187
1.
Назовите основные языки населения материка.
2.
Сгруппируйте страны по таким признакам:
•
по площади (самые большие и маленькие);
•
имеющие выход к морю;
•
не имеющие выхода к морю;
•
имеющие равнинный рельеф;
•
имеющие горный рельеф;
•
с самой большой плотностью населения;
•
с самой маленькой плотностью населения
5)
Деловые игры (в том числе ролевые, имитационные, луночные) -
достаточно популярный метод, который может применяться даже в начальной
школе. Во время игры учащиеся играют роли участников той или иной
ситуации, примеривая на себя разные профессии [9].
6)
Аквариум - одна из разновидностей деловой игры, напоминающая
реалити-шоу. При этом заданную ситуацию обыгрывают 2-3 участника.
Остальные наблюдают со стороны и анализируют не только действия
участников, но и предложенные ими варианты, идеи.
7)
Метод проектов - самостоятельная разработка учащимися проекта по
теме и его защита [9].
Пример. В качестве примера приведем составление кластера на уроке
географии при изучении темы «Горы. Различие гор по высоте».
Затем представители групп излагают новый материал у доски, объясняя
свой кластер. Каждой группе на ответ отводится не более 3 минут.
1 группа – «Общая характеристика гор»;
2 группа- « Классификация гор по высоте
3
группа «Образование гор»
8) arCamp,
или антиконференция. Метод предложил веб-мастер Тим
О´Рейли. Суть его в том, что каждый становится не только участником, но и
организатором конференции. Все участники выступают с новыми идеями,
презентациями, предложениями по заданной теме. Далее происходит поиск
самых интересных идей и их общее обсуждение.
К интерактивным методам обучения на уроке также относят мастер-
классы, построение шкалы мнений, ПОПС-формулу, дерево решений [11].
ПОПС формула представляет собой:
•
интерактивный прием обратной связи. Ее составные части позволяют
разобрать учебную проблему, закрепить пройденный материал. В отличие от
тестовой формы контроля, в которой часто присутствуют случайности,
интуиция или вовсе удача, данная формула выявляет более наглядно
существующие пробелы в знаниях учеников, причем по существу.
•
данный прием может стать отличным инструментом построения
дискуссии. Он позволяет построить свое выступление кратко, лаконично,
аргументировано, со всеми соответствующими выводами, что, безусловно,
вызывает интерес у одноклассников и побуждает их к деловому спору.
188
Структура формулы ПОПС содержит в себе 4 важных компонента,
которые представляют собой расшифровку первых букв данной аббревиатуры и
являются необходимыми элементами для построения текста.
П - позиция. Необходимо по заданной проблеме высказать свое
собственное мнение. Для этого можно использовать следующие формулировки:
«Я считаю, что…», «На мой взгляд, эта проблема заслуживает / не заслуживает
внимания», «Я согласен с…».
О - обоснование, объяснение своей позиции. Здесь необходимо привести
все возможные аргументы, подтверждающие ваше мнение. Ответ должно быть
обоснованным, а не пустословным. В нем должны быть затронуты моменты из
изученного курса либо темы, раскрыты определения и понятия. В данном блоке
основной вопрос – почему вы так думаете? А это значит, что начинать
раскрытие его следует со слов «Потому что…» или «Так как…».
П - примеры. Для наглядности и подтверждения понимания своих слов
необходимо привести факты, причем их должно быть не менее трех. Данный
пункт раскрывает умения учащихся доказать правоту своей позиции на
практике. В качестве примеров можно использовать как собственный опыт,
даже может надуманный, так и знания с курса истории или обществознания.
Главное, чтобы они были убедительными. Речевые обороты, используемые на
этом шаге, - «Например…», «Я могу доказать это на примере…».
С - следствие (суждение или умозаключение). Этот блок является
итоговым, он содержит ваши окончательные выводы, подтверждающие
высказанную позицию. Начало предложений в нем может быть таким: «Таким
образом…», «Подводя итог…», «Поэтому…», «Исходя из сказанного, я делаю
вывод о том, что…».
Пример. Составление формулы – ПОПС (таблица 35).
Таблица 35 – Формула - ПОПС
П «Я считаю, что…», «На мой
взгляд,
эта
проблема
заслуживает / не заслуживает
внимания», «Я согласен с…».
«Я считаю, что население Южной
Америки
формировалась
из
монголоидной расы переселившихся
из Азии…»
О «Потому что…» или «Так
как…».
«Поэтому там распространилась
коренное
население
индейцы,
которые
в
свою
очередь
распределились на племена…»
П «Например…», «Я могу доказать
это на примере…».
«Например , крупнейшие индейские
народы:
Кечуа – 14,87 млн. чел.
Аймара – 2,55 млн. чел.
Арауканы – 870 тыс. чел.
Чибча – 635 тыс. чел.
Араваки – 400 тыс. чел.»
С «Таким образом…», «Подводя
итог…», «Поэтому…», «Исходя
«Исходя из сказанного, я делаю
вывод о том, что коренное население
Достарыңызбен бөлісу: |
