Задание
- Найдите главные факты текста;
- составьте список вопросов к тексту;
- подготовьте план пересказа текста;
- подтвердите достоверность суждений о том, что
можно
сделать
«
ожидание
путешествия
увлекательным»;
- поясните главную мысль текста своими словами.
Послетекстовый этап
-
Выразите
свое
согласие
(несогласие)
с
приведенными утверждениями текста; включите в
ответ вводные слова;
- скажите, при изучении каких предметов вам может
понадобиться информация, содержащаяся в тексте?
- что вы думаете об этой теме в целом? Может ли он
использоваться при создании проекта, например,
«Приёмы увлекательного путешествия "?
ПИШЕМ
1. Изучите материал на тему «Вводные слова,
имеющие значение «призыв с целью привлечения
внимания к сообщению». Составьте предложения с
вводными словами из таблицы.
Значение
Вводные слова
примеры
636
призыв с
целью
привлечен
ия
внимания
к
сообщени
ю
видишь (ли),
понимаешь,
пожалуйста, скажем,
допустим,
знаешь (ли), помнишь
(ли), веришь (ли),
представьте себе,
можете себе
представить,
поверьте,
вообразите,
признайтесь,
напоминаю,
напоминаем,
повторяю,
подчеркиваю, что
важно, что ещё
важнее
Струсил
ты,
признайся
, когда
молодцы мои
накинули тебе
верёвку на
шею?
(Пушкин).
Вообразите
, наши
молодые уже
скучают
(Тургенев).
Мы,
если хочешь
знать
, мы требовать
пришли
(Горбатов).
Где же
это,
позвольте
,
было
(Павленко).
2. Еще раз прочитайте текст. Выразите письменно
свое отношение к прочитанному (выборочное
изложение), используя материал текста. Включите в
текст вводные слова, имеющие значение «призыв с
целью
привлечения
внимания
к
сообщению
(обратитесь к материалу таблицы);
Словарная работа
Запишите
данные
слова
в
уменьшительно-
ласкательной форме (суффиксы -
ек-, -ик):
Щенок, огурец, орех, кирпич, висок, ящик, год,
хрящ, платок, зонт, шалаш, василек, гвоздь.
- Составьте три предложения, включив вводные слова,
имеющие значение «призыв с целью привлечения
внимания к сообщению»
Сформулируйте правило правописания суффиксов –
ек, -ик-.
Учащийся достиг цели обучения, если
Критерий оценивания
понимать
основную
информац
ию
несплошн
ого текста,
извлекая
выделяет стру турные части несплошного
текста
формулирует заголовок, отражающий тему
текста
выделяет в тексте известную информацию
выделяет в тексте неизвестную
информацию
637
известную
и
неизвестн
ую
и формац
ию
формулирует основное содержание текста
Учащийся достиг цели обучения, если
Критерий оценивания
использовать
ознакомительный
вид чтения
определяет
тему
текста
выделяет
в
нем
основную
мысль
выбирает
главные
факты
по
теме
,
опуская
в
процессе
чтения
второстепенные
прогнозирует
содержание
текста
по
заглавию
,
его
началу
,
выделяет
в
тексте
смысловые
вехи
догадывается
о
значении
ключевых
слов
и
обходит
незнакомые
слова
,
не
препятствующие
пониманию
основного
содержания
Учащийся достиг цели обучения, если
К итерий оценивания
передает кратко
содержание текста-
повествования от 3-
го лица
передает кратко содержание
большей части прочитанного
текста
содержание стихотворения в 5
предложениях
соблюдает смысловую
цельность, речевую связность и
последовательность изложения
демонстрирует фактическую
точность в изложении материала
передает содержание текста от з-
го лица
демонстрирует хороший уровень
грамотности
Учащийся достиг цели обучения, если
Критерий оценивания
правильно
использует
знаки
вставляет в текст подходящие по
смыслу вводные слова, обозначающими
призыв с целью привлечения внимания
638
препинания в
предложениях
с вводными
словами
к сообщению (
видишь (ли), понимаешь,
пожалуйста, скажем, допустим, ...)
объясняет, с какой целью в тексте
используются вводные слова
записывает с соблюдением
орфографических,
пунктуационных, речевых норм
Обобщение:
- какие типичные ошибки неправильной упаковки
чемодана вы можете назвать?
Назовите вводные слова, имеющие значение «призыв
с целью привлечения внимания к сообщению».
Конец
урока
5 мин.
Рефлексия "Лестница успеха"
Ресурс
Рефлекси
я
«Лестниц
а успеха»
Домашняя работа
Подготовьте письменно монолог-описание на тему
«Сразу видно, что он путешественник». Опишите (по
воображению) во что и как одет путешественник,
который произвел на вас впечатление. Составьте для
начала простой план вашего монолога, а потом
разверните его.
V. Не интегрируемые цели обучения, восполняемые вне урока
(консультации, Летняя школа)
5.1.6.1оценивать звучащую речь с позиции «нравится¬ /не нравится»,
«правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию
5.1.7.1 строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой
структурой, с опорой на наглядные материалы
чтение:
5.2.3.1понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов,
антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц,
использованных автором в тексте для различных целей
5.2.4.1определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение,
различать книжный и разговорный стили по основным признакам (письмо,
рекламный текст, объявление, дневник
5.2.8.1
639
сравнивать темы и композиции различных текстов (письмо, рекламный текст,
объявление, дневник, стихотворение, сказка)
Достарыңызбен бөлісу: |
