58
НАШИ ЮБИЛЯРЫ
•
практические занятия по формированию
необходимых умений;
•
контрольная работа, которая строго соответствует целям, поставленным в данном
модуле.
Как правило, посещающие занятия студенты всегда справляются с предложенными
им заданиями и показывают хорошие результаты. Если студент пропустил несколько
занятий, он имеет возможность изучить модуль самостоятельно, посещая консультации
преподавателя.
Считаю, что при составлении карт-заданий для студентов, надо помнить о принципе
вариативности и оставить за студентом право выбора. Например, из шести заданий
различной сложности выбрать два по своему усмотрению. Задания повышенной сложности
помечены звёздочкой, средней сложности – птичкой, низкой сложности – треугольником.
Студент может выбрать задания с разной категорией сложности, при этом он всегда
претендует на хорошую оценку, так как мы ориентируемся на принцип минимакса.
Этот маленький компромисс вызывает желание выполнить работу хорошо. Опытный
преподаватель знает способности своих учеников, он всегда должен замечать и поощрять
их даже маленькие успехи, позволяющие им двигаться вперёд.
В качестве примера привожу карту-путеводитель к модулю 1., теме 1.1
Анализ пьесы «Гроза» А. Островского методом исследования.
1.
Место и время, отражённое в пьесе.
2. Главные герои, характеристика образов (заполнение таблицы)
3.
Проблема, конфликт в пьесе, его кульминация.
4. Выступи в роли следователя: а) суть происшествия, б) причина трагедии, в)
участники трагедии, г) виновные и соучастники
5. Выступи в роли прокурора или адвоката с целью обвинения или защиты участников
трагедии.
6. Анализ поведения героини с учётом эпохи
7. Диспут: «Самоубийство Катерины – это слабость характера или сила духа?»
8. Мини-сочинение. «Чем отличается Катерина от современной женщины?»
9. Н.Добролюбов «Тёмное царство» - тезисный анализ статьи.
10. Согласны ли вы с мнением Н. Добролюбова?
В заключение можно сказать, что эта модель содержания образования носит
проектирующий характер, поскольку позволяет материализовать в процессе обучения
научные и культурно-ценностные основы, являющиеся незыблемыми на любом этапе
развития человечества.
Результатом подобной образовательной политехнологии является расширенная
реализация возможностей обучаемых. Такое тесное взаимодействие преподавателя и
студента позволяет значительно повысить уровень знаний последнего, а учителю поднять
свой квалификационный уровень.
Выбирая лучшее из педагогического арсенала, окружив вниманием каждого своего
ученика, вовлекая его в активную познавательную деятельности на каждом уроке, мы
сможем вернуть ему желание работать с книгой, относиться к чтению не как к тяжёлому
труду, скучному, мрачному и унылому, а как к необходимому источнику познания. Неоценима
польза чтения в подростковом возрасте. Читая, подростки развивают эмоционально
волевую сферу, учатся любить, прощать, сопереживать, оценивать поступки, анализировать
действия, прослеживать причинно-следственные связи между событиями. Поэтому
совершенно очевидно, без книг и внимательного чтения нельзя вырастить и воспитать
целостную, гармоничную личность.
59
МЕРЕЙТОЙ ИЕЛЕРІ
Список использованной литературы
1.
Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок в
развивающем обучении: Книга для учителя. – Москва, 2002 г.
2.
Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению плана
урока по дидактической системе деятельностного метода. – Москва, 2006
3. Личностно-ориентированный подход в работе педагога: разработка и
использование / Под ред. Е.Н. Степанова. М.: ТЦ “Сфера”, 2003.
УДК 372.81’243.001.76
THE DEVELOPMENT OF PROFESSIONAL FOREIGN LANGUAGE TEACHER’S
COMPETENCE IN THE CONDITIONS OF EDUCATION’S MODERNIZATION
M.E. EMANAKOVA
The teacher of English,
Higher Technical School, Schuchinsk town
Бұл мақалада шет тілі оқытушысының кәсіби біліктілігінің дамуы, сонымен
бірге білімді жаңғырту жағдайындағы студенттердің дамуы сипатталады. Сол
секілді аталған еңбекте Щучинск қаласы, Жоғары техникалық мектептегі студент
тұлғасының көп тілділігінің қалыптасуы мен көптілділік туралы ақпарат ұсынылады.
В данной статье описывается развитие профессиональной компетенции учителя
иностранного языка, а так же студентов в условиях модернизации образования.
В этой работе так же предоставляется информации о полиязычии и формировании
полиязычной личности студента в Высшей технической школе, г. Щучинска
As the great teacher innovator S.A. Amonashvilli has told: «Still anybody on the Earth was not
given to regret, that has given a life for studying. Know your striving! Study everything you can, do
not imitate anybody! And learn only that you really love!»
I work at the Higher Technical School in Schuchinsk since November, 2008. As the motto of
my pedagogical activity I consider words: «To study more in order to learn others successfully».
At session of methodical association the theme of my self-education has been approved: «The
formation and development of poly cultural students’ personality through using information –
communicative studying technologies on the English lessons», I work on this theme since 2013.
The aims of my self-education are raising professional qualification continuously, to be able
to put clear objectives, to study, to analyze, to sum up, to use in the work modern pedagogical
technologies, to develop the intelligence, erudition, culture, to use an organization procedure of
the complete teacher’s activity, the rational organization of student and teacher’s work. I try to
bring up the best in students, the education of students’ organization (a school routine of a day, a
workplace, techniques and methods of organization – learning, work, game, dialogue), and also
the progress of professional competences in conditions of education’s modernization.
