Методические рекомендации по восполнению знаний обучающихся по учебным предметам 1-11 классов

95 
Добрый день, добрый час! 
Как я рада видеть вас. 
Друг на друга посмотрели 
И тихонечко все сели. 
Речевая разминка. 
Са-са-са - вот идёт лиса. 
Со-со-со - лиса катит колесо. 
Сы-сы-сы - хвост красивый у лисы. 
Су-су-су - видел я в лесу лису. (слайд 1). 
Работа над чистоговоркой 
Планируемый результат: учащиеся включатся в познавательную деятельность 
на уроке 
Формируемые УУД: 
– личностные (учащиеся смогли самоопределиться); 
– коммуникативные (учащиеся слушают и понимают друг друга). 
II. Актуализация знаний.
Задача: 
повторение изученного материала, необходимого для «открытия 
нового знания», и выявление степени обученности учащихся по пройденному 
материалу. 
Проверка домашнего задания. 
Выразительное чтение любого интересного 
стихотворения о животных. 

Обсуждение рисунков и рассказов. 
– Ребята, сегодня мы продолжим знакомиться 
с миром животных. 
- Вы готовы отправиться в путешествие? 
Закройте глаза, прислушайтесь. (звучит запись 
«Звуки леса»). 
-Куда это мы попали? 
– 
Зачем 
люди 
ходят 
в 
лес? 
– Вот и мы с вами отправимся в лес, но не 
только за грибами и ягодами, а еще 
понаблюдать за жизнью его обитателей. 
– А приглашает нас в путешествие писатель 
Михаил Михайлович Пришвин. Вам знаком 
этот писатель? 
- Сегодня мы пополним знания о нём и его 
творчестве. 
Перваягруппа информирует учеников о жизни 
и творчестве писателя (материал взят из 
разных источников). 
Михаил 
Михайлович 
Пришвин 
прожил 
долгую жизнь, насыщенную событиями 
Название стихотворений и их 
авторы. 
Чтение стихотворений. 
Рассказ по рисункам. 
Готовы! 
В лес. 
За грибами, за ягодами. 
Да, мы знаем этого писателя. 
Сообщение учеников (слайд 2) 
Обращение 
к 
портрету 
писателя. 
Сообщение учеников. 
Обращение к выставке книг. 
Чтение 
детьми 
имени, 
отчества, фамилии писателя 
Утка с утятами 
Утята и утка 
О детях и братьях наших 
меньших 

96 
жизни. Родом он из бедной купеческой семьи, 
проживавшей в Елецком уезде Орловской 
губернии. 
Он 
получил 
хорошее 
естественнонаучное 
образование. Работал 
агрономом, в течение нескольких лет был 
сельским учителем, библиотекарем. Писать он 
начал в 30 лет. Пришвин был влюблен в свою 
Родину, в ее красоту, в леса и поля, реки и 
озера, в ее птиц и зверей. Все произведения 
писателя проникнуты большой любовью к 
природе. 
В своих книгах он рассказал о жизни 
животных и растений, об отношении человека 
к родной природе. 
(слайд 2). 
Вторая группа информирует учеников о 
книгах автора. 
Вот уже несколько десятков лет Михаила 
Пришвина нет с нами, но его книги 
продолжают свою жизнь. Книги читаются не 
спеша. 
В 
своих 
произведениях 
автор 
открывает что-то важное, близкое каждому 
человеку. Нас самих он делает мудрее, умнее и 
великодушнее. Вы можете увидеть следующее 
книги. (обращение к книгам). 
- Итак, к кому мы сегодня отправляемся в 
гости? 
-Молодцы! 
-Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом 
М.М. Пришвина. 
- Отгадайте, о ком будет произведение? 
Вдоль по речке, по водице 
Плывет лодок вереница 
Впереди корабль идет 
За собою всех ведет. 
- Верно! А теперь посмотрите на изображение 
на доске (слайд 3), кого вы видите? 
- Итак, главными персонажами нашего 
рассказа будут утка с утятами, а произведение 
называется «Ребята и утята». 
- Как вы думаете о ком этот рассказ? 
Планируемый результат: учащиеся повторят изученный ранее материал, 
необходимый для «открытия нового знания», и будет выявлена степень 
обученности учащихся по пройденному материалу. 

97 
Формируемые УУД: 
– личностные (учащиеся проявили учебно-познавательный интерес к новому 
учебному материалу); 
– коммуникативные (учащиеся проявили умение слушать и вступать в диалог); 
– познавательные (учащиеся преобразовывали ранее полученную информацию, 
использовали и воспроизводили ее). 
- В чем заключается трогательность этого 
произведения? 
(для 
учащихся 
создалась 
проблемная 
ситуация) 
– Почему у вас возникли затруднения при 
ответе? 
– Чего мы еще не знаем? 
– Что мы будем делать сегодня на уроке? 
Мы не знаем. 
Мы не читали этот рассказ. 
Будем 
знакомиться 
с 
произведением 
«Ребята 
и 
утята». 
Планируемый результат: учащиеся выйдут на проблему: они не читали рассказ 
«Ребята и утята». 
Формируемые УУД: 
– коммуникативные (умение полно выражать свои мысли, ставить вопросы и 
отвечать на них); 
– регулятивные (учащиеся запланировали чтение произведения); 
– познавательные (учащиеся смогли сформулировать затруднение и выбрать 
способ выхода из него). 

жүктеу 36,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: