Методические рекомендации по организации деятельности Республиканского Общественного Объединения «Единая детско-юношеская организация



жүктеу 1,64 Mb.
Pdf просмотр
бет37/68
Дата13.11.2018
өлшемі1,64 Mb.
#19047
түріМетодические рекомендации
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   68

91 
 
задача воплощения национальной идеи «Мәңгілік Ел», поставленная Лидером 
нации Н. Назарбаевым перед всеми казахстанцами, определили необходимость 
разработки  методических  рекомендаций  по  организации  деятельности 
Республиканского  Общественного  Объединения  «Единая  детско-юношеская 
организация «Жас Ұлан».  
Цель  рекомендаций  –  расширить  и  углубить  понимание  деятельности 
детско-юношеской  организации  как  новой  системы  активизации  юных 
казахстанцев,  для  развития  инновационного  и  творческого  потенциала 
организаторов и руководителей детского движения.  
 
 


92 
 
1.  Место  и  роль  детско-юношеской  организации  в  привитии  ценностных 
ориентиров «Мәңгілік Ел»  
 
Анализ  теоретических  и  методических  основ  воспитания  ценностей  в 
условиях  детско-юношеской  организации  показывает,  что  издавна 
существовала и существует идея о том, что детское движение, объединяющее 
детей  (по  Конвенции  о правах ребенка  ООН  это  возраст от  7  до 18  лет  [4])  -
важный  фактор  развития  личности,  ее  социализации,  так  как  оно,  будучи 
реальной  разновидностью  движений  современности,  является  во  всем  мире 
начальной  ступенью  демократии,  истоком  гражданственности,  развития 
творческого потенциала в обществе.  
По  Е.Е.  Чепурных  [5]  Детским  объединениям  присущи  три  основные 
функции: развивающая  (обеспечивает гражданское,  нравственное  становление 
личности,  развитие  ее  социального  творчества,  умения  взаимодействовать  с 
людьми,  выдвигать  и  достигать  общественно-  и  личностно  значимые  цели), 
ориентационная  (обеспечение  условий  для  ориентации  детей  в  системе 
нравственных, 
социальных, 
политических, 
культурных 
ценностей), 
компенсаторная  (создание  условий  для  реализации  потребностей,  интересов, 
возможностей ребенка, не востребованных в других общностях, для устранения 
дефицита общения и соучастия). 
Существенным  в  развитии  умения  детей  и,  особенно  подростков  и 
юношества,  взаимодействовать,  является  общество  сверстников.  Ребенок  по 
натуре своей существо социальное в высоком смысле этого слова: в общении со 
сверстниками  он  получает  дополнительные  знания  (научные  и  житейско-
обыденные), обогащает свой жизненный опыт, усваивает социальные нормы и 
ценностные  ориентации,  вырабатывает  критерии  оценки,  приобретает  опыт 
взаимоотношений  со  сверстниками,  испытывает  чувства  дружбы  и 
товарищества,  находит  возможности  самореализации  и  самоутверждения, 
ощущает эмоционально-положительное состояние единения со сверстниками.  
О.В.  Якубенко  идентифицирование  в  условиях  детского  объединения 
связывает  с  приобретением  опыта  культуросообразного  общения  с 
представителями  различных  поколений  [6].  Автор  считает,  что  включение 
младших  школьников  в  детское  объединение  способствует  созданию 
воспитывающей  среды,  направленной  на  коррекцию  различных  форм 
дезадаптации детей [7]. 
Среди  фунций  детских  объединений  П.И.  Фролова  выделяет  такие  как: 
социальная  защита,  формирование  социальной  грамотности,  коррекция 
социального  поведения  и  социальных  связей,  профилактика  асоциального 
поведения, социальная реабилитация детей [8].  
А.Н. Тесленко, Е.А. Дмитриенко акцентируют внимание на ведущей роли 
детско-юношеской организации  в  привитии  чувства  Родины,  патриотического 
отношения к ее достижениям, уважения к истории своей страны и к народам, 
проживающим на ее территории [9].  


93 
 
Воспитание базовых ценностей начинается, по мнению, Е.В. Чердынцевой 
с  реализации  таких  подходов,  как  культурологический,  деятельностный  и 
личностно-ориентированный  [10].  Культурологический  подход  предполагает 
систематическое погружение детей в познание истории, традиций, культурных 
особенностей своего региона и формирование у них на этой основе ценностных 
ориентаций.  Деятельностный  подход  направлен  на  создание  мотивации  и 
включение  школьников  в  различные  виды  продуктивной  краеведческой 
деятельности. При этом ведущими видами деятельности являются проблемно-
ценностное общение, проектная, исследовательская деятельность.  
Следует выделить также такие подходы, как аксиологический, личностно-
ориентированный, системно-деятельностный, развивающий.  
Аксиологический подход изначально определяет всю систему ценностного 
развития  и  воспитания  обучающихся  в  условиях  детско-юношеской 
организации,  в  основе  которого  –  национальный  воспитательный  идеал  как 
высшая  педагогическая  ценность,  смысл  всего  современного  образования  и 
система  базовых  национальных  ценностей.  В  концепции  подхода  человек  - 
носитель базовых национальных ценностей, субъект, способный к организации 
своей  деятельности  в  мире  на  основе  духовных  идеалов,  нравственных 
установок и моральных норм.  
Аксиологический  подход  позволяет  выстроить  на  прочных  морально-
нравственных основах уклад жизнедеятельности организации. 
Личностно-ориентированный подход концентрирует внимание педагога на 
целостной  личности  участника  организации,  заботе  о  развитии  не  только  его 
интеллекта, гражданского чувства ответственности, но и духовной личности с 
эмоциональными,  эстетическими,  творческими  задатками  и  возможностями 
развития в детском движении.  
Системно-деятельностный подход учитывает полисубъектность процесса 
привития  ценностей.  Применительно  к  детской  организации,  он 
предусматривает,  согласованность  ее  деятельности  с  различными  субъектами 
воспитания и социализации, при ведущей роли общеобразовательной школы.  
Стандартом  системы  ценностей  в  Казахстане  являются  ценности 
«
Мәңгілік Ел». 
Общенациональная  идея  «Мәңгілік  Ел»  представлена  в  Патриотическом 
акте «Мәңгілік Ел» в форме семи принципов патриотического воспитания, так 
как в Казахстане актуализируется необходимость усиления работы по данному 
направлению  всеми  возможными  средствами  в  учебной,  внеклассной, 
воспитательной деятельности [2]. 
Это принципы: 
«Мәңгілік Ел - это Независимость и Астана
Мы  будем  верны  великой  исторической  миссии  укрепления 
Независимости.  
Мы  будем  всегда  гордиться  Астаной  как  ярким  символом  расцвета  и 
силы нашего народа.  
Мәңгілік Ел - это Общенациональное единство, мир и согласие.  


жүктеу 1,64 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   68




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау