метапредметной
дисци-
плиной в начальной школе, инструментом познания, языком об-
щения и описания результатов, а компьютер – необходимым ин-
струментом в организации многообразной информационной дея-
тельности учащихся.
Информатика в начальной школе рассматривается в двух ас-
пектах.
Первый
– с позиции формирования целостного и системного
представления о мире информации, об общности информацион-
ных основ управления в живой природе, обществе, технике. С
этой точки зрения на пропедевтическом этапе обучения школь-
ники должны получить необходимые первичные представления
об информационной деятельности человека.
Второй
аспект пропедевтического курса информатики – мето-
ды и средства получения, обработки, передачи, хранения и ис-
пользования информации, решение задач с помощью компьютера
и других средств новых информационных технологий. Этот ас-
пект связан, прежде всего, с подготовкой учащихся начальной
школы к продолжению образования, к активному использованию
учебных информационных ресурсов: фонотек, видеотек, мульти-
медиа обучающих программ, электронных справочников и эн-
циклопедий, которыми Минобразования России целенаправленно
обеспечивало школьные библиотеки [220].
107
Курс информатики в начальной школе имеет
комплексный
характер. В соответствии с первым аспектом информатики осу-
ществляется
теоретическая
и
практическая
безкомпьютерная
подготовка, к которой относится формирование первичных по-
нятий об информационной деятельности человека, об организа-
ции общественно значимых информационных ресурсов (биб-
лиотек, архивов и пр.), о нравственных и этических нормах ра-
боты с информацией.
В соответствии со вторым аспектом информатики
осуществ-
ляется практическая
пользовательская подготовка – формиро-
вание первичных представлений о компьютере, в том числе под-
готовка школьников к учебной деятельности, связанной с ис-
пользованием информационных и коммуникационных техноло-
гий на других предметах и при тестировании.
Хотя на этапе начального обучения преобладает развивающий
аспект предметного курса, оставлять без внимания формирование
практических умений работать со средствами ИКТ не стоит, и
следует руководствоваться следующими документами, методиче-
скими и инструктивными материалами [121; 140–143; 187; 189;
191].
На момент до 2009 года были рекомендованы три учебно-
методических комплекта:
А.В. Горячев, Т.О. Волкова, К.И. Горина «Информатика в
играх и задачах»;
Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкра-
това «Развивающая информатика»;
А.Л. Семенов, Т.А. Рудниченко, О.В. Щеглова «Информа-
тика».
Анализ данных учебных программ по информатики для
начальной школы показывает, что все они в той или иной мере
сориентированы на развитие познавательной активности учащих-
ся и их творческого потенциала, на формирование учебной дея-
тельности и таких качеств мышления, как гибкость и критич-
ность. Об этом свидетельствует вариативность учебных заданий,
выполнение которых предполагает наблюдение, анализ, обобще-
ние, выявление разнообразных зависимостей и закономерностей,
108
установление соответствия между предметными, вербальными,
схематическими и символическими моделями.
Необходимо напомнить, что в разделе предмета «Технология»
рассматриваются такие вопросы: состав персонального компью-
тера; поиск информации; техника безопасности при работе на
компьютере; работа с простыми информационными объектами
(текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, со-
хранение, удаление; работа с текстовым редактором (создание
небольшого текста).
Авторы программы А.В. Горячева, Т.О. Волковой, К.И. Гори-
ной «Информатика в играх и задачах», основная цель которого –
подготовка к решению разнообразнейших задач в области ин-
формационных технологий, выдвигают следующие принципы
своего курса:
1.
Опора на логическую сложность материала, ориентация
курса информатики в первую очередь на логически нетривиаль-
ные применения компьютеров.
2.
Отложенное формирование навыков непосредственной ра-
боты на компьютере (с пропедевтического курса на базовый). Ав-
торы не считают необходимым подключение компьютеров к
процессу обучения.
3.
Отсутствие узкой специализации в общей части курса.
4.
Сознательный отказ от включения в пропедевтический курс
вопросов эстетики и коммуникаций.
Несложно заметить, что курс, разработанный в 1998 году, удо-
влетворяет лишь одному требованию стандарта: развитие техни-
ческого и логического мышления. Основное же требование
(овладение умениями использовать компьютерную технику для
работы с информацией в учебной деятельности и повседневной
жизни) сознательно отодвигается авторами на базовый курс об-
щей школы.
Курс «Информатика» авторов А.Л. Семенова, Т.А. Рудничен-
ко, О.В. Щегловой интегрирует теоретическую и социальную
информатику и информационные технологии, дает учащимся ос-
новы технологий мышления и коммуникаций, навыки использо-
вания компьютера, информационно-технологические умения и
информационно-социологические знания.
109
Курс необязательно связан с компьютером, его можно изу-
чать, даже если в школе нет ни одного компьютера. Однако инте-
грация изучения информационных технологий дает учащимся
навыки использования компьютера и другие информационно-
технологические навыки и информационно-социальные знания,
которые могут (и должны) немедленно применяться учащимися
при изучении различных предметов. В этом курсе главный упор
делается на компьютерную математику, при рассмотрении кото-
рой информатика выступает как иллюстратор, средство обучения.
Кроме этого в учебной программе не было выявлено тем, связан-
ных с изучением информации, ее видов, способов передачи и
хранения. Авторы, возможно, подразумевают объяснение этого
материала при рассмотрении различных приемов работы с ин-
формационными объектами.
Программа обучения информатике авторов Н.В. Матвеевой,
Н.К. Конопатовой, Л.П. Панкратовой, Е.Н. Челак рассчитана на
обязательное использование компьютера на уроках в качестве
электронной доски при объяснениях, при организации обучаю-
щих игр и эстафет.
Цели обучения информатике авторы формулируют следую-
щим образом:
1.
формирование общих представлений об информационной
картине мира, об информации и информационных процессах как
элементах реальной действительности; знакомство с базовой си-
стемой понятий информатики;
2.
формирование опыта создания и преобразования текстов,
рисунков, различного вида схем, графов и графиков, информаци-
онных объектов и моделей с помощью компьютера;
3.
получение предметных знаний, умений и навыков: созда-
ние простейших текстов, рисунков с помощью компьютера, ис-
пользование электронных конструкторов и т.д.;
4.
обеспечение подготовки младших школьников к решению
информационных задач на последующих ступенях общего обра-
зования;
5.
воспитание способностей школьника к адаптации в быстро
изменяющейся информационной среде как одного из важнейших
элементов информационной культуры человека.
110
Поводя итог, нужно отметить, что все три программы помимо
образовательной ценности несут и развивающую ценность, под-
готавливая выпускника начальной школы к применению полу-
ченных знаний и умений на практике. Программа, разработанная
в 2003 году авторами Н.В. Матвеевой и др., наиболее полно от-
ражает требования государственного образовательного стандарта
и наиболее полно соответствует программе развивающего обуче-
ния.
Пропедевтический курс информатики поддерживается рядом
экспериментальных авторских программ и учебно-методических
пособий, которые разработаны и уже внедрены во многие школы
и гимназии разных городов. Они не включены в перечень реко-
мендованных Министерством образования и РФ, но это не гово-
рит о том, что данные авторские программы, о которых идет
речь, хуже. Перечислим некоторые из них:
курс Ю.А. Первина «Информационная культура» для 1–4
классов;
программно-методический
комплекс
З.А.
Зарецкой,
Д.В. Зарецкого «Путешествие в страну «Буквария»;
курс Н.Н. Салтановой «Компьютерная азбука»;
курс И.Б. Мыловой «Информатика в младших классах.
Машина Поста;
курс А.А. Дуванова «Азы информатики» и «Роботлан-
дия.ru»;
курс Н.В. Макаровой, Г.С. Николайчук, Ю.Ф. Титовой,
И.В. Симоновой «Лого Миры»;
курс Т.П. Бокучава, В.Г. Савицкой, С.Н.Тур «Первые ша-
ги в мире информатике» г. Выборг;
курс В.В. Дубининой и И.Б. Мыловой «Информатика
(уроки развития)»;
курс Э.Ф. Дубининой и Т.Г. Пирог НОУ «Средняя школа
Леонова» «Пропедевтика основ информатики в начальных клас-
сах» (использование программных пакетов, развивающих и логи-
ческих игр);
Пермская
версия
начального
курса
информатики
М.А. Плаксина «ТРИЗИНФОРМАТИКА» (информация – систе-
мы – изобретения).
111
курс Л.Г. Скачиловой, С.Д. Зарукиной, Е.Ю. Евсеевой и
др.
«Компьютерная поддержка в преподавании русского языка,
математики и развития логики в начальной школе»;
курс И.А. Ким, Е.А. Камышовой «Знакомство с компью-
тером» (г. Новосибирск);
курс Г.Ф. Коробейникова
Достарыңызбен бөлісу: |