110
определяются взаимосвязи с теми, кто может помочь в достижении
результатов.
Прогноз
продолжается,
результаты
уточняются,
конкретизируются, выбираются способы их контроля и оценки.
9 шаг - распределение событий во времени. В зависимости от того, какой
отрезок времени планируется, определяются этапы, периоды, даты;
выстраивается логика дел и событий.
10 шаг - оформление (написание) плана. Опытные педагоги и
руководители планируют сразу на бумаге и «начисто». Но детально, логично,
точно, кратко, конкретно можно изложить свои действия на бумаге только
тогда, когда они осмыслены. Поэтому не следует с легкостью выбирать форму
и тут же ее заполнять [21].
Изложенный алгоритм может повториться несколько раз: при
перспективном планировании (на год и более), при периодическом
планировании (на четверть, полугодие), при краткосрочном (на месяц и менее),
при оперативном, текущем (планировании дня, конкретного дела).
С этой целью необходимо определить систематичность анализа и
планирования конкретно по срокам и включить эти виды деятельности в план
(как бы «планирование планирования»).
Планирование можно представить как модель работы: содержательную,
организационную, структурную; пошаговый алгоритм объединить в следующие
этапы планирования:
1) подготовительный: определение предмета и отрезка времени,
структурирование предмета;
2) аналитический: анализ результатов и имеющегося опыта, диагностика,
обобщение результатов анализа;
3) моделирующий: целеполагание, коллективное планирование, выбор
содержания и средств, прогноз результатов, распределение событий во
времени;
4) заключительный (оформительский): выбор структуры плана и его
оформление.
Общий алгоритм возможно варьировать: сужать, расширять,
детализировать. Это зависит от опыта, знаний, умений, уровня педагога, и от
условий, в которых протекает процесс планирования (например, есть жесткие
административные требования к формам планов, к их содержанию и т. д.).
План работы детско-юношеской организации учитывает планы, входящих
в ее структуру других постоянно действующих органов (Центр «Досуг», Пресс-
центр и др.).
План детско-юношеской организации рекомендуется согласовать с планом
воспитательной работы школы или с теми органами, с которыми связана
организация.
Рассмотренный и утвержденный план становится документом,
обязательным для выполнения, и доводится до сведения всех членов
организации.
Разработка плана позволяет детям и подросткам - членам организации:
111
-
реализовать свои права, которые для них являются особой ценностью;
-
проявить инициативу, заинтересованность и быть самим организаторами
дел (позаботиться надо только об одном - чтобы инициатива была полезной и
значимой для школы, для поселка, города, для них самих);
-
освоить определенные социальные роли, нормы, позиции в системе
взаимодействия друг с другом, со взрослыми;
-
реализовать стремление к взрослению, саморазвитию;
-
освоить коллективную деятельность.
Что дает планирование работы детско-юношеской организации
взрослым?
Планирование позволяет:
-
четко осознать педагогическую цель, стратегические и тактические
задачи воздействия на личность воспитанника;
-
предварительно изучить конкретную обстановку, свои возможности и
детский коллектив, который необходимо организовать;
-
целенаправленно отобрать и систематизировать содержание и средства,
организационные формы деятельности;
-
проектировать результаты своей деятельности, планируя и корректируя
поступательное движение в развитии детско-юношеской организации и
личности каждого ее члена;
-
видеть перспективы личностного самосовершенствования -
общечеловеческого и педагогического. Все это приводит к знанию того, куда
двигаться дальше, естественному повышению мотивации.
Вместе с тем, при планировании возможны затруднения, важно продумать
способы их устранения. Лучше иметь вариант-максимум (в расчете на то, что
все удастся выполнить) и вариант - минимум (есть сомнения в возможностях
учащихся, неопределенность в сроках, погодных условиях и т.д.). Вариант -
минимум обязательно должен предусматривать решение основной цели
организаторской работы.
От чего зависит успешность плана и его выполнение? Как сделать так,
чтоб планирование стало профессиональным и необходимым навыком, а план –
не оставался на бумаге?
Важно быть компетентным и не допускать ошибок.
Ошибка № 1. В плане отсутствует понятная стратегическая цель как
конечный результат деятельности организации; нет подчиненности целям и
задачам, заявленным в ее документах, в программах деятельности. То есть сам
план находится вне действительной ситуации, которая сложилась в детской
общественной организации к определенному периоду времени.
Ошибка № 2. Если организатор деятельности не понимает интересов детей
и подростков, то и наполнить план конкретными и определенными делами,
которые окажутся им интересными, а значит – выполнимыми, он фактически не
сможет, а значит - план не будет реализован. Необходимо прислушиваться к
мнению детей, пробовать разные виды деятельности, наблюдать и подмечать
интересы воспитанников, тогда и план будет эффективным и результативным.
Достарыңызбен бөлісу: |
