90
Педагогическую профессию из ряда других выделяют, прежде всего, по
образу мыслей ее представителей, повышенному чувству долга и
ответственности. В связи с этим педагогическая профессия стоит особняком,
выделяясь в отдельную группу. Главное ее отличие от других профессий
типа "человек - человек" заключается в том, что она относится как к классу
преобразующих, так и к классу управляющих профессий одновременно.
Имея в качестве цели своей деятельности становление и преобразование
личности, педагог призван управлять процессом ее интеллектуального,
эмоционального и физического развития, формирования ее духовного мира.
Особенность обучения и воспитания как деятельности по социальному
управлению состоит в том, что она имеет как бы двойной предмет труда. С
одной стороны, главное ее содержание составляют взаимоотношения с
людьми: если у руководителя (а учитель таковым и является) не
складываются должные отношения с теми людьми, которыми он руководит
или которых он убеждает, значит, нет самого важного в его деятельности. С
другой стороны, профессии этого типа всегда требуют от человека
специальных знаний, умений и навыков в какой-либо области (в зависимости
от того, кем или чем он руководит). Педагог, как любой другой
руководитель, должен хорошо знать и представлять деятельность учащихся,
процессом развития которых он руководит. Таким образом, педагогическая
профессия требует двойной подготовки - человековедческой и специальной.
Основное
содержание
педагогической
профессии
составляют
взаимоотношения с людьми, поэтому в профессии учителя умение общаться
становится необходимым качеством. Каковы же наиболее часто
встречающиеся "барьеры" общения, затрудняющие решение педагогических
задач: несовпадение установок, боязнь класса, отсутствие контакта, сужение
функции общения, негативная установка на класс, боязнь педагогической
ошибки, подражание. Однако если начинающие учителя испытывают
психологические "барьеры" по неопытности, то учителя со стажем — по
причине недооценки роли коммуникативного обеспечения педагогических
воздействий. В результате оказываются обедненными и личные контакты с
детьми, без эмоционального богатства которых невозможна продуктивная,
одухотворенная положительными мотивами деятельность личности.
Достарыңызбен бөлісу: