187
Ваша этическая позиция
Действовать
этично и выглядеть
этично являются разными понятиями. При выполнении
любого задания Программы Вам необходимо четко определить метод, с помощью которого Вы
рассматриваете соответствие этическим нормам и принимаете меры к согласованию этого про-
цесса с данными нормами. Необходимо быть уверенным, что Вы соответствуете политике и
Вам необходимы нормы, которых Вы придерживаетесь. Вы должны также включать в любом
письменном представлении не только объяснение того, что Вы сделали, но также примеры ис-
пользуемых Вами инструментов, например: письмо родителям, запрашивающее разрешение
для принятия участия их детей в Вашем проекте.
Плагиат
Плагиатом может быть определено заимствование работы какого-либо автора и представ-
ление ее как своей собственной независимо от намерений и от используемого объема, без ссыл-
ки на источник, что свидетельствует о нарушении норм академической честности. Примеры
плагиата:
• копирование (использование текста или идеи другого лица без ссылок как своих соб-
ственных);
• дословное цитирование работы другого
лица без ссылки на источник;
• перефразирование работы другого лица, с изменением отдельных слов или порядка рас-
положения слов,
без ссылки на источник;
• использование идей, взятых из какого-либо другого документа без указания ссылки на
составителя;
• вырезки и вставки информации из Интернета с целью стилизации онлайн-источни-
ков;
• представление чужой работы как части своей, без указания автора, к примеру, по-
купка или заказ работы через профессиональные агентства («банки эссе» и др.) или
позиционирование совместного проекта как авторской работы.
Плагиатом может быть признана работа, проделанная в
сговоре с другим лицом (то есть, в
котором сотрудничество скрывается или было запрещено), за исключением совместного про-
екта. Исследование должно включать указание того, где, в каком качестве автор получил суще-
ственную помощь.
Плагиат может быть определен относительно всех видов источников и средств массовой
информации: текста, иллюстрации, музыкальных цитат, математических производных, ком-
пьютерных правил и т. д.; материалов с web-сайтов или из рукописей и других средств массовой
информации; опубликованных и неопубликованных материалов, включая раздаточные материа-
лы лекций и других работ.
На основании вышеизложенного важно соблюдение всех норм цитирования ссылок, доку-
ментов, текстов и журналов, в том числе web-материалов, которые используются в Ваших ис-
следованиях, а также – указание источника помощи, оказанной Вам в устной или в письменной
форме при выполнении Вашего задания. Избегайте объемных прямых цитат из других работ.
188
ОЦЕНИВАНИЕ УЧИТЕЛЕЙ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
1. Введение
Ключевые идеи и содержание Программы направлены на достижение казахстанскими
учителями соответствующего качественного уровня, необходимого учителю для позициони-
рования себя как специалиста, способного к профессиональным размышлениям, готового к
изменениям своей практики преподавания и обучения, а также – к практической реализации,
анализу и оцениванию идей Программы. На протяжении первого этапа обучения «
Лицом к
лицу» учителя будут ознакомлены с идеями семи взаимосвязанных между собой модулей Про-
граммы. Им предстоит продемонстрировать понимание концептуальных основ семи модулей
в контексте своей практической деятельности посредством включения их в планирование се-
рии последовательных уроков. В течение четырех недель этапа «
Практика в школе» учителя
будут проводить и оценивать учебные занятия, запланированные на первом этапе обучения
«
Лицом к лицу». В последующие четыре недели третьего этапа «Лицом к лицу» учителя будут
размышлять, обсуждать и записывать то, чему они научились в результате проведения серии
последовательных уроков и выполнения заданий, предназначенных для выполнения в период
этапа «
Практика в школе». Ими будет сформировано портфолио, демонстрирующее прове-
дение оценивания учебных занятий и совместных презентаций заданий этапа «
Практика в
школе». Оценивание портфолио учителя имеет ключевое значение при определении степени
соответствия последнего трем определяющим критериям успешного освоения Программы:
• Владение знанием и пониманием ключевых идей Программы.
• Применение ключевых идей Программы в своей практике преподавания и обучения.
• Размышления о внедрении новой практики преподавания и обучения и определение
способов и идей для дальнейшего развития.
Приложение 1 демонстрирует согласованность названных критериев с установленными
детальными параметрами оценивания учителей по результатам освоения Программы.
Установление степени соответствия учителя установленным детальным параметрам будет
осуществляться, прежде всего, на основании материалов
портфолио. Кроме того, учителям
будет необходимо продемонстрировать соответствие названным трем критериям и в презента-
циях, подготовленных на четвертой неделе третьего этапа обучения – «
Лицом к лицу». Данные
презентации будут служить результатом работы по формированию портфолио.
Итоговое оценивание учителей включает результаты двух процедур оценивания:
• Оценивание портфолио учителей.
• Оценивание презентации материалов портфолио.
Определяющим в процедурах оценивания
портфолио и
презентации материалов порт-
фолио является установление способности учителей к использованию идей Программы в сво-
ей практике преподавания и обучения, поскольку данные показатели свидетельствуют об из-
менении их практики
преподавания и обучения, что и является главной целью Программы.
2. Оценивание портфолио
Портфолио
Минимальные требования к портфолио изложены ниже. Однако предполагается, что учи-
теля включат в содержание портфолио дополнительные материалы либо в контексте оцени-
ваемых данных, либо в качестве документов, подтверждающих их глубокие знания и профес-
сиональное развитие. В период второго этапа обучения – «Лицом к лицу» учителя завершают
свое портфолио для оценивания и презентации. На данном этапе коллеги и тренеры оказывают
содействие учителям группы, советуя и поддерживая их по вопросам содержания, структуры
