Методические рекомендации по восполнению знаний обучающихся по учебным предметам 1-11 классов

188 
Г6Высказывать простые оценочные суждения о прослушанном/прочитан 
ном материале («Я согласен/не согласен…», «Мне понравилось/не 
понравилось…») 
Ч5 Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке 
учителя 
Ч4Формулировать простые вопросы к тексту или иллюстрации с 
помощью учителя 
ИЯ1 Согласовывать имя существительное и глагол в числе 
Цели урока 
Все учащиеся смогут: 
Читать целыми словами знакомые слова 
Большинство : Определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, 
загадка);Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке 
учитель 
Некоторые:Высказывать 
простые 
оценочные 
суждения 
о 
прослушанном/прочитан ном материале («Я согласен/не согласен…», «Мне 
понравилось/не понравилось…»); Формулировать простые вопросы к тексту 
или иллюстрации с помощью учителя 
Языковые цели 
Согласовывать имя существительное и глагол в числе 
Предыдущее обучение 
Это первый урок Он построен на знаниях и навыках, приобретенных 
учащимися при изучении других разделов в первой, второй четверти по 
развитию навыков слушания, чтения, говорения, письма. 
Ход урока 
І. Актуализация опыта учащихся. Психологический настрой учащихся.
Здравствуйте, ребята! Кого нет сегодня на уроке? Проверка готовности 
учащихся. 
Создание коллаборативной среды: Стратегия «Круг радости» (пожелания 
другу.) 
- Давайте улыбнемся друг другу. Прислонитесь друг к другу ладошками. 
Что вы почувствовали, приветствуя друг друга? 
Дети: Тепло. 
- Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок 
принесёт нам всем радость общения друг с другом. (дети садятся на свои 
места). 
ІІ. Мотивация учебной деятельности. Ознакомление с темой урока. 
Учитель покажет большие картинки (изображение и текст). Повторяет их 
несколько раз, а затем прикрепляет картинки на доске. Содержание картинок: 
Мальчик вышел из дома. Вместе с родителями он идет на остановку. Они 
садятся в автобус.Мальчик приехал в школу. 

189 
-Дорога от дома до школы называется как? 
- путь, дорога… 
Тема нашего урока тоже «Дорога в школу».Сегодня на уроке будем 
работать в группах. 
Деление на группы по приему «Собери картинку». 
Я прошу каждого из вас выбрать часть разрезанной картинки, затем вы 
постарайтесь собрать целую картинку по частям. У вас должно получится 3 
собранных картинок, т.е. 3 группы. 
Метод физического реагирования 
Картинки с изображениями 
Разрезанные части картинки. 
ІІІ. Информационно-операционный этап 
(К) Прием «Мозговой штурм» 
( картинки с ключевыми словами прикреплю на доске). 
-Скажите, пожалуйста, вы ехали на машине, на автобусе, на поезде, на 
велосипеде или пешком? Какой способ поездки вам больше всего нравится 
?Как можно добраться до школы? Ребята, расскажите, как вы пришли в школу, 
как вы добирались до школы? 
2.(Г) Прием «Стоп-кадр». 
А теперь будем работать по группам. 
Задание к группам: Продемонстрировать свой «Стоп-кадр» о прибытии в 
школу. 
С помощью пантомимы изобразите путь в школу, приводя примеры 
опорных слов и фраз о способах прибытия в школу. Например, пантомима с 
помощью стула и фразы «я еду в школу на машине». Другие пантомимы могут 
изображать «я еду по дороге на велосипеде», «я сижу в автобусе». 
Физминутка. 
«Танец маленьких утят» 
ФОРМАТИВНОЕ ЗАДАНИЕ 
1.3.5.1 Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке 
учитель 
Прочитайте текст и выполните задания. 
Я живу далеко от школы. Утром рано выхожу из дома, перехожу дорогу 
на зеленый свет светофора. Прохожу мимо магазина, аптеки, футбольного поля. 
Я здесь играю в футбол с друзьями. По дороге в школу перехожу через мост. 
Здесь я смотрю, как течет вода. Дальше я вижу детский сад. За детским садом я 
поворачиваю направо и бегу к своей любимой школе. 
Задания к тексту: 

190 
1. 
Линия времени. Пересказать рассказ, опираясь на иллюстрации. 
(И) Подберите к глаголам существительное. Существительные даны в 
картинках. 
1. 
Выхожу из…… 
2. 
Прохожу мимо….. 
3. 
Перехожу через…. 
4. 
Вижу….. 
МФР 
(ключевые слова: машина, автобус, трамвай , велосипед, светофор, 
школа, дорога, пешеходный переход) 
Картинки: 
дом, школа, светофор, магазин, аптека, футбольное поле, мост, река, 
детский сад. 
Обратная связь 
2 минуты 
«Сундук с сокровищами». Из сундука достают карточки с изображением, 
их называют, с ними составляют словосочетания или предложения (Мальчик 
вышел из дома. Вместе с родителями он идет на остановку.Они садятся в 
автобус.Мальчик приехал в школу.). 
Домашнее задание:составить устный мини-рассказ по теме «Как я иду в 
школу?» 
Карточки с изображениями 
(Приложение) 
Рефлексия 
2 мин 
Итог урока. 
Покажи своё отношение к уроку: 
Оцените свою работу: 
-солнышко - все получилось, 
-тучка - не все было понятно, 
-дождик из тучки - было трудно, не проявил себя. 
Учащиеся прикрепляют свои карточки на доске. 
Вот закончен наш урок, 
Скоро прозвенит звонок! 
Всем «Спасибо!» говорю, 
За урок я вас благодарю. 

191 
Карточки с изображением солнца, тучки, дождика из тучки. 
ФОРМАТИВНОЕ ЗАДАНИЕ 
1.3.5.1 Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке 
учитель 
Прочитайте текст и выполните задания. 
Я живу далеко от школы. Утром рано выхожу из дома, перехожу дорогу 
на зеленый свет светофора. Прохожу мимо магазина, аптеки, футбольного поля. 
Я здесь играю в футбол с друзьями. По дороге в школу перехожу через мост. 
Здесь я смотрю, как течет вода. Дальше я вижу детский сад. За детским садом я 
поворачиваю направо и бегу к своей любимой школе. 
Задания к тексту: 
1. 
Линия времени. Пересказать рассказ, опираясь на иллюстрации. 
ФОРМАТИВНОЕ ЗАДАНИЕ 
1.3.5.1 Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке 
учитель 
Прочитайте текст и выполните задания. 
Я живу далеко от школы. Утром рано выхожу из дома, перехожу дорогу 
на зеленый свет светофора. Прохожу мимо магазина, аптеки, футбольного поля. 
Я здесь играю в футбол с друзьями. По дороге в школу перехожу через мост. 
Здесь я смотрю, как течет вода. Дальше я вижу детский сад. За детским садом я 
поворачиваю направо и бегу к своей любимой школе. 
Задания к тексту: 
1. 
Линия времени. Пересказать рассказ, опираясь на иллюстрации. 
Урок 2 
Таирова Розмира Инипахуновна 
Класс: 1 Раздел:
Тема урока: Моя семья и друзья Моя семья
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
С2 Понимание лексических единиц.
Г2 Построение высказывания на заданную тему.
Ч2 Понимание содержания текста. 
Цели урока
Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной 
жизни.
Создавать высказывание из 2-3 предложений по картинкам.
Все учащиеся смогут Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение 
к повседневной жизни.:

192 
Большинство учащихся смогут: Создавать высказывание из 2-3 предложений 
по картинке. 
Некоторые учащиеся смогут: Высказывать простые оценочные суждения. 
Предыдущее обучение
Моя семья –1 урок.
Овладение лексическим запасом по теме «Моя семья» (мама, папа, 
бабушка, дедушка, ребенок) Запланированная деятельность (впишите свои 
задания, вместо изложенных ниже): Ресурсы:
Ход урока 
С каким словом мы познакомились на прошлом уроке? (семья) - Что 
такое семья?
Сравните картинки, что вы можете о них сказать. - Можно ли соотнести 
слово «семья» к каждой картинке? Картины: семья, класс, футбольная команда.
Ознакомление с новым материалом – (25 мин.) 1.Постановка темы урока: 
сегодня мы продолжим говорить о семье, об отношениях внутри семьи.
2.Беседа «Я и моя семья» 
Может ли человек существовать без семьи? 
Как члены семьи должны относиться друг к другу?
3.Физминутка «Ванька ¬ встанька» 4. Посмотреть отрывок из 
мультфильма «Мама для мамонтенка» 
) https://www.youtube.com/watch? v=wYN9SWuBOUY 
Кого ищет мамонтенок?
Зачем мамонтенку мама? 
Какой вывод можно сделать по этому мультфильму?
(Мама нужна всем: и людям, и животным
5.Работа в парах.
Карточки с изображением птиц и животных взрослых и их детенышей. 
2 Найдите маму малышам. (Корова – теленок, курица – цыпленок, …) . - 
Кто сможет назвать животных и их детишек?
6.Работа в группах. - Сейчас мы с вами поиграем. Вы будете строителями. 
Кто такие строители? Как вы думаете, что мы будем строить? ¬ Мы будем 
строить дом счастья.
Конец: 5 мин.
1.Домашнее задание: «Две ладони» Раздать детям бумажные 2 ладони. 
На одной ладошке написано «Я», на другой – «мама». На ладошке мамы на 
каждом пальчике напишите, как вы ласково называете свою маму. На своей 
ладошке напишите, как мама ласково называет вас.

193 
2.Рефлексия – 3 мин.
Как вы понимаете пословицу «Вся семья вместе – так и душа на месте» 
Мы с вами сегодня построили «Дом счастья», подарите этому дому ваши 
сердца.
Дополнительная информация
СЕМЬЯ любовь забота уважение
доброта зависть, гордость, равнодушие
Стикеры – сердечки разных размеров. 
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? 
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
VII. Образец краткосрочного плана уроков в рамках Летней школы
Урок: « Моя семья» (2 класс) 
Цель: 
Показать значение семьи в жизни каждого человека, довести до сознания 
детей, что семья – это самое дорогое, самое близкое, что есть у человека. 
Задачи: 

Познакомить 
с 
понятиями: 
«семья», 
«члены 
семьи», 
«родственники». 

Развивать речь, внимание, мышление, память, 

Способствовать формированию понимания значимости семьи. 

Воспитывать любовь и уважение к своей семье. 

Воспитывать доброе, внимательное, чуткое отношение к 
окружающему миру. 

Формировать у обучающихся чувства ответственности и заботы за 
семью. 
Оборудование: 

Карточки с названиями родственников 

Карточка с ребусом 

Картинки с изображением родственников (мама, папа, брат, сестра, 
тетя, дядя, бабушка, дедушка.) 
На уроке могут присутствовать родители, т. к. урок проходит 1 сентября 
и многие дети пришли в школу с родителями. 
Ход урока 
I.
Организационный момент: 
Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас повзрослевшими и 
отдохнувшими. Сегодня у нас с вами необычный урок: и веселый т. к. мы 

194 
будем играть, отгадывать загадки, рисовать, но в то же время и поучительный, 
потому что мы будем говорить о самом главном в жизни человека, о семье. 
На доске тема урока, но в виде ребуса, давайте его отгадаем. 
(Дети отгадывают ребус: 7Я,) 
Учитель: 
Это слово каждый знает 
Ни на что не променяет! 
К цифре « семь» добавлю «Я» 
И получится (дети говорят хором) СЕМЬЯ. 
( учитель переворачивает карточку, там написано слово: СЕМЬЯ ) 
Оформление доски: 
II.
Отгадывание загадок: 
Учитель: 
Я загадки загадаю! 
Ты, попробуй отгадать! 
Всех смогу я описать, 
И узнаешь ты вполне 
Кто живет в твоей семье. 
1.Кто нежнее всех на свете? 
Кто готовит нам обед? 
И кого так любят дети? 
И кого прекрасней нет? 
Кто читает на ночь книжки? 
Разгребая горы хлама. 
Не ругает нас с братишкой. 
Кто же это? Наша........(МАМА) 
2.Кто научит гвоздь забить, 
Даст машину порулить 
И подскажет, как быть смелым, 
Сильным, ловким и умелым? 
Все вы знаете, ребята,- 
Это наш любимый.....(ПАПА.) 
3.Кто носки внучатам свяжет, 
Сказку старую расскажет, 
С медом даст оладушки? 
- Это наша.............( БАБУШКА) 
4. Кто всю жизнь работал, 
Окружал заботой 
Внуков, бабушку, детей, 
Уважал простых людей? 
На пенсии много лет 
Нестареющий наш,,,,,,,,,..(ДЕД) 

195 
5.Мамы старшая сестра- 
С виду вовсе не стара, 
С улыбкой спросит: «Как живете?» 
Кто в гости к нам приехал? ….(ТЕТЯ) 
6.Кто же с маминой сестрой 
Приезжает к нам порой? 
На меня с улыбкой глядя, 
«Здравствуй!» - говорит мне. …(ДЯДЯ) 
7. Я этим 
человеком 
очень-очень 
горжусь 
И в этом 
всем 
с радостью 
вновь 
признаюсь! 
Знакомы 
с рожденья 
и с детства 
дружны, 
Поэтому очень друг другу нужны! 
Спасибо за то, что ты добр и умён, 
Отзывчив, надёжен, красив и силён! 
Готов ты помочь и понять меня рад, 
Ты — самый хороший и преданный 
....(БРАТ) 
8.Со мною 
всегда 
она 
рядом, 
Как может смягчает беду. 
Спасибо 
вам, 
папа 
и мама, 
Что мне подарили......(СЕСТРУ) 
Оформление доски: 
По мере отгадывания загадок на доске при помощи магнитных карточек 
со словами и картинками выставляется схема: 
III.
Основная часть. 
Что же такое семья? Чем семья отличается от другой группы людей? 
Как вы понимаете слово «семья»? (ответы детей) 
А сейчас, послушайте, я вам прочитаю определение слова «семья» из словаря: 
Словарь Ожегова С.И.: 
1. 
Это 
группа 
живущих 
вместе 
близких 
родственников; 
2. Объединение людей, сплочённых общими интересами. 
Ушаков Д.Н.: 
Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних 
родственников, живущих вместе. 
Таким образом, исходя из ваших ответов и определений из словарей 
можно сделать вывод, что СЕМЬЯ – это родные, близкие друг другу люди, 
которые чаще всего живут вместе, иногда некоторые родные живут отдельно, 
но никогда не забывают заботиться друг о друге. 
На Древней Руси семьи всегда были большие. А сейчас есть семьи и 
большие, и маленькие. 

196 
III.
Практическое задание: 
А каков состав вашей семьи? Сейчас я буду вызывать вас по одному к доске, 
а вы покажите кто живет в вашей семье (дети при помощи магнитных картинок, 
перетаскивая их в один ряд, ставят тех, кто является членами его семьи.) 
Итак, мы с вами увидели, что у всех состав семьи разный, но какой бы он ни 
был, цель у всех членов семьи одна- сотворение семейного счастья .Счастье 
каждый человек понимает по своему, и все-таки если у человека нет своей 
семьи или в его семье нет мира и лада, вряд ли он сочтет себя счастливым. Вот 
и получается, что семейное счастье - при всем разнообразии представления о 
нем - нужно каждому из нас! 
Взрослые люди вывели всем понятную формулу жизни: когда утром с 
радостью идешь на работу, а вечером с радостью домой, применительно к вам я 
бы сказала: счастье- это когда с радостью идешь на учебу, а вечером домой. 
Если в семье все хорошо, все ладится, то и учиться будете хорошо, доставлять 
радость родным. 
Семья заряжает энергией. Хорошие дети вырастают в счастливых семьях. И 
наконец, люди живут в семье дольше (к такому выводу пришли медики). 
Семью люди ценили во все времена, до нашего времени дошло очень много 
метких выражений или иначе говоря русских народных пословиц и поговорок о 
семье. Сейчас я вас с ними познакомлю. 
III.
Работа с пословицами: 
На доске пословицы и поговорки напечатанные на картоне с магнитной 
основой (чтобы они были мобильные и их можно было бы перемещать.) 
(Сначала дети читают каждую и объясняют смысл, как их понимают.) 

