М-4 Инновационные технологии и методы обучения
Сущность математической статистики. Обоснование экспериментальной психологии. Исторический вклад ученых в развитие экспериментальной психологии. Ведущие идеи экспериментальной психологии: пристальное внимание к проведению эксперимента, контент-анализ, дисперсионный анализ, первичная и вторичная математическая обработка, математический анализ при познание психических процессов и свойств людей. Механизм получения нового знания соотносящегося с объективной реальностью. Формирование научного стиля (логика, доказательность и т.д.). Обоснование методологического аппарата исследования. Аргументация как система утверждений, предназначенных для подтверждения или опровержения какого-либо мнения.Критерий оценки уровня теоретических знаний.
|
Исследовательская культура педагога - психолога
|
Дисциплина формирует у магистрантов научное мировоззрение и системное мышление в сфере профессиональной психолого-педагогической деятельности. Способствует освоению методологических подходов и методических процедур организации исследовательской культуры в профессиональной деятельности педагога-психолога. Результатами формирования исследовательской культуры являются состоятельность системы научного обоснования как способа реализации связи науки и практики, знание методологии педагогики, овладение методами педагогического исследования.
|
5
|
РО 6,12
|
|
|
Методология психолого-педагогических исследований
|
Основной целью изучения дисциплины является формирование системы знаний о содержании психолого-педагогического исследования, методологических подходах и методах ее осуществления в целях формирования у магистрантов методологической культуры, заключающееся в приобретении системы знаний в области методологии научных исследований; управления исследовательской работой в организациях образования, разработки исследовательских проектов, умении организовывать, планировать и проводить психолого-педагогические исследования, раскрыть логику и структуру собственного исследования.
|
|
РО 6,12
|
|
|
Методика преподавания психологических дисциплин
|
Изучение курса направлено на освоение теории и практики в области дидактики, психологии и методологии педагогической деятельности в освоении методики преподавания психологии в системе образования. Магистрант разрабатывает учебно-методический комплекс дисциплины, конструирует тематику содержания, обосновывает методы и средства преподавания психологии на основе навыков самосовершествования, самореализации и саморефлексии, осуществляет подбор источников для самостоятельного изучения тем обучающимися.
|
5
5
|
РО 2,12
|
|
|
Психология в ВУЗе
|
Выработает способность оценивать психологические закономерности и феномены, возникающие в педагогической и научно-исследовательской деятельности, использовать современную научную информацию об основах психологической науки для принятия эффективных решений, критически анализировать жизненные и профессиональные ситуации с точки зрения психологии, видеть взаимосвязь между поведением и результатами обучения, формулировать обоснованные суждения, осуществлять успешные коммуникативные стратегии для решения профессиональных, исследовательских и профессиональных задач.
|
РО 3,4,5
|
|
|
Методика преподавания педагогических дисциплин
|
Курс имеет целью освоение магистрантами теории и практики в области дидактики, педагогики и методологии педагогической деятельности в системе образования. По индикаторам результатов магистрант работает над разработкой учебно-методического комплекса дисциплины, тем содержания, эффективно применяя методы и средства преподавания педагогики на основе навыков самосовершествования, самореализации и саморефлексии, осуществляет подбор источников для самостоятельного изучения тем обучающимися.
|
5
5
|
РО 2,12
|
|
|
Экспертная и мониторинговая деятельность педагога-психолога
|
Изучение курса направлено на освоение теории и практики в области экспертизы и мониторинга по планированию и решению задач профессионального и личностного развития. Экспертиза имеет своей целью использования средств, методов, процедуры и способов оценивания учебных знаний на основе приобретенных рефлексивных знаний, анализа ситуаций, идей и ценностей. Магистрант обосновывает взаимосвязь функций мониторинга достижений результатов обучения в образовательном пространстве.
|
|
РО 11,12
|
|
|
Тренинги в деятельности педагога-психолога
|
Основной задачей организации являются развитие коммуникативных навыков, эмоциональной устойчивости, уверенности в себе, доброжелательного отношения педагога-психолога с обучающимися. Тренинг способствует мотивации магистранта к самосовершенствованию, рефлексии, овладению механизмами коммуникативной компетентности, а также снижению негативных переживаний и трансформации их в положительное эмоциональное состояние, умению работать в команде, овладению техникой самоуправления и саморегуляции, повышеннию ответственности за жизнь и здоровье подопечных.
|
5
|
РО 7,12
|
|
|
Социально-этнические проблемы современной психологии
|
Дисциплина формирует у магистрантов основы теоретических знаний о современных социально-этнических проблемах в психологической науке. Дает знания по проблемам национальной психологии, национального самосознания, этнической идентичности. Расширит общепсихологический кругозор магистранта, способствует выработке правильного отношения к этнопсихологическому наследию. Сформирует у магистрантов интерес к познанию и навыки первичного анализа этнокультурной специфики индивидуального и группового поведения людей.
|
РО 2,8
|
|
|
Стресс в структуре организационного поведения
|
Рассмотрит понятие "стресс", "стрессовые ситуации, определит положительное и отрицательное значение стрессов. Проведет анализ видов стрессов по степени эмоциональной окраски, по продолжительности, по причине возникновения. Исследует теоретические основы особенностей стрессов, основных источников стрессовых ситуаций, внешние и внутренние факторы, вызывающие их. Установит защитные реакции организма при стрессе, методы, с помощью которых можно осуществить борьбу со стрессом. Демонстрирует способы и принципы преодоления стресса, последствий стрессовых ситуаций.
|
5
|
РО 12
|
|
|
История клинической психологии
|
Учебная дисциплина формирует представления о фундаментальных и прикладных исследованиях в области клинической психологии, о возможностях этой науки, ее методологии, теоретических основах и эмпирических задачах. Знакомит с социальным подходом к исследованию психических расстройств в психологии. Упорядочивает представления о фундаментальных и прикладных исследованиях в области клинической психологии, о возможностях этой науки: в сфере повышения психологических и адаптивных ресурсов человека, в сфере гармонизации психического развития, в сфере охраны психического здоровья и в преодолении недугов.
|
|
РО 6,12
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
