимпиад учащиеся −
постоянные призёры и победители городских, областных, республиканских и
международных интеллектуальных игр, олимпиад и соревнований.
В целях развития и поддержки инициатив, предприимчивости, творчества
необходимо совершенствовать работу по:
− поддержке и развитию инициатив детского движения;
− вовлечению детей и подростков в программы по развитию лидерства;
− развитию моделей и форм школьного самоуправления;
− развитию художественного творчества детей и подростков;
− внедрению системы развивающих, ролевых игр и конкурсов по
профилям деятельности и интересам детей;
− вести работу по активному вовлечению в деятельность организаций
образования обучающихся из категорий социально незащищенных семей,
обучающихся девиантного поведения.
Для совершенствования механизма управления, структуры и новаторского
содержания воспитательного процесса необходимо: проведение мониторинга
эффективности воспитательной работы в организациях образования;
повышение уровня профессионального мастерства педагогических кадров, так
как качество воспитательной работы напрямую связано с педагогической
компетентностью кадров, осуществляющих воспитательную работу, их
профессиональным и культурным уровнем, творческим потенциалом.
86
3
Система воспитания на основе общечеловеческих и национальных
ценностей и новаторских педагогических подходов
В
новых
социально-экономических
условиях
реформирование
национальной системы образования приобретает особую значимость. В
настоящее время во всем мире возрос интерес к проблемам развития
национального образования, что прежде всего связано с современным
оживлением национального самосознания, самоутверждением народов
поисками культурной идентичности.
Ценности и ценностные ориентации, как утверждал Э.Фромм, позволяют
найти смысл жизни и поэтому общество во все времена имеет потребность в
системе ценностных ориентаций [18, с. 359]. В современных условиях единая
система моральных общечеловеческих ценностей является основной
характеристикой глобализации.
Ценности образования, в том числе относящиеся к процессу образования,
обучения и воспитания, формируются с изменением общества, всегда
прогрессивны и ориентируемы на личность. Современная личность
формируется в процессе образования, обучения, воспитания, самообразования,
а этот инновационный комплексный процесс требует ряда новых ценностей
образования. Например, развития таких способностей, как:
− интеллектуально-творческие;
− социально-общественные;
− способности в социально-педагогической деятельности.
Вышеперечисленные компоненты образования обуславливают создание
важных ценностно-образовательных компонентов. К ним относятся новый
педагогический стиль; ориентация учителя в педагогическом коллективе,
общение с учащимися на уровне педагогической этики и такта; в выборе вида
первичной педагогической деятельности с целью возможно полного раскрытия
своих личностных и профессиональных возможностей, таких как:
− педагогическое творчество;
− самоконтроль и самоанализ с подключения;
− эмоционально-оценочное отношение к своей работе, педагогическая
деятельность.
Новой ценностью образования является и новый подход к
самосовершенствованию учителей. Новое в образовании - это признание
самоценности своей личности, ее неповторимой индивидуальности,
неизменного призвания и предназначения, для чего необходимо создание
психолого-педагогических условий.
Итак, личность, ее формирование и свободное саморазвитие − в этом
заключается смысл и цель гуманизации и демократизации образования −
новейших ценностей образования. К новым ценностям образования относится
национальная общечеловеческая направленность, которая предполагает
приобщение учащихся к национальной истории, народным традициям и
обычаям, культуре народов Казахстана, общечеловеческим ценностям.
87
В современных условиях большое значение приобретают и другие
ценности образования:
− воспитание у учителей культуры педагогического общения,
педагогической этики (на основе специальных способов и воспитательных
технологий, национальных особенностях воспитания);
− процесс специализации в сфере образования своего личностного и
профессионального творческого потенциала (при создании необходимых для
этого психолого-педагогических условий);
− обеспечение образования гуманитарной, гуманистической и
демократической направленностью;
− инновационные пути, условия, формы, методы, приемы, способы и
средства в решении таких приоритетных задач, как:
1) формирование аналитической способности учителей прогностических
способностей, альтернативного выбора (поведения, убеждений, нравственных
ценностей, мировоззрения), способности в принятии важных специально
значимых решений;
2) формирование не только свободной, но и ответственной личности.
Новые ценности образования состоят и в освоении правовой культуры, норм
жизни общества, экономическом просвещении учащихся, экономическом
образовании.
Новые ценности образования отражаются в государственных
образовательных стандартах, в новом содержании - учебных планах и
программах, учебниках и методических пособиях, в новых педагогических
технологиях и новейшей методической интерпретации.
Ценности образования востребованы современным независимым
обществом, провозглашены и ориентированы на реализацию задач общего
национального характера по подготовке кадров в республике. Национальные
нравственно-духовные ценности являются одним из основных факторов
формирования нации. В содержание этих ценностей входят: национальные
ценности культуры; памятники национально-педагогической культуры и
народного творчества; исторически сложившиеся традиции в области
воспитания и обучения; классическое наследие великих мыслителей,
просветителей, известных педагогов; национальные ценности образования.
Главное национальное ядро этих ценностей тесно связано с демократическими
и гуманистическими традициями школы и народной педагогики. Таким
образом, новые ценности образования, новаторские педагогические подходы
предстают как нечто целостное и единое, включающее в себя все
прогрессивное, что есть в национальных и общечеловеческих ценностях.
Ориентация на общечеловеческие ценности − национальные ценности − это и
есть взаимосвязь общечеловеческих, национальных ценностей.
Не одно столетие дискутируется вопрос о том, что стоит ли вообще вести
речь об общечеловеческих ценностях? Каждый народ живет своей жизнью, так
ведь могло бы и дальше подрастающее поколение воспитываться на своих
обычаях, традициях, культуре, ментальности. Однако, учащиеся должны
88
Достарыңызбен бөлісу: |