В. Бахревский
— Кто такой король? (Король — государь, управляющий королевством.)
III. Работа по теме урока
- Какой раздел мы изучаем? («Литературная сказка».)
- В каких сказках встречается персонаж король? (Дети перечисляют сказки.)
- Рассмотрите выставку книг, которую вы оформили. Кому она посвящена?
- Прочитайте тему урока. Определите его задачи. («Сказки Г.-X.
Андерсена».)
- Знакомо ли вам имя Андерсена? Какие произведения этого автора вы
читали?
Рассмотрите фотографии на с. 35. О чем они рассказывают?
- Современные ли города изображены на них?
- Кому поставлен памятник?
- Прежде чем мы войдем в волшебный мир сказок, поговорим об авторе книг,
представленных на выставке. (Дети рассказывают, что они подготовили к
уроку.)
- Прочитайте материал на с. 34 учебника.
- Что нового вы узнали?
Знаменитый датский поэт Ганс-Христиан Андерсен родился 2 апреля
1805 г. в Оденсе, на острове Фионии. Уже в I828 г. при поступлении в
университет его имя было известно широкой публике. Активная литературная
деятельность Андерсена нашла отражение в целом ряде произведений, которые
были написаны как на родине, так и во время многочисленных путешествий.
150
Его стихотворения, выходившие с 1830 г., отличаются большим чувством и
богатой фантазией. Андерсен писал также драматические произведения и
либретто оперы, пьесы для театра и др.
В 1835 г. в свет вышли «Сказки, рассказанные детям». Андерсен, уже
снискавший первый успех несколькими «взрослыми» сочинениями, и
помыслить не мог, что именно сказки — столь несолидный, «несерьезный»
жанр — сделают его всемирно известным. Он считал их всего лишь
развлечением, «милыми пустяками», не имевшими особой литературной
ценности. Тем более что в тот же самый год в продажу поступил первый роман
писателя «Импровизатор» (уж куда «серьезней»!).
(Подробнее см. школьный словарик «Писатели в учебной литературе».)
— Из какой страны этот сказочник? (Из Дании.)
— В его сказках, как и в жизни, правил король. А в России кто правил?
(Царь.)
Не путайте, пожалуйста, эти понятия.
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
— Рассмотрите иллюстрации к сказкам на с. 36—37.
— Соотнесите иллюстрации и текст.
— Как называются эти сказки?
— Кто их главные герои?
— Какие необыкновенные предметы действуют в сказках?
— В каждой сказке определите основной смысл, ту мудрость, которую хотел
передать вам автор.
— Составьте небольшие тексты о каждой сказке, не пересказывая сюжеты.
— Разгадайте кроссворд.
1. Как звали мальчика, чье сердце чуть было не превратилось в лед? (Кай.)
2. Кто смог смастерить волшебный горшочек, который рассказывал, что
говорят в каждом доме города? (Свинопас.)
3. Каким был утенок, пока не стал лебедем? (Гадким.)
4. Как звали девочку, которая в сказке совершает далекое путешествие?
(Герда.)
5. Что помогло принцессе стать женой принца? (Горошина.)
6. Кто хотел поменять хвост на ноги? (Русалочка.)
7. Кто улетал осенью зимовать в теплые страны? (Лебеди.)
8. Что было нужно старой ведьме в дупле? (Огниво.)
- Какое слово получилось в выделенных клетках? (Андерсен.)
(Можно показать фрагмент мультипликационного фильма по сказке Г.-Х.
Андерсена.)
VI. Рефлексия
151
- Нарисуйте смайлик в своей тетради, который отражает ваше отношение к
материалу урока.
VII. Подведение итогов урока
- Какому сказочнику мы посвятили наш урок?
- Какие сказки Андерсена вы любите? Чем они вам нравятся?
Домашнее задание
Читать сказки Г.-Х. Андерсена.
Ход урока 2
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
- Прочитайте самостоятельно.
Повелось так с самой древности:
Эти птицы — символ верности.
В отраженье свое глядя,
Вот скользят по водной глади,
Восхищая всех людей,
Двое белых лебедей.
- Прочитайте медленно (еще: с вопросительной интонацией, с раздражением,
с радостью, скороговоркой).
- Выучите наизусть.
- В какой сказке Г.-Х. Андерсена встречаются эти герои?
- Прочитайте тему урока. Определите его задачи. («Г.-Х. Андерсен "Дикие
лебеди ". Сравнение с русской литературной сказкой».)
III. Работа по теме урока
(Прогнозирование содержания текста.)
- Знакома ли вам эта сказка?
- Откуда вы ее знаете? (Чтение сказки учителем.)
Какие чувства вызвала у вас сказка?
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
(Чтение сказки учащимися. Словарная работа.)
Как автор описывает детей короля в начале сказки?
— Какие изменения произошли в жизни героев? С чем это связано?
— Почему мачеха еще больше возненавидела Элизу?
— В каких еще сказках вам встречались подобные отношения мачехи и
падчерицы? («Белоснежка», «Золушка», «Сказка о мертвой царевне...»,
«Двенадцать месяцев», «Морозко».)
152
— Почему Элизе пришлось уйти из дворца?
— Какое решение приняла Элиза? (Сравнение с русской литературной
сказкой.)
— Вспомните признаки сказки и сравните сказку датского сказочника с
русской литературной сказкой. В чем сходство и в чем различие?
VI. Рефлексия
— Выберите любое начало предложения и продолжите его.
• Сегодня на уроке я узнал...
• На этом уроке я похвалил бы себя за...
• После урока мне захотелось...
• Сегодня я сумел...
VII. Подведение итогов урока
— Как называется сказка, которую мы только что читали?
— К какому виду отнесем эту сказку?
— Докажите, что она авторская.
— Что вам особенно понравилось? Какой момент запомнился?
— Захотелось ли вам узнать, чем закончится история Элизы и ее братьев?
Домашнее задание
Прочитать сказку Г.-Х. Андерсена полностью.
Ход урока 3
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
В субботу
Темнеет... Готовятся к чаю...
Дремлет Ася под маминой шубой.
Я страшную сказку читаю
О страшной колдунье беззубой.
О старой колдунье и гномах,
О принцессе, ушедшей закатом.
Как жутко в лесу незнакомом
Бродить ей с невидящим братом!
Одна у колдуньи забота:
Подвести его к пропасти прямо!
Темнеет... Сегодня суббота
И будет печальная мама.
Темнеет... не помнишь о часе.
Из столовой позвали нас к чаю.
Клубочком свернувшейся Асе
153
Я страшную сказку читаю.
Достарыңызбен бөлісу: |
