Н а п р а в л е н и я и с п о л ь з о в а н и я
ЦОР в рамках
школьных предме-
тов начальной шко-
лы
ЦОР
НАЧАЛЬНАЯ
ШКОЛА
Ученик
Учитель
ЦОР как инстру-
мент развития и
воспитания
63
варей, интерактивных репетиторов, развивающих игр и обучаю-
щих программ.
Педагогами и методистами рассмотрены сценарии использо-
вания цифровых образовательных ресурсов, при которых учеб-
ный процесс приобретает новые черты, изменяются роли учителя
(поддержка учебного процесса и его координация) и учащихся
(активная вовлеченность в учебный процесс), появляются воз-
можности для самостоятельного индивидуализированного обуче-
ния.
Основные преимуществам внедрения ЦОР в образовательно-
воспитательный процесс раскрыты в пункте 2.1. данного пособия.
Отметим несколько самых востребованных способов использова-
ния ЦОР в учебно-воспитательном процессе младших школьни-
ков.
Цифровое образовательное средство применяется непосред-
ственно при объяснении нового материала или закреплении уже
пройденного. Использование ЦОР, особенно в начальной школе,
позволяет при минимальных затратах времени создавать нагляд-
ные пособия и как следствие повысить наглядность и увлекатель-
ность урока, визуализировать урок с помощью мультимедийных
элементов, которые, в отличие от плакатов, можно корректиро-
вать по мере необходимости.
Также ЦОР могут быть полезны при подготовке раздаточного
материала, подготовка которых почти всегда является для учите-
ля достаточно трудоемким процессом. В таком режиме работы
полезно использование в качестве ЦОР анимационных и ви-
деофрагментов, проигрывание звуковых файлов.
На наш взгляд, следует отметить большие возможности вы-
полнения учащимися самостоятельной работы с ЦОР. Такая ра-
бота может быть осуществлена при подготовке учениками до-
машних заданий.
ЦОР могут быть востребованы при выполнении заданий по
методу проектов. Здесь могут оказаться полезными все материа-
лы учебного комплекса: анимация, видео, звуковое сопровожде-
ние, интерактивные компоненты, рисунки, таблицы, графики,
диаграммы и даже простые тексты. Необходимо отметить, что
при таком методе использования ЦОР у учащихся возникает
больший интерес к предмету и выбранной тематике, появляется
64
возможность почувствовать себя исследователями в данной обла-
сти, а учителю позволяет наиболее эффективным способом реа-
лизовывать межпредметные связи.
Ещё одним возможным способом использования ЦОР являет-
ся их применение при проведении текущего контроля знаний
учащихся и уровня усвоения ими материала. После объяснения
материала учителем в большинстве случаев организуются кон-
трольно-диагностические мероприятия, под которыми обычно
принято понимать проведение тестирования знаний учащихся. К
достоинствам данного подхода можно отнести и программное
отслеживание хода решения, информирование преподавателя
наглядным способом (с использованием графиков, таблиц и диа-
грамм) о проценте верных ответов как у одного ученика, так и
группы, выполняющей тестирование. В некоторых ЭУК вводится
ранжированная система оценивания по конкретным вопросам и
темам, к которым они относятся; упрощается процесс сбора и
анализа информации об успеваемости, исключается возможное
негативное отношение преподавателя к конкретному ученику, т.е.
психологический фактор.
Эффективным способом использования ЦОР и ЭУК может
явиться дистанционное образование, дающее возможность уче-
нику и его родителям, а при необходимости и учителю, знако-
миться с материалом, выполнять практические работы и тестовые
задания, что весьма актуально для временно нетрудоспособных
учеников, учащихся на домашнем обучении или находящихся в
отъезде.
Современный рынок программного обеспечения предлагает
огромный набор цифровых образовательных ресурсов для млад-
шего школьного возраста. Использование этих программ в учеб-
ной и внеурочной деятельности должно выглядеть очень есте-
ственным с точки зрения ребенка и являться одним из эффектив-
ных способов повышения мотивации и индивидуализации его
учения, развития творческих способностей и создания благопо-
лучного эмоционального фона.
Современные пропедевтические курсы информатики предпо-
лагают широкое использование в учебном процессе цифровых
образовательных ресурсов. В настоящее время выявлены следу-
65
ющие виды ЦОР, используемые в рамках пропедевтического кур-
са информатики:
электронные приложения к УМК по информатике;
«методически адаптированные» к фрагментарному приме-
нению на уроках информатики детские компьютерные энцикло-
педии и другие электронные издания общеразвивающего харак-
тера;
специально разработанные для поддержки учебного про-
цесса по информатике образовательные ресурсы с методически-
ми рекомендациями, размещенные на федеральных порталах.
Министерство образования РФ рекомендует компьютерную
поддержку осуществлять электронными средствами учебного
назначения сообразно планированию пропедевтического курса
информатики [121]:
компьютерные азбуки и буквари для ознакомления и рабо-
ты с текстом;
клавиатурные тренажеры с ненавязчивой скоростью рабо-
ты;
компьютерные лабиринты для управления объектом;
компьютерные вычислительные игровые и алгоритмиче-
ские среды;
компьютерные раскраски и геометрические конструкторы;
компьютерные синтезаторы звука;
логические игры на компьютере;
компьютерные энциклопедии, путешествия;
игры-кроссворды и азбуки на компьютере на иностранных
языках;
компьютерные среды управления исполнителем;
компьютерные учебники с иллюстрациями и заданиями (по
технике безопасности, правилам движения), удовлетворяющие
возможности использования фрагментами по 5 минут с дальней-
шим обучением;
компьютерные топологические схемы (карты);
компьютерные мозаики.
Приведем несколько примеров цифровых образовательных ре-
сурсов для вышеперечисленных направлений использования дан-
66
ных средств в образовательно-воспитательном процессе началь-
ной школы.
Достарыңызбен бөлісу: | 
