пе-
дагогическая практика
, призванная познакомить будущих учите-
лей с практическим опытом преподавания пропедевтического
курса информатики, с особенностями организации учебных заня-
тий с использованием ИТ.
Повышению эффективности формирования профессиональной
готовности студентов к преподаванию пропедевтического курса
информатики способствует приобщение студентов к
исследова-
тельской деятельности
по рассматриваемой проблеме.
176
В настоящее время особую значимость приобретает примене-
ние
дистанционных форм обучения
. Во-первых, это связано с
требованиями ФГОС ВПО 3-го поколения к организации учебно-
го процесса в вузе определяющими увеличение доли самостоя-
тельной работы студентов до половины от общего количества
учебной нагрузки. Во-вторых, с необходимостью постоянного
самообразования в области информатики и информационных
технологий, в связи со стремительно развивающейся областью
информатики ИТ.
В связи с вышеперечисленными фактами в НВГУ учебно-
методические материалы по всем дисциплинам учебного плана
размещены на сайте дистанционного обучения sdo.nggu.ru. Неко-
торые дисциплины по выбору бакалаврами частично или полно-
стью изучаются в дистанционной форме.
По нашему мнению эффективность подготовки практикующих
учителей начальных классов к преподаванию пропедевтического
курса информатики также определяется не только содержанием
изучаемых модулей программы, представляющих подготовку, но
и особенностями организации учебного процесса переподготовки
[97].
Для реализации содержания подготовки практикующих учи-
телей начальных классов нами определена модель организации
учебной деятельности, способствующая повышению эффектив-
ности формирования профессиональной готовности к преподава-
нию пропедевтического курса информатики и использования ИТ
в учебном процессе, которая представлена следующими состав-
ляющими: методами обучения, средствами обучения и организа-
ционными формами обучения (рис. 15).
Необходимо отметить, что организация процесса обучения
учителей-практиков на курсах повышения по предлагаемой про-
грамме проходила в соответствии с требованиями, предъявляе-
мыми к организации курсов повышения квалификации, с опорой
на принципы андрогогики [97].
В ходе организации процесса повышения квалификации учи-
телей предлагается использовать все многообразие обучения:
лекции, семинары, практические, в том числе, индивидуальные
занятия, ознакомление с опытом коллег, моделирование и анализ
ситуаций, деловые игры, мастер-классы, рефлексивные ситуации,
177
работу в малых группах, консультации, решение педагогических
задач, система индивидуальных консультаций, сетевые меропри-
ятия, дискуссии, мини-семинары, работа проблемных и творче-
ских групп, самообразование и профессиональное общение,
научно-исследовательская работа (конференции, конкурсы, про-
екты).
Учитывая специфику взрослой аудитории, форма изложения
материала предполагает предоставление возможности слушате-
лям в ходе обучения делать логические выводы, адаптировать
содержание к собственной практике и апробировать полученные
умения в условиях тренингов и при выполнении специальных
упражнений.
На курсах подготовки учителей начальных классов к препода-
ванию пропедевтического курса информатики используются
технологические карты
, с подробной методикой выполнения и
рабочие тетради
, построенные с использованием технологии
«Развитие критического мышления через чтение и письмо»
(РКМЧП) (Приложение 3).
Рабочие тетради можно использовать на всех уровнях подго-
товки по предлагаемой программе, учителя в процессе подготов-
ки изучают технологию разработки рабочих тетрадей, их класси-
фикацию и особенности применения на уроках информатики в
начальных классах.
Технологические карты применяются в модуле «Использова-
ние современных информационных и коммуникационных техно-
логий в учебном процессе начальной школы» программы подго-
товки как средство организации практических занятий.
Данные средства обучения выбраны исходя их особенностей
обучения взрослых. Запись материала на лекционных занятиях не
очень продуктивна, хотя данная форма нами применяется при
рассмотрении некоторых частных вопросов. Электронная под-
держка лекционного курса программы подготовки, как правило,
заключается в использовании авторских презентаций по темам
курса, собранных и представленных в электронном учебном по-
собии «Информатика в начальной школе».
178
Рис. 15
. Организация процесса подготовки практикующих
учителей начальных классов к преподаванию пропедевтического курса
информатики и использованию ИТ в учебном процессе
Внутренние
Достарыңызбен бөлісу: |
