Оқу- әдістемелік кешені пәннің ОҚытушыға арналған бағдарламасы

Мазмұны

2 Нормативтік сілтемелер

3 Жалпы ережелер

4 Оқу пәнінің мазмұны (модуль)

5 Студенттің өздік жұмысының тақырыптары

6 Пәннің оқу-әдістемелік картасы

7 Оқу-әдістемелік әдебиеттермен қамтамасыз етілу картасы

8 Әдебиеттер

«Психологияны оқыту әдістемесі» пәнінің оқу-әдістемелік кешенінің құрамына кіретін оқытушыға арналған пәннің жұмыс бағдарламасы 5В010300 - «Педагогика және психология» мамандығының студенттеріне арналған.

Осы «Психологияны оқыту әдістемесі» пәнінің оқытушыға арналған жұмыс бағдарламасы берілген пән бойынша оқу үрдісін ұйымдастырудың тәртібін төмендегі нормативтік құжаттар негізінде жүзеге асырады:

- 5В010300 «Педагогика және психология» мамандығының 6.08.067-2010, ҚР Білім және ғылым министрлігінің 2011жылғы «08» тамыз №349 бұйрығымен бекітілген, ҚР МЖМБС мемлекеттік жалпыға бірдей міндетті білім стандарты;

- 5В010300 «Педагогика және психология» мамандығының типтік оқу жоспары;

- СТУ 042-РГКП-СГУ-5-2012 Пәндердің оқу-әдістемелік кешендерін әзірлеуге және рәсімдеуге қойылатын жалпы талаптар университет стандарты;

- ДП 042-1.01-2014 «Пәннің оқу-әдістемелік кешенінің мазмұны мен құрылымы» құжаттық іс-жосығы.

Психологияны оқыту әдістемесі - ғылымдар жүйесінде ерекше орын алатын, тұлғаның оқыту ерекшеліктерін зерттейтін дербес ғылыми психологиялық пән.

Студенттерде түрлі әлеуметтік педагогикалық практикада психологиялық оқыту іс-әрекетін ұйымдастыру, қолдана алу технологиялары туралы түсінік беріледі.
3.2 Пәнді оқытудың мақсаты:

- орта жалпы білім беретін мектептерде, орта арнаулы оқу орындарында, жоғары оқу орындарында оқу пәні ретінде психологияны оқытудың практикалық іскерліктері мен дағдыларын қалыптастыру және теориялық негіздерін жіктеу және негіздеу.

- студенттерде гуманитарлық білім беру концепциясы туралы, психологияны оқыту әдістемесін ғылым ретінде, оның мәселелері және міндеттері жайлы түсінік қалыптастыру;

- педагогикалық үрдіс логикасы, қазіргі сабақ, оның міндеттері, құрылымы, ұйымдастырылу формалары жайлы түсінік беру;

- оқытудың тиімді әдістері, проблемалық оқыту қызметі мен критерийлері, сабақтағы оқытушының бақылау-бағалау іс-әрекеті жайлы түсінік беру;

- студенттерді әр түрлі типтегі оқу орындарында психология курсын оқытудың мазмұнымен таныстыру және сабақтың әр түрлерімен типтерін жоспарлау мен өткізу дағдысын қалыптастыру.

3.4 Оқытудың нәтижесі:

Курстың соңында студент мыналарды білуі керек:

- мектепте, педагогикалық колледжде және жоғары оқу орындарында психологияны оқытудың классикалық және жаңа әдістерін;

- оқу іс-әрекетінің психологиялық теориясын және оқу іс-әрекетінің қалыптасу жолдарын;

- оқытудың негізгі концепцияларын;

- білім беру саласында оқыту және оқу концепцияларын;

- психология бойынша сабақ ұйымдастырудың классикалық және интерактивті формаларын.

Игеру керек:

-психология бойынша сабаққа қойылатын жалпы, әдістемелік, психологиялық, тәрбиелік, физиологиялық-гигиеналық талаптарды;

- сабақ типтері, оның құрылымдық компоненттерін;

- психология сабағында жұмысты ұйымдастыру әдістемесін.

- педагогикалық колледжде психологияны оқытудың классикалық және жаңа әдістерін;

- оқу іс-әрекетінің психологиялық теориясын және оқу іс-әрекетінің қалыптасу жолдарын;

- оқытудың негізгі концепцияларын;

- психология бойынша сабақ ұйымдастырудың классикалық және интерактивті формаларын;

- психология сабағында жұмысты ұйымдастыру әдістемесі;

- психология бойынша бақылауды ұйымдастыру принциптері;

- сабақ конспектілерін, оқу және календарлық жоспарларды жазуға талаптарды.

