Microsoft Word 1651 Пащенко Пособие Информатизация образовательного процесса

107
Курс информатики в начальной школе имеет 
комплексный
характер. В соответствии с первым аспектом информатики осу-
ществляется 
теоретическая 
и 
практическая 
безкомпьютерная 
подготовка, к которой относится формирование первичных по-
нятий об информационной деятельности человека, об организа-
ции общественно значимых информационных ресурсов (биб-
лиотек, архивов и пр.), о нравственных и этических нормах ра-
боты с информацией.
В соответствии со вторым аспектом информатики 
осуществ-
ляется практическая 
пользовательская подготовка – формиро-
вание первичных представлений о компьютере, в том числе под-
готовка школьников к учебной деятельности, связанной с ис-
пользованием информационных и коммуникационных техноло-
гий на других предметах и при тестировании. 
Хотя на этапе начального обучения преобладает развивающий 
аспект предметного курса, оставлять без внимания формирование 
практических умений работать со средствами ИКТ не стоит, и 
следует руководствоваться следующими документами, методиче-
скими и инструктивными материалами [121; 140–143; 187; 189; 
191]. 
На момент до 2009 года были рекомендованы три учебно-
методических комплекта:

А.В. Горячев, Т.О. Волкова, К.И. Горина «Информатика в 
играх и задачах»;

Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкра-
това «Развивающая информатика»;

А.Л. Семенов, Т.А. Рудниченко, О.В. Щеглова «Информа-
тика». 
Анализ данных учебных программ по информатики для 
начальной школы показывает, что все они в той или иной мере 
сориентированы на развитие познавательной активности учащих-
ся и их творческого потенциала, на формирование учебной дея-
тельности и таких качеств мышления, как гибкость и критич-
ность. Об этом свидетельствует вариативность учебных заданий, 
выполнение которых предполагает наблюдение, анализ, обобще-
ние, выявление разнообразных зависимостей и закономерностей, 

108
установление соответствия между предметными, вербальными, 
схематическими и символическими моделями. 
Необходимо напомнить, что в разделе предмета «Технология» 
рассматриваются такие вопросы: состав персонального компью-
тера; поиск информации; техника безопасности при работе на 
компьютере; работа с простыми информационными объектами 
(текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, со-
хранение, удаление; работа с текстовым редактором (создание 
небольшого текста). 
Авторы программы А.В. Горячева, Т.О. Волковой, К.И. Гори-
ной «Информатика в играх и задачах», основная цель которого – 
подготовка к решению разнообразнейших задач в области ин-
формационных технологий, выдвигают следующие принципы 
своего курса: 
1.
Опора на логическую сложность материала, ориентация 
курса информатики в первую очередь на логически нетривиаль-
ные применения компьютеров.
2.
Отложенное формирование навыков непосредственной ра-
боты на компьютере (с пропедевтического курса на базовый). Ав-
торы не считают необходимым подключение компьютеров к 
процессу обучения.
3.
Отсутствие узкой специализации в общей части курса. 
4.
Сознательный отказ от включения в пропедевтический курс 
вопросов эстетики и коммуникаций.
Несложно заметить, что курс, разработанный в 1998 году, удо-
влетворяет лишь одному требованию стандарта: развитие техни-
ческого и логического мышления. Основное же требование 
(овладение умениями использовать компьютерную технику для 
работы с информацией в учебной деятельности и повседневной 
жизни) сознательно отодвигается авторами на базовый курс об-
щей школы.
Курс «Информатика» авторов А.Л. Семенова, Т.А. Рудничен-
ко, О.В. Щегловой интегрирует теоретическую и социальную 
информатику и информационные технологии, дает учащимся ос-
новы технологий мышления и коммуникаций, навыки использо-
вания компьютера, информационно-технологические умения и 
информационно-социологические знания.

