Microsoft Word 1651 Пащенко Пособие Информатизация образовательного процесса

132
содержания пропедевтического курса информатики. Вторая про-
блема – это большое разнообразие программного обеспечения 
для уроков информатики пропедевтического уровня. 
Раннее обучение информатике должно отвечать,
 
по нашему 
мнению,
 
следующим принципам [101]
: 
1.
Принцип 
целей информатического образования
: формиро-
вание операционного стиля мышления. 
2.
Принцип 
оптимального возраста обучаемых
: поскольку 
стиль мышления учащихся формируется в начальной школе, це-
лесообразно начинать систематическое изучение основных поня-
тий информатики в младших классах. 
3.
Принцип 
функционального обучения
: информатика в школе 
должна стать инструментом совершенствования предметных ме-
тодики и межпредметных связей. 
4.
Принцип 
интеграции 
– важный принцип начального обра-
зования. 
5.
Принцип 
развивающего обучения
: преимущественно разви-
вающая направленность курса, направленного на развитие ребен-
ка памяти, на развитие общепсихических процессов: память, 
внимания, воображения, алгоритмического, логического мышле-
ния, основных мыслительных операций. 
6.
Принцип 
формирования исследовательских навыков и ак-
тивного творчества
: непосредственное общение с компьютером 
и общение через информационные сети надо организовать так, 
чтобы школьник последовательно наращивал потенциал умений 
самостоятельной работы. 
7.
Принцип 
гуманитаризации школьного образования
: ин-
форматика предполагает конструктивный инструментарий эсте-
тического (музыкального, художественного) воспитания учащих-
ся; задача школы – эффективно использовать этот инструмента-
рий. 
8. Принцип 
«Не навреди», 
который является
 о
дним из главных 
принципов использования компьютера в начальной школе. Суть 
этого принципа заключается в том, что использование компьюте-
ра не должно вредить душевному здоровью учащихся и должен 
способствовать развитию учащихся, формированию психических 
свойств личности ребенка. Именно в начальной школе актуален 

133
вопрос применения здоровьесберегающих технологий в процессе 
обучения.
Для достижения эффективного обучения с использованием 
компьютера учитель должен знать особенности протекания пси-
хических процессов учащихся во время такого обучения, а также 
особенности психических состояний и их влияние на эффектив-
ность компьютеризованной учебной деятельности, учитывать 
возрастные и личностные свойства учащихся.
Отечественные и зарубежные исследователи, занимающиеся 
изучением использования компьютеров учащимися младших 
классов, выделяют следующие негативные стороны этого про-
цесса. Использование компьютеров в обучении школьников 
младших классов может привести к дезориентации ребенка в 
окружающей действительности, срыву процессов ассимиляции в 
становлении его мышления. При работе с компьютером у детей 
происходит разрыв между реальностью и фантазией, желаемым и 
действительным. Дети по своему развитию не готовы к извлече-
нию пользы из непосредственного опыта работы с символами и 
абстрактной информацией, при этом необходимые для работы с 
компьютером навыки не соответствуют операционным способно-
стям ребенка.
Существует также мнение, что компьютеры могут служить 
препятствием для получения детьми необходимого опыта опери-
рования реальными объектами и событиями и, кроме того, могут 
ограничить физическую активность и физическое развитие детей. 
Поэтому среда обучения в младших классах должна организовы-
ваться таким образом, чтобы использование компьютерной пред-
метности уравновешивалось наличием ее материального эквива-
лента.
Нужно помнить главное правило: «Учить надо с компьюте-
ром, а не одним компьютером!». Необходимо формирование 
адекватной потребностно-мотивационной структуры обучения и 
снятие предрассудков.
9.
Принцип

жүктеу 2,73 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: