117
Информационно-
методическая
Выпуск информации о
деятельности организации
Проведение анкетирования,
опросов
исследований
мониторинга
Взаимодействие
детской организации
на внутреннем и
внешнем уровнях
Взаимодействие с советом
школы
Взаимодействие
с
родителями
Взаимодействие
со
спонсорами
Взаимодействие первичных
коллективов
Календарный план работы детской организации на четверть можно
оформить как план-график в 3-х экземплярах. Один экземпляр находится на
рабочем столе старшего вожатого, второй помещен на стенде, третий экземпляр
–
в учительской. При составлении плана-сетки лист ватмана необходимо
расчертить на столько квадратов, сколько дней в четверти. В каждый квадрат
написать число. Совет: при заполнении плана-графика используйте разные
цвета фломастеров (например, записи о дружинных мероприятиях делайте
красным цветом, об учебе актива - синим и т.д.).
Каждое указанное в календарном плане и плане-графике дело требует
тщательного разбора, составления специального плана дела. Для составления
плана дела удобно пользоваться следующей структурой:
ЗАЧЕМ? Сформулируйте цели и задачи дела (то, что хотите получить по
окончании или ради чего оно затевается).
ЧТО? Ответив на этот вопрос, вы определитесь с видом и формой
планируемого (разрабатываемого) дела.
С КЕМ (ДЛЯ КОГО)? Определитесь с контингентом участников, их
возрастом и количеством.
КОГДА? В ТЕЧЕНИЕ КАКОГО ВРЕМЕНИ?
ГДЕ? Определитесь с местом проведения.
КАК? Ответ на этот вопрос будет самым обширным и в то же время самым
главным. Фактически, это детальная разработка дела (этапы подготовки и
проведения, сценарий и т.д.).
КТО будет отвечать за каждый участок работы?
СРОК завершения работы?
Что дальше? Предполагаемый результат и дальнейшие действия
участников.
Рабочие планы на неделю позволяют вносить коррективы в заранее
планируемую работу, отражают ранее принятые решения. Рабочие планы
позволяют четко реагировать на изменяющуюся ситуацию. Жестких
118
требований к оформлению рабочих планов на неделю нет, они являются
рабочим документом организации.
Личный план- в форме еженедельника, дневника, куда, кроме дружинных,
отрядных, общешкольных, районных, городских дел, заносятся все педсоветы,
совещания, семинары, курсы повышения квалификации, участие в клубе
вожатых. Также заносятся сроки написания отчетов, справок, различных
методических работ, личное участие в конкретных мероприятиях,
индивидуальная работа с детьми, свои выводы и наблюдения, так называемые
«заметки на полях» и др.
Ежедневный рабочий план дня отражает организационные и
содержательные решения в течение рабочего дня. Он является документом,
позволяющим анализировать эффективность и результативность приемов и
способов организации рабочего времени.
Таким образом, сочетание перспективно-календарного и ежедневного
планирования поможет:
-
увидеть сочетаемость идей и их практическую реализацию;
-
дает возможность использовать динамизм и изменчивость как отношений,
складывающихся между членами организации, так и видов, форм детской
инициативы;
-
наглядно демонстрирует резервы, возникающие в ходе подготовки того или
иного мероприятия, или проблемы, возникающие при этой подготовке;
-
позволяет значительно экономить рабочее время;
-
дает богатый материал для анализа общественной деятельности и самоанализа
эффективности деятельности организатора детского движения.
Необходимо отличать перспективный план развития детско-юношеской
организации от программы. Программа включает в себя целый ряд
взаимосвязанных мероприятий, разнесенных по времени, по месту проведения
и по участникам, и направлена на решение какой-либо проблемы. В
перспективный же план входят только ключевые мероприятия программ,
которые требуют длительной подготовки и подключения к этой подготовке
большой группы участников организации.
119
3. Инновационные методы деятельности детско-юношеской организации
Проблема методов организации деятельности детей и юношества– одна из
ключевых в реализации их специфического социально-воспитательного
потенциала.
Современные социально-педагогические реалии требуют инновационных
методов по всем направлениям деятельности детско-юношеской организации.
Особую актуальность приобретают вопросы организации досуговой
занятости детей и подростков в условиях детского объединения.
Центром исследований Сандж по заказу Министерства образования и
науки Республики Казахстан и при поддержке заинтересованных
государственных органов и неправительственных организаций был проведен
опрос досуга детей. Опрос показал, что «досуг не отличается разнообразием,
активностью. Основная доля опрошенных детей в свободное время делает
уроки (44%), и назвать это досугом нельзя. Хозяйственными делами по дому
занято 40% детей. Чаще всего дети слушают музыку, читают книги, журналы,
встречаются с друзьями, смотрят телевизор, сидят в социальных сетях. Намного
меньше детей занимаются активным отдыхом: выезжают на природу, гуляют на
улице (18%), играют во дворе (футбол, волейбол и др.) 21% респондентов ходят
на секции, факультативы (22%). Примерно такая же доля детей просиживает
время в онлайн-играх, смотрят фильмы в интернете, общаются в WhatsApp,
Viber. Не в приоритете занятия творчеством, походы в культурные места
(музеи, выставки)» [24].
По некоторым направлениям деятельности уже имеются интересные
находки и позитивные результаты. Однако, в массовой практике существенных
изменений еще не произошло, многие педагоги затрудняются в выборе новых
методов, технологий.
Приоритетным в организации деятельности должен стать индивидуальный
подход, основанный на знании личностных особенностей ребенка. Это даёт
современному педагогу свободу в выборе форм и методов организации детской
деятельности, главным результатом этого выбора должны стать личностные
качества ребёнка, а не сумма его знаний, умений и навыков.
Поэтому
педагогическая деятельность, сегодня должна стать качественно новой, более
гибкой, инновационной, т. е. такой, при которой происходит развитие
образовательного процесса.
Выбор методов подчиняется ряду закономерностей и зависимостей, среди
которых первостепенное значение имеют цель, содержание и принципы
воспитания, конкретная педагогическая задача и условия ее решения, учет
возрастных и индивидуальных особенностей учащихся [25].
Инновация в «Современном словаре иностранных слов» трактуется как
нововведение - комплексный процесс создания, распространения, внедрения и
использования нового практического средства, метода или концепции для
удовлетворения человеческих потребностей [26].
Достарыңызбен бөлісу: |