В гостях хорошо, а дома лучше. 

В дружной семье и в холод тепло. 

В недружной семье добра не бывает. 

В семье согласно, так идет дело прекрасно. 

В семье разлад, так и дому не рад. 

Вся семья вместе, так и душа на месте. 

В хорошей семье хорошие дети растут. 

В семью, где лад, счастье дорогу не забывает. 

В семье, где нет согласия, добра не бывает. 

Согласие да лад_ в семье клад. 

Не будет добра, коли в семье вражда. 

Отца с матерью почитать- горя не знать. 

Человек без семьи, что дерево без плодов. 

Дом согревает не печь, а любовь и согласие. 

Семья-опора счастья. 

197 
А теперь давайте разделим эти пословицы и поговорки на две группы: в 
первую соберем все те, которые относятся к счастливой семье, а во второй 
оставим те, чего не должно быть в семье. 
Группа 1: 

В гостях хорошо, а дома лучше. 

В дружной семье и в холод тепло. 

В семье согласно, так идет дело прекрасно. 

В хорошей семье хорошие дети растут. 

Вся семья вместе, так и душа на месте. 

В семью, где лад, счастье дорогу не забывает. 

Согласие да лад - в семье клад. 

Отца с матерью почитать- горя не знать. 

Человек без семьи, что дерево без плодов. 

Дом согревает не печь, а любовь и согласие. 

Семья-опора счастья. 
Группа 2: 

В недружной семье добра не бывает. 

В семье разлад, так и дому не рад. 

В семье, где нет согласия, добра не бывает. 

Не будет добра, коли в семье вражда. 
Посмотрите какая у нас получилась внушительная первая группа, и во 
всех пословицах часто повторялись одни и те же слова, посмотрите 
внимательно и назовите мне их. 
Ответы детей: Дружба, Согласие, Счастье, Лад, Любовь 
Совершенно верно, в семье всегда будут царить мир, согласие, а значит 
все будут счастливы, если там поселятся: доброта, любовь, доверие, понимание, 
уважение, дружба, забота. 
Оформление доски: 
Возврат к первой схеме: 
(карточки по кругу двусторонние, называя качества счастливой семьи, 
учитель их переворачивает) 
Получилась новая схема: 
III.
Творческая работа: 
Ну, а в конце нашего урока небольшая творческая работа, ваши родители 
могут вам помогать. 
(Учитель раздает альбомные листы, в центре нарисован круг.) 
Задание: дорисовать круг до предмета, с которым вы ассоциируете свою 
семью. 

198 
III.
Итог урока: 
Выставка рисунков . 
(дети объясняют, что нарисовали и почему.) 
Ответы детей: 
1 рис.- «Наша семья, как солнышко, большая и теплая, все лучики - это 
все мои родные.» 
2 рис.- «А наша семья красивая как цветочек, а лепесточки это мама, 
папа, я и все остальные наши близкие и дальние родственники.» и т. д. 
Учитель: 
Без чего на белом свете 
Взрослым не прожить и детям? 
Кто поддержит вас, друзья? 
Ваша дружная (все хором) СЕМЬЯ. 
Это слово каждый знает, 
Ни на что не променяет!!! 
Урок 3 
УРОК: Русский язык, Я2. 

жүктеу 36,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: