71
Таблица 1 – Формирование и комплектование библиотечных фондов школ для
учащихся (в % к потребности)
Области
Обеспе
ченнос
ть
учебни
ками
по
учебны
м
програ
ммам
Обеспечен
ность
дополните
льной
учебной и
методичес
кой
Литератур
ой
Обеспеченн
ость
электронны
ми
учебниками
и УМК
Обеспеченно
сть СБА
(словари,
справочники,
энциклопеди
и, каталоги,
тематические
картотеки)
Обеспечен
ность
научно-
популярно
й
и
художеств
енной
литературо
й
Акмолинская
100
68
41,1
60
66,6
Актюбинская 92,1
78,7
76,2
77,2
67,4
ЗКО
100
90
50
50
50
Карагандинс
кая
99,1
92
66,8
80,9
75,4
Кызылордин
ская
100
100
100
100
100
Алматинская
100
100
100
100
100
Павлодарска
я
100
100
50
30
40
СКО
93,2
53,3
49,3
62,2
55,3
ЮКО
93
77
62
50
73
г.Алматы
100
100
100
61
57
г.Астана
100
100
80
87
88
Атырауская
31
31
20
70
50
ВКО
100
83
69
64
58
Жамбылская
100
100
93,9
87,8
91
Источник: Управления образования областей РК., городов Алматы и
Астана.
В целом, по школам страны обеспеченность учебниками учащихся
составляет 98,2% учащихся [6].
Есть примеры и позитивные, так учебные ресурсы НИШ сопоставимы со
странами ОЭСР (например, в библиотечном фонде НИШ Астаны, имеется 181
учебных пособий на одного учащегося).
В Северо-Казахстанской, Актюбинской, Западно-Казахстанской, Южно-
Казахстанской областях наблюдается недостаточное оснащение библиотек
современными библиотечными технологиями, в том числе совершенными ИКТ
(цифровой библиотекой, электронными программами автоматизированных
библиотечно-информационных
систем
(АБИС),
электронным
межбиблиотечным абонементом и т.д.). Отсутствие современных технологий в
работе школьных библиотек (немногие школы внедряют АБИС) сказываются
72
на её работе. Новая казахстанская версия программы АБИС и ее обновленные
версии несовершенны, в частности на АБИС отсутствует казахский язык (в
Северо-Казахстанской области). Многие операции, кроме основных (создание
базы данных) не выполняются. Отсутствует межбиблиотечный абонемент для
взаимообмена учебной литературой и информацией, нет в наличии
современных компьютеров, отсутствует множительная техника и принтеры. В
сельских школах отсутствует высокоскоростной интернет, либо он работает
нерегулярно. Недостаточное пополнение цифровой библиотеки аудиозаписями
и текстовыми документами, учебниками на электронных носителях. Нет
системы в обеспечении художественной литературой книжных фондов,
особенно произведениями современных авторов. Они если и поступают, то в
ограниченном ассортименте и в небольшом количестве, недостаточно
методических пособий, дидактических материалов, в библиотеках необходима
современная и удобная мебель.
Не все библиотеки, например, города Степногорска Акмолинской области,
оснащены компьютерами, принтерами. Во всех школах города имеются
интернет, но не во всех школьных библиотеках есть доступ к интернету, это не
способствует эффективной работе в рамках авторской программы «Внедрение
информационно-коммуникационных технологий в работу школьной
библиотеки», в которой участвует часть школьных библиотек. И таких
примеров по регионам республики много.
Состояние работы с формированием и комплектованием библиотечных
фондов для администрации и учителей школ отражено в следующей таблице
(см. табл. 2).
Выводы. Как видно из таблицы, комплектование библиотечных фондов
школ для учителей Атырауской области дополнительной учебной и
методической литературой, электронными учебниками и УМК составляет всего
20%. Обеспеченность научно-познавательными и художественными журналами
составляет лишь 10%, по СБА и дидактическим материалам 50% и 30%
соответственно. Невысокие показатели имеются по Акмолинской,
Павлодарской, Восточно-Казахстанской областям и по городу Астана.
По поступившей информации, обеспеченность дидактическими
материалами учителей школ Алматы составляет 50%, справочно-
библиографической информацией (словари, справочники, энциклопедии,
каталоги, тематические картотеки) – 55%, дополнительной и методической
литературой составляет всего 40% от потребности. Обеспечение учителей
общеобразовательных
школ
г.
Астаны
научно-познавательной
и
художественной литературой, дидактическими материалами, справочно-
библиографическими материалами, электронными учебниками и методической
литературой не превышает по предметам: «География» 60-70 %, «Химия» 60-
70%, «Физика» 50-70%, «Информатика» 70%, «Биология» 60-80%. По
языковым предметам, эти показатели составляют не более 70-90%.
Комплектование книжных фондов школьных библиотек, как для учителей, так
и для учащихся, судя по поступившей информации, выглядит тревожно. В
Достарыңызбен бөлісу: |
