Обновления содержания образования методические рекомендации

66 
ресурсов. Все это преобразует ее в современный тип библиотеки новой школы 
– 
в медиатеку. Школьная библиотека сегодня – это культурно-образовательный 
центр  социума,  который  строит  свою  работу,  выбирая  методы  и  приемы, 
отвечающие 
потребностям 
всех 
участников 
образовательного 
и 
воспитательного  процесса.  Она  является  образовательным,  информационным, 
культурно-досуговым  центром  образовательной  среды.  Каждая  библиотека 
вырабатывает свою тактику и стратегию развития. В связи с этим меняется и 
роль  библиотекаря:  от  человека,  рекомендующего  хорошую  книгу  и 
выдающего  ее  ученику,  до  специалиста  в  области  новых  информационных 
технологий,  способного  сотрудничать  с  учителями  в  разработке  системного 
подхода к работе с информацией для организации учебного процесса [3].  
Библиотеки  существуют  тысячи  лет.  С  незапамятных  времен  они  были 
хранителями  духовных  богатств  общества,  помощниками  всех,  кто  ими 
пользовался.  Со  временем  меняется  человек,  развивается  наука  и  техника, 
усложняются школьные программы, другими становятся дети, но человечество 
так и не придумало лучшего способа для развития своего же интеллекта, чем 
чтение.  Но  сегодня  книга  уже  перестала  быть  единственным  источником 
знаний.  Видео,  аудиоматериалы,  компьютерные  технологии  и  программы 
изменили её информационную монополию, активно внедряются во все области 
знаний.  Используя  новые  подходы  и  технологии,  школьные  библиотеки 
приобрели новые качества. Сегодня «Библиотека в современной школе больше, 
чем просто библиотека» [4].  
В  данной  работе  использованы  подходы,  отраженные  в  технической 
спецификации  по  обновлению  методологического  обеспечения  среднего 
образования, разработанной в рамках реализации Плана мероприятий МОН РК 
на 2014-2016 годы.  
Рассмотрены  вопросы  состояния  ресурсного,  кадрового  обеспечения 
школьных  библиотек,  их  деятельности  в  регионах  республики,  дан  анализ 
работы  с  современными  технологиями,  разработаны  рекомендации  на  основе 
международного  передового  опыта  по  совершенствованию  роли  школьных 
библиотек,  усиления  их  ресурсного  обеспечения.  Сбор  информации  о 
деятельности  школьных  библиотек,  был  осуществлен  из  следующих  областей 
Республики  Казахстан:  Акмолинской,  Алматинской,  Актюбинской,  Северо-
Казахстанской,  Южно-Казахстанской,  Восточно-Казахстанской,  Жамбылской, 
Западно-Казахстанской,  Карагандинской,  Кызылординской,  Павлодарской, 
Атырауской и городов Астана и Алматы. В работе использована информация из 
городских и сельских школ республики.  
 
 
 

67 
1  Состояние  и  проблемы  деятельности  школьных  библиотек  в  контексте 
обновления содержания образования  
 
В  манифесте  ЮНЕСКО  о  школьной  библиотеке  говорится:  «Школьная 
библиотека  имеет  важнейшее  значение  для  любой  долгосрочной  стратегии  в 
области распространения грамотности, образования, обеспечения информации, 
а  также  экономического,  социального  и  культурного  развития.  В  качестве 
важной  составной  части  организации  образования,  за  которое  несут 
ответственность  местные  власти,  она  должна  поддерживаться  конкретными 
законодательными актами.  
Современная школьная библиотека руководствуется в своей деятельности 
следующими нормативно-правовыми актами:  
Международного уровня.  
1. 
Всеобщая Декларация прав человека;  
2. 
Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.);  
3. 
Манифест ИФЛА/ЮНЕСКО для школьных библиотек (2015 г.);  
4. 
Руководство ИФЛА/ЮНЕСКО для школьных библиотек (2015 г.);  
5. 
Манифест ИФЛА об Интернете (2014 г.).  
К  числу  важнейших  международных  документов  относится  «Конвенция 
ООН  о  правах ребенка»,  где  в  статье  28  предусматривается  право  ребенка на 
образование, в том числе право на доступ к информации и материалам.  
Манифест  школьных  библиотек  определяет  школьную  библиотеку  «как 
часть  более  широкой  библиотечно-информационной  системы»,  а  не  как 
вспомогательное  подразделение  школы.  Актуально  положение  Манифеста 
ИФЛА  об  Интернете  и  о  необходимости  «предоставления  пользователям 
квалифицированной 
помощи 
в 
использовании 
выбранных 
ими 
информационных источниках и услугах».  
Республиканского уровня.  
1. Закон РК «Об образовании» (2007 г.), с изменениями и дополнениями по 
состоянию на 24 ноября 2015 года.  
2. «
Государственная программа развития образования и науки Республики 
Казахстан  на  2016-2019  гг.»  утверждена  Указом  Президента  Республики 
Казахстан от 1  марта 2016 года № 205.  
3.  Государственный  общеобязательный  стандарт  среднего  образования 
(начального, основного среднего, общего среднего образования). Утвержден и 
введен в действие постановлением правительства Республики Казахстан от 23 
августа 2012 года № 1080. – Астана, 2012. – 16 с.  
4.  Постановление  Правительства  Республики  Казахстан  от  24  декабря 
2007г.  №  1270  «Об  утверждении  Правил  государственной  аттестации 
организаций  образования»  (с  изменениями  и  дополнениями  по  состоянию  на 
19.
06.2013 г.)  
5.  Постановление  Правительства  РК  от  25  июня  2012г.  №832 
«Национальный план действий на 2012-2016 гг. по развитию функциональной 
грамотности школьников».  

68 
6. Постановление Правительства Республики Казахстан от 30 января 2008 
года,  №  77  «Об  утверждении  Типовых  штатов  работников  государственных 
организаций образования и перечня должностей педагогических работников и 
приравненных к ним лиц» (Типовые штаты организаций образования имеющих 
библиотечных работников).  
Документами,  определяющими  специфику  работы  именно  школьной 
библиотеки,  как  специфического  вида  информационно-образовательного 
подразделения являются:  
1. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 июля 
2001г.  №  522  «О  мерах  по  улучшению  качества  работы  библиотек 
общеобразовательных школ Республики Казахстан».  
2.  Приказ  Министра  образования  и  науки  Республики  Казахстан  от  19 
января  2016  г.  №  44  «Об  утверждении  Правил  по  формированию, 
использованию и сохранению фонда библиотек  государственных  организаций 
образования».  
3.  Приказ  Министра  образования  и  науки  Республики  Казахстан  от  17 
августа 2000 г.  № 827 «Об утверждении документов по библиотечному делу 
для  библиотек  системы  образования»,  «Типовое  положение  о  библиотеке 
общеобразовательной школы» (с изменениями от 18. 07. 2003 г.).  
4.  Приказ  Министра  образования  и  науки  Республики  Казахстан  «Об 
утверждении Перечня учебников, учебно-методических комплексов, пособий и 
другой  дополнительной  литературы,  в  том  числе  на  электронных  носителях, 
разрешенных к использованию в организациях образования».  
Локального уровня.  
1. 
Устав общеобразовательной школы и правила внутреннего распорядка.  
2. Положение о библиотеке школы. 
3
. Должностная инструкция работника библиотеки. 
4
. Правила пользования школьной библиотекой. 
5
. План работы школьной библиотеки на учебный год. 
6
. Инструкция по технике безопасности в школьной библиотеке. 
7
. Инструкция по пожарной безопасности в школьной библиотеке;  
8. 
Описание библиотеки.  
Без знания и применения перечисленных документов, регламентирующих 
деятельность организаций образования и школьных библиотек, своего прямого 
предназначения  они  выполнить  не  смогут.  И  школы, и  школьные  библиотеки 
преследуют  единую  цель:  формирование  общей  культуры  личности,  ее 
интеграцию  в  национальную  и  мировую  культуру,  самоопределение  и 
достижение  социальной  компетентности.  Профессиональные  интересы 
библиотекарей  школ  и  педагогов,  пересекаются  в  зоне  интересов  личности 
учащегося.  
В  настоящее  время  наметилось  три  ведущих  подхода,  три  взгляда 
педагогической  науки  и  практики  на  роль  школьных  библиотек  в  будущем  и 
деятельность школьного библиотекаря. Суть первого подхода – в обосновании 
необходимости  создания  на  базе  школьных  библиотек  нового  подразделения-