109
Курс необязательно связан с компьютером, его можно изу-
чать, даже если в школе нет ни одного компьютера. Однако инте-
грация изучения информационных технологий дает учащимся 
навыки использования компьютера и другие информационно-
технологические навыки и информационно-социальные знания, 
которые могут (и должны) немедленно применяться учащимися 
при изучении различных предметов. В этом курсе главный упор 
делается на компьютерную математику, при рассмотрении кото-
рой информатика выступает как иллюстратор, средство обучения. 
Кроме этого в учебной программе не было выявлено тем, связан-
ных с изучением информации, ее видов, способов передачи и 
хранения. Авторы, возможно, подразумевают объяснение этого 
материала при рассмотрении различных приемов работы с ин-
формационными объектами.
Программа обучения информатике авторов Н.В. Матвеевой, 
Н.К. Конопатовой, Л.П. Панкратовой, Е.Н. Челак рассчитана на 
обязательное использование компьютера на уроках в качестве 
электронной доски при объяснениях, при организации обучаю-
щих игр и эстафет. 
Цели обучения информатике авторы формулируют следую-
щим образом: 
1.
формирование общих представлений об информационной 
картине мира, об информации и информационных процессах как 
элементах реальной действительности; знакомство с базовой си-
стемой понятий информатики; 
2.
формирование опыта создания и преобразования текстов, 
рисунков, различного вида схем, графов и графиков, информаци-
онных объектов и моделей с помощью компьютера; 
3.
получение предметных знаний, умений и навыков: созда-
ние простейших текстов, рисунков с помощью компьютера, ис-
пользование электронных конструкторов и т.д.; 
4.
обеспечение подготовки младших школьников к решению 
информационных задач на последующих ступенях общего обра-
зования; 
5.
воспитание способностей школьника к адаптации в быстро 
изменяющейся информационной среде как одного из важнейших 
элементов информационной культуры человека. 

110
Поводя итог, нужно отметить, что все три программы помимо 
образовательной ценности несут и развивающую ценность, под-
готавливая выпускника начальной школы к применению полу-
ченных знаний и умений на практике. Программа, разработанная 
в 2003 году авторами Н.В. Матвеевой и др., наиболее полно от-
ражает требования государственного образовательного стандарта 
и наиболее полно соответствует программе развивающего обуче-
ния. 
Пропедевтический курс информатики поддерживается рядом 
экспериментальных авторских программ и учебно-методических 
пособий, которые разработаны и уже внедрены во многие школы 
и гимназии разных городов. Они не включены в перечень реко-
мендованных Министерством образования и РФ, но это не гово-
рит о том, что данные авторские программы, о которых идет 
речь, хуже. Перечислим некоторые из них: 

курс Ю.А. Первина «Информационная культура» для 1–4 
классов; 

программно-методический 
комплекс 
З.А. 
Зарецкой, 
Д.В. Зарецкого «Путешествие в страну «Буквария»; 

курс Н.Н. Салтановой «Компьютерная азбука»; 

курс И.Б. Мыловой «Информатика в младших классах. 
Машина Поста; 

курс А.А. Дуванова «Азы информатики» и «Роботлан-
дия.ru»; 

курс Н.В. Макаровой, Г.С. Николайчук, Ю.Ф. Титовой, 
И.В. Симоновой «Лого Миры»; 

курс Т.П. Бокучава, В.Г. Савицкой, С.Н.Тур «Первые ша-
ги в мире информатике» г. Выборг; 

курс В.В. Дубининой и И.Б. Мыловой «Информатика 
(уроки развития)»; 

курс Э.Ф. Дубининой и Т.Г. Пирог НОУ «Средняя школа 
Леонова» «Пропедевтика основ информатики в начальных клас-
сах» (использование программных пакетов, развивающих и логи-
ческих игр); 

Пермская 
версия 
начального 
курса 
информатики 
М.А. Плаксина «ТРИЗИНФОРМАТИКА» (информация – систе-
мы – изобретения). 

111

курс Л.Г. Скачиловой, С.Д. Зарукиной, Е.Ю. Евсеевой и 
др.
 
«Компьютерная поддержка в преподавании русского языка, 
математики и развития логики в начальной школе»; 

курс И.А. Ким, Е.А. Камышовой «Знакомство с компью-
тером» (г. Новосибирск); 

курс Г.Ф. Коробейникова

жүктеу 2,73 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: