Раздел 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ

95
О.Ф. Брыскина [29] предлагает проведение информационных 
минуток на уроках информационной культуры начиная уже с 
первого класса. Они посвящаются расширению представлений 
детей об устройствах персонального компьютера, магнитных 
дисках, компьютерных вирусах, применению компьютеров в по-
вседневной жизни.
Л.И. Чепёлкина считает, что пропедевтический курс для 
младших школьников в целом следует иметь развивающее, а не 
обучающее значение, хотя на занятиях дети и приобретают 
начальные навыки работы на компьютере. Сам курс должен быть 
направлен на то, чтобы:

помочь ребенку осознать собственную связь с окружаю-
щим миром и осмыслить информационную природу этой связи;

развить представление об информационной картине мира, 
общности закономерностей информационных процессов в раз-
личных системах;

развить способность к быстрой адаптации в изменяющейся 
информационной среде;

сформировать представление о роли и месте информацион-
ных технологий, подготовить к их успешному освоению.
Н.Н. Ускова [223] считает, что курс информатики должен 
быть развивающим, а основной принцип его построения должен 
заключаться в реализации системного подхода к педагогическому 
процессу. Он должен включать задания на развитие новых ка-
честв мышления: структурности, операционности, готовности к 
экспериментированию, ориентационной гибкости, понимания 
сущности проблемных ситуаций, нетривиальное восприятие ка-
жущихся очевидными фактов, грамотный выбор тактики решения 
и усвоения нестандартных связей между входной и выходной 
информацией. Наиболее эффективным для реализации этого яв-
ляется использование информационного моделирования.
Ю.А. Первин [177; 178] считает, что информатика в начальной 
школе призвана способствовать формированию у учащихся стиля 
мышления, адекватного требованиям современного общества, 
насыщенного средствами хранения, обработки и передачи ин-
формации на базе новейших информационных технологий 
(
Не-
прерывный курс «Информационная культура» 1–4 классы). 

96
В.В. Дубинина [56; 57] основной целью своего курса «Уроки 
развития» определяет развитие мышления, а именно формирова-
ние и развитие основный мыслительных операций человеческого 
мышления: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классифика-
ция, аналогия. 
Основная цель курса А.В. Горячева [50–52] «Информатика в 
играх и задачах» – научить нестандартно мыслить, решать нети-
повые задачи и проблемы, которые ученик никогда не решал 
раньше. Курс ориентирован на развитие логического мышления, 
алгоритмических навыков и системных подходов к решению за-
дач. 
Е.Н. Челак [234] основной целью своего курса «Развивающая 
информатика» определила развитие познавательных способно-
стей младших школьников, умение управлять своей познаватель-
ной деятельностью. Основными задачами курса являются: созда-
ние условий для развития у учащихся свойств внимания, мысли-
тельных операций, воображения; совершенствование умения ра-
ботать самостоятельно, развитие умения планировать работу и 
навыков самоконтроля, самооценки. 
С.Н. Тур [219] в своем курсе «Первые шаги в мире информа-
тики» определил развивающий аспект таким образом: начало 
формирования и развития логического мышления и простран-
ственного мышления; расширение кругозора, развитие памяти, 
внимания, творческого воображения, математического и образно-
го мышления. 
Как видно из этого краткого рассмотрения, дискуссии по по-
воду содержания курса информатики для младших школьников 
будут продолжаться и далее по мере накопления опыта препода-
вания. Но большинство методистов считают важными задачами 
курса – развитие логического, алгоритмического, системного 
мышления детей и формирование на этой основе информацион-
ной культуры. 
Рассмотрим развитие представлений о содержании пропедев-
тического курса информатики в начальной школе обозначенное в 
нормативных документах Министерства образования Российской 
Федерации. 
С 2002 года, в рамках Всероссийского эксперимента по со-
вершенствованию структуры и содержания общего образования, 

97
информатика в начальной школе представлена как отдельный 
предмет, изучаемый со 2 класса и имеющий свою структуру и 
содержание, неразрывно связанные с минимумом содержания 
предмета «Информатика и информационные технологиям» ос-
новной школы.
В 2002 году начался эксперимент по апробации содержания 
пропедевтического курса информатики следующим образом: 
2002/2003 учебный год – 2-й класс, 2003/2004 учебный год – 3-й 
класс, 2004/2005 учебный год – 4-й класс. Остановимся подробно 
на результатах эксперимента. 
В информационных письмах Департамента общего образова-
ния от 17. 12.2001 г. № 957/13-13 и 13-51-109/13 от 22.05.2003 г. 
были изложены цели и задачи обучения информатике в началь-
ной школе, приведено содержание обучения, показаны возмож-
ности выбора форм организации обучения в зависимости от 
оснащенности средствами ИКТ и учебниками для 2-го и 3-го 
классов и даны рекомендации по работе с учащимися этих клас-
сов [121; 140; 141; 146].
Основными условиями эксперимента являлись следующие по-
ложения: [142]: 
1.
на изучение информатики отводится 1 час в неделю; 
2.
предмет «Информатика и ИКТ» может изучаться в рамках 
двух вариантов организации обучения: как самостоятельный 
учебный предмет (приоритетный вариант) по одному часу в 3–4-х 
классах; интегрировано с другими предметами (перспективный 
вариант), в том числе с образовательными областями «Филоло-
гия», «Математика», «Технология», «Окружающий мир»; 
3.
преподавание информатики в начальных классах осуществ-
ляется учителем начальных классов, учителем информатики или 
совместно; 
4.
для апробации экспериментального содержания курса ин-
форматики в начальной школе Минобразования России рекомен-
довало следующие учебно-методические пособия для начальных 
классов:

А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко Информатика. Ч. I, II. 2 кл.; 
Ч. I, II. 3 кл.; Ч. I, II. 4 кл.;

98

А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко Информатика. Тетрадь проек-
тов. 2 кл., 3 кл., 4 кл.; 

А.В. Горячев и др. Программа «Информатика в играх и за-
дачах». 1–4 кл. «Школа 2000…» – «Школа 2100»;

А.В. Горячев и др. Информатика в играх и задачах. Учеб-
ник-тетрадь. Ч. 1, 2, для 1-го класса; Ч. 1, 2, для 2-го класса; Ч. 1, 
2, для 3-го класса; Ч. 1, 2, для 4-го класса «Школа 2000…» – 
«Школа 2100». 
При обучении информатике, возможно, использовать элек-
тронную поддержку курса: «Путешествие в информатику». Изда-
тельство «Баласс», 2003 г.; «КИД – Малыш». Издательство «Ба-
ласс», 2003 г.; «Роботландия» – программно-методический ком-
плекс Ю.А. Первина, А.А. Дуванова. 
Обучение информатике в начальной школе нацелено на фор-
мирование у младших школьников первоначальных представле-
ний о свойствах информации, способах работы с ней, в частности 
с использованием компьютера. А именно: 


жүктеу 2,73 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: