189
портфолио для итогового оценивания портфолио.
В содержании портфолио подлежат оцениванию:
Один рефлексивный отчет по серии последовательных уроков
(3000 слов)
• обоснованность и методику внедрения семи
модулей Программы в серию последова-
тельных уроков;
• анализ реализации серии последовательных уроков, демонстрирующий методику и эф-
фективность внедрения изменений в практику преподавания и учения и управление
ими, включающий:
* Среднесрочный план серии последовательных уроков (не менее четырех уроков),
демонстрирующий методику использования учителем семи модулей Программы в
собственной практике
преподавания и учения (с комментариями, 250 слов).
* План урока из запланированной серии последовательных уроков, демонстрирую-
щий внедрение
одного или нескольких модулей (с комментариями, 250 слов).
3. Оценивание презентаций
Принципы оценивания презентации
Во время второго этапа «Лицом к лицу» учителя корректируют свою презентацию, кото-
рую включают в содержание своего портфолио. Презентация дает возможность определить са-
мостоятельность подготовки учителем своего портфолио, а также продемонстрировать навыки
презентации. Презентация должна отражать внедрение учителем в свою практику основные
направления и содержание Программы. При оценивании обращается внимание на умения учи-
теля реализовывать основные направления и содержание Программы в собственную практику,
в
свой опыт преподавания, а также критически осуществлять рефлексию.
Содержание презентаций
Рефлексия о внедрении изменений в свой опыт и управление этими изменениями (6 слай-
дов, 20-22 минуты)
Данная презентация состоит из шести слайдов или шести плакатов, в которых раскрыва-
ются следующие вопросы:
• как внедрены семь модулей Программы в серию последовательных уроков, включаю-
щей,
как минимум, серию из четырех последовательных уроков;
• как и почему один или несколько модулей
в один урок был интегрирован в серию по-
следовательных уроков;
• предоставление фактических доказательств процесса обучения учеников;
• как и почему внедрены изменения в опыт преподавания и учения, выводы о дальнейших
мерах (какие внедрить изменения в дальнейшем в свою профессиональную практику).
Приложение 1. Критерии и параметры оценивания учителей
по итогам освоения Программы
Портфолио и презентация оцениваются по трем ключевым критериям. Предложенные
ниже параметры конкретизируют действия учителей для соответствия данным критериям в
процессе освоения Программы.
1. Знание и понимание ключевых идей Программы.
190
Профессиональное знание и понимание
Учителя в процессе освоения Программы знают и понимают:
• Как ученики обучаются (в частности, одаренные и талантливые ученики, в зависимо-
сти от их возрастных особенностей и т.д.).
• Факторы, влияющие на развитие учеников (социальные, эмоциональные, когнитивные
и др.).
• Как определить цели и задачи преподавания и учения.
• Как планировать и оценивать занятия для достижения успешности обучения всех уче-
ников.
• Как поддерживать благоприятную психологическую обстановку в коллективе школе и
среди коллег.
2. Применение ключевых идей Программы в своей практике преподавания и учения.
Профессиональные навыки
Учителя в процессе освоения Программы умеют:
• Разрабатывать соответствующие цели, в достижении которых будут вовлечены все уче-
ники класса.
• Использовать различные методы и подходы по установлению случаев необходимого
профессионального реагирования в проведении индивидуальных занятий и поощрения
самостоятельных
учеников, а также – учеников с критическим типом мышления.
• Использовать методы обучения тому, как обучаться.
• Курировать процесс обучения всех учеников в классе.
• Создавать взаимоуважительные отношения с учениками на основе доброжелательно-
сти,
установления системы ценностей, норм поведения.
• Планировать серию последовательных уроков, интегрируя тематику всех семи модулей
Программы.
• Демонстрировать методику внедрения изменений в собственную практику преподава-
ния и учения и способы управления ими.
• Планировать динамику обучения учеников в условиях краткосрочной и долгосрочной
перспективы.
• Планировать занятия с целью достижения поставленных целей и задач.
• Выбирать подходящие материалы и источники с целью совершенствования процесса
преподавания и учения.
• Использовать систему адекватных заданий и мероприятий для поддержания процессов
преподавания и учения.
• Демонстрировать гибкость в корректировке планов в соответствии с объективно меня-
ющимися обстоятельствами.
• Планировать учебные, домашние и внеклассные задания.
• Продумывать обучение учеников и вносить соответствующие изменения в планирова-
ние и практику преподавания и учения.
• Принимать коллегиальные решения, основываясь на чтении соответствующей литера-
туры, общении с коллегами, личном опыте и результатах современных исследований о
практике преподавания в классе.
• Инициировать и управлять деятельностью отдельных лиц, небольших групп и целых
классов.
• Рационально распределять время урока.
• Создавать безопасную и конструктивно направленную среду обучения.
• Использовать ряд стратегий оценивания, включая формативное и суммативное.
• Тщательно анализировать и контролировать работу учеников.
• Обеспечить эффективное устное и письменное взаимодействие с учениками.