Microsoft Word 1651 Пащенко Пособие Информатизация образовательного процесса



жүктеу 2,73 Mb.
Pdf просмотр
бет39/104
Дата09.06.2022
өлшемі2,73 Mb.
#38887
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   104
1651 Informatizatsiya obrazovatelnogo protsessa

В третьем классе
учащиеся готовы к использованию ТСО и 
средств ИКТ с поддержкой учителя на уроках информатики и 
при обучении другим предметам, так как во втором классе они 
уже познакомились с этими средствами обучения на уроках ин-
форматики.
В третьем классе целесообразно продолжить использование 
ТСО и бескомпьютерных инструментов при обучении информа-
тике в следующих 
видах информационной деятельности:
1. Сбор, запись информации, презентация.
Оборудование: телевизор, магнитофон или плеер, фотоаппа-
рат, видеокамера, аудиомагнитофон, диктофон, проекционное 
оборудование. 
Перечисленное оборудование предназначено для записи ин-
формации из окружающего мира и коммуникации, записи про-
цесса и результата деятельности учащихся 
2. Поиск информации, организация информации. 
Оборудование: учебные игры (например, лото), энциклопе-
дии, словари, магнитная доска и карточки, доска для фломасте-
ров, таблицы и схемы, карты и атласы, видеотека, аудиотека. 
Перечисленное оборудование позволяет организовать инфор-
мацию, представить ее структурно, схематично, познакомить 
учащихся с различными формами представления информации. 
3. Исследование и анализ информации, моделирование и кон-
струирование.  
Оборудование: весы; измерители объема, длины, температу-
ры; микроскоп; датчики; конструкторы, в том числе ЛЕГО, про-
стейшие чертежные инструменты и материалы для художествен-
ного творчества (пластилин, разнообразные краски и кисти, бу-
мага и сырье для папье-маше, ножницы и клей, веревки и нити); 
музыкальные инструменты и синтезаторы звука. 
Обучение в третьем классе включает бескомпьютерную и 
компьютерную составляющие. Бескомпьютерная часть курса ре-
ализуется заданиями, направленными на развитие логического и 
алгоритмического мышления учащихся, компьютерная – на 
формирование умений учащихся работать с информацией с ис-
пользованием средств ИКТ.


103
Основные темы бескомпьютерной составляющей курса ин-
форматики: 
 

Виды информации. Знаки. Слова. Предложения. Тексты. 
Изображения. Иллюстрации. Аудио и видео записи. 

Источники информации. Наблюдения. Книги, газеты, 
журналы, радио, телевидение, аудио и видеозаписи и др. 

Организация информации. Алфавитный порядок. Состав-
ные части книги и их назначение. Каталог. Справочники. 

Поиск и анализ информации. Сужение и расширение объ-
ема поиска информации. План поиска. Анализ информации. 

Применение информации. Создание новых информаци-
онных объектов. Обмен информацией. 

Представление информации. Описание предметов. Опи-
сание действий. Алгоритм и его исполнение. 

Схемы. Таблицы. Графы. 

Алфавит логики. Рассуждения. 
Основные темы компьютерной составляющей курса информа-
тики: 
 

Технические средства приема, передачи, хранения и обра-
ботки информации. Аудио-видео и мультимедиа ресурсы. Радио, 
телевидение, телефон, компьютер.

Компьютер и его составные части. Правила поведения в 
компьютерном классе и правила работы на компьютере. 

Приемы работы с клавиатурой. 

Компьютерный поиск ключевых слов в текстах. Поиск ин-
формации на компакт-дисках.

Создание на компьютере информационных объектов (тек-
стов, изображений). 
В 2004/05 учебном году закончился трехлетний эксперимент 
по введению предмета информатики и ИТ в начальную школу со 
второго класса. 
В федеральном стандарте [187] «Информатика и ИКТ» вво-
дится с 3 класса как учебный модуль, с 8 – как самостоятельный 
учебный предмет. В рамках предмета «Технология» с третьего 
класса при наличии необходимых условий изучается модуль 
(раздел) «Практика использования информационных технологий» 


104
Учебный предмет «Технология (Труд)» изучается в 3 и 4 клас-
се в объеме 2 часа в неделю, поэтому учебный модуль по инфор-
матике может изучаться в объёме 1 час в неделю. При этом наз-
вание предмета обязательно должно быть «Информатика и ин-
формационно-коммуникационные технологии (ИКТ)», и под ко-
торым он прописывается в учебных планах и аттестационных 
документах.
Включение такого учебного модуля предмета «Технология» 
нацелено на формирование общеучебных умений и навыков, та-
ких как (методическое письмо о введении нового образователь-
ного стандарта): 

овладение первоначальными умениями передачи, поиска, 
преобразования, хранения информации, использования компью-
тера;

поиск (проверка) необходимой информации в словарях, ка-
талоге библиотеки;

представление материала в табличном виде;

упорядочение информации по алфавиту и числовым пара-
метрам (возрастанию и убыванию);

использование простейших логических выражений типа: 
«...и/или...», «если..., то...», «не только, но и...»;

элементарное обоснование высказанного суждения;

выполнение инструкций, точное следование образцу и про-
стейшим алгоритмам. 
В стандарте по информатике для начальной школы целями 
обучения предмету являются: овладение умениями использовать 
компьютерную технику для работы с информацией в учебной 
деятельности и повседневной жизни; развитие технического и 
логического мышления; формирование первоначальных пред-
ставлений о мире профессий; воспитание интереса к информаци-
онной и коммуникационной деятельности. 
В результате по окончании начальной школы учащийся, осво-
ивший модуль «Информатика и ИКТ» предмета «Технология» 
должен знать/понимать:

основные источники информации; 

назначение основных устройств компьютера; 


105

правила безопасного поведения и гигиены при работе с 
компьютером;

уметь использовать приобретенные знания и умения в 
практической деятельности и повседневной жизни для: решения 
учебных и практических задач с применением возможностей 
компьютера; поиска информации с использованием простейших 
запросов; изменения и создания простых информационных объ-
ектов на компьютере. 
Основное содержание пропедевтического курса можно свести 
к следующим основным направлениям:

Понятие информации и её роли в жизни человека и обще-
ства.

Первоначальные сведения о компьютере и работе на нём.

Понятие об алгоритмах, исполнителях алгоритмов, разра-
ботка простейших алгоритмов.

Решение логических задач.

Работа на компьютере с прикладными, обучающими, раз-
вивающими и игровыми программами.
Если сравнить это содержание с содержанием базового курса 
информатики, то можно видеть много общего, что вызвано кон-
центрическим принципом построения всего школьного курса ин-
форматики. Поэтому пропедевтический курс в начальной школе 
можно рассматривать как первый концентр всего курса. При кон-
центрическом построении курса учебный материал делят на ча-
сти (обычно на две) – концентры, и сначала изучается наиболее 
простые вопросы всех разделов программы, а затем более слож-
ные вопросы из тех же разделов. При этом содержание первого 
концентра кратко повторяют при изучении второго. Достоин-
ством концентрического расположения курса является постепен-
ное нарастание трудностей учебного материала, а недостатком 
являются большие затраты времени при повторах материала. В 
случае курса информатики концентров оказывается не два, а зна-
чительно больше.
Если проанализировать существующие учебники информати-
ки, то можно насчитать 4 и даже более концентра – практически в 
каждом последующем классе мы можем видеть учебный матери-
ал, повторяющий материал предыдущего класса. Только в про-


106
фильном обучении в 10 и 11 классе принят линейный принцип 
построения.
Для пропедевтического курса в 2–4 классах концентрическое 
построение дополняется ступенчатым, при котором учебный ма-
териал разделен на 3 части, но при этом некоторые разделы про-
ходят только на первой ступени, а другие – только на второй и 
третьей, и есть разделы, материал которых распределен для изу-
чения на всех ступенях. 
Преимуществом такого построения является равномерное 
распределение трудностей учебного материала в соответствии с 
возрастными возможностями учащихся.
В новом стандарте начального общего образования сформиро-
вана целостная система органичного вхождения основных поня-
тий информатики, ее средств, методов и технологий в содержа-
ние полипредметной познавательной деятельности младших 
школьников. Информатика становится 

жүктеу 2,73 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   104




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау