IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из

98 
но и дикие. Об одной из диких 
уточек – чирке-свистунке и написал 
свой рассказ М.Пришвин. 
- Прочитайте слова: (слайд 4) 
верста, холмик, паровое поле, вода 
спала. 
- Эти слова встретятся нам при 
чтении рассказа. 
-Где найдем лексическое значение 
этих слов? 
-Что они обозначают?
Физкультминутка 
- А сейчас мы немного отдохнем и 
поиграем. 
Учитель 
показывает 
движения 
разминки: 
Мы 
устали, 
засиделись 
Мы 
устали, 
засиделись, 
Нам размяться захотелось. 
То на стену посмотрели, 
То 
в 
окошко 
поглядели. 
Вправо, 
влево 
поворот, 
А потом наоборот. Приседать мы 
начинаем, 
Ноги 
до 
конца 
сгибаем. 
Вверх и вниз, вверх и вниз, 
Приседать не торопись! 
И в последний раз присели, 
А теперь на место сели. 
2.Первичное чтение 
- Теперь мы прочитаем рассказ 
(учитель читает текст). 
3.Беседа по прочитанному 
- Понравилось ли вам произведение? 
- 
Какой 
это 
рассказ: 
развлекательный, 
познавательный 
или поучительный? Почему? 
- Как вы думаете, ребята, какое 
время года описывается в рассказе? 
- Как вы определили?
- 
Почему 
утятам 
пришлось 
перебираться к озеру? 
- 
В 
чем 
была 
трудность 
путешествия? 
- Найдите и прочитайте, как шла 
Ученики выполняют комплекс разминки 
(Одна рука вверх, другая вниз, рывками 
менять руки.) 
(Повороты 
корпусом.) 
(Приседания.) 
(Дети садятся за парты.) 
Учащиеся следят по учебнику 
Понравилось 
Поучительный. Он учитне совершать 
плохих поступков, защищать животных 
и оказывать им помощь. 
Конец весны 
Потому что разлилось озеро. У мамы-
утки большие утята. 
Утята должны научиться плавать. 
Дорога шла через открытое место, много 
опасности. 
Мать шла позади … 
Чтобы не выпускать из виду утят 
Лисицы и ястребы 
Они стали ловить утят 
Просто так, для забавы 
Нет, не думали 
Мать бегала с раскрытым клювом в 
великом 
волнении. 
Её 
немота, 
беззащитность, отчаяние – все в этих 
движениях. 
Заботливая 
Они сильно испугались 
Семья 
Мать 
Дочки и сыновья 
Сердито, строго 
Очень строго 
Радостно, весело 
Чтение по ролям. Выслушивание всех 
желающих 
прочитать 
выбранные 
отрывки произведения 

99 
мата-уточка 
с 
утятами. 
– Почему уточка-мать шла позади 
утят? 
– Какие враги были у уток?
- Как стали вести себя мальчишки, 
увидев утят? 
– Зачем ребята это делали? 
- Думали ли ребята о том, что 
уточка-мать будет переживать в тот 
момент, когда начали ловить утят? 
– Найдите и прочитайте, как вела 
себя уточка, когда ловили её утят?
- 
Какая 
она 
мать? 
– А какое чувство пережили утята? 
- Как автор называет уточку с 
утятами ? 
- Как в рассказе чаще всего 
называют уточку? 
- А утят? 
- Вы задумывались о том, что у 
животных тоже есть семьи, есть 
мамы и папы. Как у каждого 
человека есть мама, так и у каждого 
животного, будь то птенчик или 
зайчонок, есть мама. Мама всегда 
заботится, оберегает и конечно же, 
переживает за своих дочек и 
сыновей. 
4.Самостоятельное чтение текста. 
- Сейчас вы сами будете читать 
рассказ по ролям. 
-Как 
автор 
разговаривал 
с 
мальчишками? 
- С какой интонацией будем читать 
его слова? 
- С какой интонацией прочитаем эти 
слова? «Счастливый путь, утята!» 
-При чтении отметьте тот фрагмент, 
который 
вас 
очень 
сильно 
взволновал. 
Планируемый результат: учащиеся самостоятельно прочитают рассказ, и 
выяснят, какой именно фрагмент этого произведения их особо взволновал и что 
они почувствовали в это время. 

100 
Формируемые УУД: 
– личностные (нравственно-этическое оценивание); 
– коммуникативные (умение полно выражать свои мысли, ставить вопросы и 
отвечать на них; владение всеми формами речи; планирование учебного 
сотрудничества; разрешение конфликтов); 
– познавательные (анализ, выбор оснований и критериев для сравнения и 
классификации). 

жүктеу 36,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: