Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалана отырып сабаққа қойылатын негізгі талаптар

Сабақ – бұл әлеуметтік-психологиялық қажеттіліктерге, қоғамға, оның даму деңгейіне, экономикасының бәсекеге қабілеттілігіне, осы қоғамның адамгершілік және моральдық құндылықтарына байланысты білім беру жүйесіндегі қоғамның әлеуметтік тәртібі.

АКТ-ны қолдана отырып сабақ құрудың негізгі принциптері арасында мыналарды бөліп көрсету керек:

1. Жүйелілік принципі – үздіксіз кеңейту мүмкіндіктерін болжайды, бұл оның мақсаты мен міндеттері анықталған кезде жалпы оқыту жүйесінің элементі. Сабақ – оқу процесінің көптеген компоненттерінен (оқытушы, білім алушы, оқу-ақпараттық құралдар, оқу материалы), осы компоненттердің функционалдық өзара іс-қимылын анықтайтын оларды біріктіретін байланыстардың алуан түрінен тұратын біртұтас тұтас.

2. Даму қағидаты міндеттер жүйесін және оларға қол жеткізу құралдарын үнемі кеңейту және жаңарту мүмкіндігін көздейді.

3. Ақпараттылық принципі оқушының жеке басын дамыту, оқушылардың ақпараттық құзыреттілігін қалыптастыру тұрғысынан ақпараттық-коммуникациялық технологиялар құралдарын қолдануды білдіреді.

4. Даралау принципі жаңа ақпараттық технологиялар құралдары негізінде оқушылардың танымдық қызметін тиімді ұйымдастыру арқылы жаңа білім алу әдістерін өзгертуге мүмкіндік береді.

АКТ-ны қолдана отырып сабақты құру процесінің келесі қадамы негізгі кезеңдерді бөліп көрсету болады, олардың ішінде сабақты құру кезеңдерін атап өтуге болады:

- тұжырымдамалық;

- технологиялық;

-әрекеттік;

- педагогикалық іске асыру [4.45].

Сабақты жобалаудың бірінші тұжырымдамалық кезеңінде нәтижеге қол жеткізуге бағытталған дидактикалық мақсат анықталады-іс жүзінде білімге, Дағдылар мен дағдыларға қойылатын талаптар. Бұл кезеңде пайдалану қажеттілігі негізделеді, қажетті білім беру ресурстарының әдістемелік мақсаты таңдалады.

Сабақты жобалаудың технологиялық кезеңінде дидактикалық мақсаттар үшін сандық білім беру ресурстарына қойылатын талаптарға сәйкес сандық білім беру ресурстарын талдау және іріктеу жүргізіледі. Сабақтың түрі таңдалады:

- сабақ-презентация;

- сабақ-зерттеу;

- виртуалды экскурсия;

- практикум;

- мультимедиа-оқулықпен жұмыс;

- жалпылама.

Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар құралдарына жүктеуге болатын функцияларды нақтылау, оқушының электрондық ресурстармен және оқытушымен өзара әрекеттесу тәсілдерін таңдау сабақты жобалаудың операциялық кезеңінде жүзеге асырылады. Мұнда сабақтың әр кезеңінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану жоспарлануда.

Сабақтың әр кезеңі үшін кезеңнің мақсаты, ұзақтығы, әр кезеңдегі қызметті ұйымдастыру формасы, аралық бақылау формалары анықталады. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдана отырып, сабақтың әр кезеңі аяқталған блок екенін ескеру қажет, әр кезеңнің басында ұйымдастырушылық сәт болуы керек, оны нақты бөліп көрсету керек, әйтпесе кезеңнің тиімділігі төмендейді.

Педагогикалық іске асыру кезеңі психологиялық-педагогикалық принциптерді нақты білім беру әсеріне ауыстыруды және үш мәселені шешуді қамтиды:

• 
  білім алушылардың білім деңгейінің психологиялық жай-күйін диагностикалау;
  
• 
  оның танымдық қызметін басқарудың міндеттері;
  
• 
  ағымдағы нәтижелерді объективті бағалау және қойылған мақсаттарға қол жеткізуге бағытталған оқытуды түзету [5.8].