Особенности организации процесса подготовки

168
Рис. 14. 
Модель организации процесса подготовки
учителей начальных классов к преподаванию информатики и ИТ 

169
Особое внимание уделяется использованию программных 
средств учебного назначения, предназначенных для учебного 
процесса начальной школы. 
В связи с тем, что одним из главных средств обучении инфор-
матики в начальной школе являются 
рабочие тетради
, в процес-
се подготовки по предлагаемой нами программе студенты ис-
пользуют рабочие тетради по различным темам. 
Примером, иллюстрирующим данное средство, является рабо-
чие тетради студентов по темам «Информатизация образования», 
«Единое информационное образовательное пространство», по-
строенные с использованием технологии «Развитие критического 
мышления через чтение и письмо» (РКМЧП) (Приложение 3). 
Рабочие тетради можно использовать на всех уровнях подго-
товки студентов по предлагаемой программе, к примеру, нами 
построена практическая часть модуля программы подготовки 
«Использование современных информационных и коммуникаци-
онных технологий в учебном процессе начальной школы» в виде 
набора рабочих тетрадей по отдельным технологиям. Помимо 
этого студенты в процессе подготовки изучают технологию раз-
работки рабочих тетрадей, их классификацию и особенности 
применения на уроках информатики в начальных классах. 
Одним из основных средством управления учебной деятель-
ностью студентов выступает 
учебная задача
. Решение задач вы-
ступает и как цель, и как средство обучения и позволяет макси-
мально развивать мышление, познавательные способности уча-
щихся, учить мыслить. Использование «задачного подхода» к 
обучению позволяет организовать активное усвоение учебного 
материала, развивать мыслительную деятельность студентов, 
формировать алгоритмический стиль мышления.
Учебные задания выступают в качестве основного средства 
организации учебной деятельности младших школьников как в 
системе традиционного, так и развивающего обучения. Поэтому 
использование задачного подхода отражает профессионально-
педагогическую направленность курса. Помимо этого, студенты 
при изучении дисциплины «Теория и методика преподавания 
пропедевтического курса информатики» рассматривают построе-
ние курса информатики в начальных классах через систему раз-
вивающих задач и этюдов. При построении курса информатики в 

170
начальных классах через систему развивающих задач студенты 
не только знакомятся с различными подходами к определению 
«развивающая задача», с различными классификациями таких 
задач, но и учатся сами решать такие задачи, составлять их, и ме-
тодически правильно организовать работу с такими задачи в 
учебном процессе начальной школы. 
Интенсификация учебного процесса возможна за счет исполь-
зования адекватных содержанию методов обучения. Под 

жүктеу 2,73 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: