65
МЕРЕЙТОЙ ИЕЛЕРІ
Оснащение материальной технической базы позволит выпустить более компетентных
специалистов в области систем автоматизации на основе микропроцессорных платформ.
В дальнейшем это приведёт к распространению использования более эффективных
систем автоматизации и, в конечном итоге, к эффективному использованию энергии. Тем
самым принесет пользу и экономию в финансовом плане не только нашему учебному
заведению, но и всей стране.
УДК 371.3:371.133.2
БИНАРНЫЙ УРОК КАК ФОРМА
РЕАЛИЗАЦИИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
А.Б. АХМЕТОВА
преподаватель языков и литературы,
Высшая техническая школа, г. Щучинск
Бұл мақалада бүгінгі күні еліміздің әлемдік қоғамға ену барысындағы әр адамның
білімді болуы, әрі бірнеше тіліді жетік меңгеруі мәселелері қаралады. Кіріктірілген сабақ
барысында студенттердің коммуникативті құзыреттіліктері жүзеге асырылады және
тіл байлығы мен сөйлеу мәдениеттері қалыптасады. Мақалада оқыту үдерісіндегі
кіріктірілген (бинарлық) сабақтың маңыздылығы көрсетілген.
This article describes the importance of knowledge of many foreign languages for our
society. Binary lessons of Kazakh, English languages and Special subject develop student’s
communicative competences.
В настоящее время происходит глобальная техническая революция, реализующаяся
путем внедрения новых информационных технологий во всех сферах общественной жизни.
Для такого общества характерно формирование единой информационной среды, которая
определяет уровень информационной культуры всего общества и каждой отдельной
личности.
Жизнь в современном мире высоких технологий требует определенного уровня
образовательной подготовки, которое невозможно «втиснуть» в традиционные рамки
учебного процесса. Необходимо изменение содержания образования. Поэтому перспективы
развития образовательной информатики тесно связаны с интеграцией и изменением
его методологии, ориентируя на личность каждого субъекта за счет возможностей
информационных технологий, что и обеспечивает достижение качественного уровня
образования. К этому новому направлению образования на современном этапе мы относим
интегрированные уроки.
Интегрированный урок - одно из новшеств современной методики. Эта технология смело
вторгается в программы и связывает на первый взгляд несовместимые предметы. Интеграция
– это объединение в целое разрозненных частей, глубокое взаимопроникновение, слияние
66
НАШИ ЮБИЛЯРЫ
в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области. При проведении
интегрированного урока преподавателями (ведущими разные предметы) требуется
тщательная координация действий. Интегрированные уроки – необычны по замыслу. И это
студентам нравится больше,чем традиционные учебные занятия, поэтому практиковать
такие уроки рекомендуется чаще. Но они не могут стать главной формой работы из-за
неизбежно возникающей при этом проблемы недостатка времени на подготовку, перегрузки
студентов и педагогов. Эффективность интегрированных уроков в большой степени зависит
от высококачественной предварительной подготовки.
Особенность проведения интегрированных уроков- это непрерывное самообразование.
А главной особенностью интегрированного урока является то, что такой урок строится на
основе какого-то одного предмета, который является главным. Остальные, интегрируемые
с ним предметы, помогают шире изучить его связи, процессы и возможность применения
полученных знаний на практике. Структура и содержание урока при этом не меняется.
Изменяется характер учебного процесса: сокращается доля готовой информации,
получаемой студентами от преподавателя, и возрастает удельный вес их самостоятельной
работы, причем для приобретения новых знаний, а не только для закрепления имеющихся.
Меняются и критерии оценки знаний учащихся. Высококачественными признаются ответы,
в которых проявляется творческий подход к изучению материала, требующий владения
приёмами самостоятельной работы.
В форме интегрированных уроков целесообразно проводить обобщающие уроки, на
которых будут раскрыты проблемы, наиболее важные для двух или нескольких предметов,
но интегрированным уроком может быть любой урок со своей структурой, если для его
проведения привлекаются знания, умения и результаты анализа изучаемого материала
методами других наук, других учебных предметов. Так, при подготовке и проведении уроков
профессионального казахского языка по специальностям , опираясь на спец. дисциплины и
совместно с преподавателями спец. дисциплин и составляются календарно- тематические
планы учебных занятий , где за основу берутся те разделы, которые являются основными,
главными в той или иной специальности. Задача для нас, в первую очередь, понять самим
этот предоставленный материал ,обработать и перевести на казахский язык. Вместе с тем и
определяется и лексический минимум, выявляются термины, словарная работа и подборка
дополнительного материала ведется путем углубленного изучения той специальности, по
которым ведется преподавание.
В интегрированном уроке из нескольких предметов один является ведущим.Чаще
всего, интегрированные уроки являются спаренными и проводятся преподавателями
совместно. Возможна разнообразная интеграция учебных предметов. Реализация
межпредметной интеграции в практике обучения казахскому и иностранному языку,в
частности, предполагает сотрудничество учителя одного предмета с учителем другого
предмета,посещения открытых уроков, совместное планирование. Так при планировании
бинарного урока в группе У-21(бухгалтер- экономист) по профессиональному казахскому
языку и профессиональному английскому языку по теме «Экономика. Нарықтық экономика»
(Экономика. Рыночная экономика), в первую очередь определялась тема, а она должна
была соответствовать плану, затем формулировка целей и задач с учетом межпредметных
связей. При планировании интегрированного урока один предмет является главным, а второй
предмет является вспомогательным,но в нашем случае это оказалось сложным, потому
что два предмета оказались на равных позициях. В связи с этим подбор материала был
тщательно отобран,сжат и требовал творческого подхода. В этом случае немаловажное
значение
уделялось и подбору группы, с ее уровнем подготовки к занятиям.