- педагогикалық колледжде психологияны оқытудың классикалық және жаңа әдістерін;

- психология бойынша сабақ ұйымдастырудың классикалық және интерактивті формаларын;

- сабақ конспектілерін, оқу және календарлық жоспарларды жазуға талаптар.

- негізгі ұғымдарды: білім, іскерлік, дағды, оқу, білім беру, тәрбие, моделдеу, оқу үрдісі, оқыту әдістері, сабақ түрлері, қарым-қатынас қағидалары, оқу іс-әрекеті, оқыту субъектісі, проблемалық оқыту, интерактивті оқыту, педагогикалық үрдіс;

- оқытудың негізгі концепцияларын;

-психология бойынша сабаққа қойылатын жалпы, әдістемелік,психологиялық, тәрбиелік, физиологиялық-гигиеналық талаптарды;

- психология бойынша әртүрлі өздік жұмыстарды ұйымдастыру және өткізуге талаптар;

- сабақ конспектілерін, оқу және календарлық жоспарларды жазуға талаптарды.

- психология бойынша сабақ ұйымдастырудың классикалық және интерактивті формаларын;

- сабақ типтері, оның құрылымдық компоненттері;

- психология сабағында жұмысты ұйымдастыру әдістемесі;

- психология бойынша әртүрлі өздік жұмыстарды ұйымдастыру және өткізу.

Иемдену керек:

- педагогикалық колледжде психологияны оқытудың классикалық және жаңа әдістерін;

- оқу іс-әрекетінің психологиялық теориясын және оқу іс-әрекетінің қалыптасу жолдарын;

- білім беру саласында оқыту және оқу концепцияларын;

- психология бойынша сабақ ұйымдастырудың классикалық және интерактивті формаларын;

-психология бойынша сабаққа қойылатын жалпы, әдістемелік, психологиялық, тәрбиелік, физиологиялық-гигиеналық талаптарды;

- сабақ типтері, оның құрылымдық компоненттері;

- психология бойынша бақылауды ұйымдастыру принциптерін.

2 Кесте

5.2 Оқу сабақтарының формалары және оларды өткізу әдістемесі.

5.3 Психологияны оқыту теориялық және қолданбалы ғылым ретінде (Дәріс жоспарының тұсау кесері, өзара талдау).

5.4 Қолданбалы психология бойынша семинар сабақтарды жоспарлау және өткізу ерекшеліктері.

5.5 Психология бойынша сабақтың тұсау кесері.


6 ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК ӘДЕБИЕТТЕРМЕН ҚАМТАМАСЫЗ ЕТІЛУ КАРТАСЫ

3-Кесте

7.1.1Онищук В.А. Урок современной школе. М.,2011.

7.1.2Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии.-М.,2009.

7.1.3Герасимова В.С. Методика преподованния психологии.-М.,2004.

7.1.4Панибратцева З.П. Методика преподованния психологии. –М.,2008.

7.1.5Ляудис В.Я. Методика преподованния психологии.-М.,2004.

7.1.6Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе.-М.,1991.

7.1.7Смолкин А.М. Методы активного обучения.-М.,1991.

7.2 Қосымша әдебиеттер тізімі

7.2.1Амонашвили Ш.А. Воспитатальная и образовательная функция оценки учения школьников.-М.,1984.

7.2.2Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки//Избранные психологические труды.-2 т.-1980.

7.2.3Беренгер А.Т. Специфика учебно-воспитатального процесса на начальном этапе обучение студентов в высшей школе.-М.,1989.

7.2.4Скаткин М Н. Совершенствование процесса обучения. 1 Проблемы и суждения. М., 1997.

7.2.5Бойко И.Е. Механизмы умственной деятельности. - М.. 1998.

7.2.6 Гальперин П Я. Психолого-педагогические проблемы программированного обучения на современном этапе. - М..1966.

7.2.7Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. М.. 1999.

7.2.8 Граф В.. Ильясов Ш. и др. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов. - М.. 1997.

7.2.9 Зорина Л.Я. Слово учителя в учебном процессе. - М.. 1984

7.2.10Игровое моделирование. Методология и практика/Под ред. Ладенко И.С. - М..1997.

7.2.11Полонский В.М. Оценка знаний школьников - М.. 1998.

7.2.12 Инновационные технологии в учебно-педагогическом процессе школы и вуза. Волгоград. 1999.

7.2.13 Самоукииа Н. В Организационнообучающие игры» обучении. - М . 1999.

7.2.14Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М. 1998.

7.2.15Никишина И.В. Инновационная деятельность современного педагога. -Волгоград. 2007.

7.2.16 Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитателельного и методического процессов и школе. - Волгоград, 2007.

7.2.17Обучающие семинары. Методическая поддержка компетентностного обучения/ cocт. Т.Н. Хуртова. - Волгоград, 2007.

7.2.18 Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М., 2007.

жүктеу 186,7 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: