184
Например: Какие ассоциации возникают со словом «минеральные
ресурсы».
Сырье
Природные ресурсы
Рациональное использование ресурсов
Полезные ископаемые
Экспорт
Импорт
Рудные полезные ископаемые
Нерудные полезные ископаемые
Нефть, газ
Каменный уголь.
Прием «Корзина идей, понятий, имен…» Учитель выделяет ключевое
понятие изучаемой темы и предлагает учащимся за определенное время
выписать как можно больше слов или выражений, связанных, по их мнению, с
предложенным понятием.
1.
Какие ассоциации возникают со словом «Экономические районы
Казахстана»
Центральный
Восточный
Западный
Каменный
Иртыш
нефть и газ
Уголь
Алтай
Пластмасс
К.Сатпаев
золото
Карачаганак
Молибден
полиметаллы
Атырау
Караганда
Зайсан
АЭС
Темиртау
Маркаколь
Жанаозен
Учитель фиксирует их на доске. Далее следует чтение параграфа из
учебника. В ходе ознакомления с материалом (или по результату прочтения),
схема дополняется новыми фактами. Учитель дописывает их, используя
цветной мел. Итогом урока должен стать анализ полученной картины, с
обсуждением верности или неверности первоначальных суждений и
обобщением полученной информации.
Применение кластера имеет следующие достоинства:
–
он позволяет охватить большой объем информации;
–
вовлекает всех участников коллектива в обучающий процесс, им это
интересно;
–
дети активны и открыты, потому что у них не возникает страха
ошибиться, высказать неверное суждение.
В ходе данной работы формируются и развиваются следующие умения:
–
умение ставить вопросы;
–
выделять главное;
–
устанавливать
причинно-следственные
связи
и
строить
умозаключения;
–
переходить от частностей к общему, понимая проблему в целом;
185
–
сравнивать и анализировать;
–
проводить аналогии.
Прием кластера развивает системное мышление, учит детей
систематизировать не только учебный материал, но и свои оценочные
суждения, учит ребят вырабатывать и высказывать свое мнение,
сформированное на основе наблюдений, опыта и новых полученных знаний,
развивает навыки одновременного рассмотрения нескольких позиций,
способности к творческой переработке информации.
Уроки с применением метода кластера дают обучающимся возможность
проявить себя, высказать свое видение вопроса, дают свободу творческой
деятельности. В целом нетрадиционные технологии, использующиеся в
образовательном процессе, повышают мотивацию учащихся, формируют
обстановку сотрудничества и воспитывают в детях чувство собственного
достоинства, дарят им ощущение творческой свободы.
Пример. В качестве примера приведем составление кластера на уроке
география при изучении темы «Минеральные ресурсы».
Составить кластер
Работа с таблицой «инсерт»
Минеральные ресурсы-
это запасы
месторождений
полезных ископамых,
отложенных на
поверхности в
осадочных породах и
испол. в хоз-ве
Рудные
Черные металлы
Железо, марганец,
Хром,титан,
Ванадий
Цветные металлы медь,
алюминий,
олово,
вольфрам,
свинец,
кобальт.
Нерудные
Строительные
материалы, химическое
сырье, металлург. сырье,
драгоценные
и
поделочные камни.
Топливная
промышленность
Каменный и бурый
уголь, нефть и газ,
Торф, горючий сланец
186
+
-
\/
?
Ежегодно из недр
Земли
добывается более
100 млрд. т.
топлива и
различного
сырья.
Поставлен вопрос
о рациональном
использовании
минеральных
ресурсов
Анализ мировой
добычи
минерального
сырья
показывает, что
84,6% приходит
на ТЭК,7,9% - на
черную, 1,9% - на
цветную,5,6% на
другие отрасли
Наибольшее
количество добычи
приходится на
США, Китай,
Австралию, Канаду,
ЮАР, Россию.
Украина занимает 10
место,
Казахстан 13 место.
3)
Интерактивный урок с применением аудио-и видеоматериалов, ИКТ.
Например, тесты в режиме онлайн, работа с электронными учебниками,
обучающими программами, учебными сайтами.
4)
Круглый стол (дискуссия, дебаты) – групповой вид метода, который
предполагает коллективное обсуждение учащимися проблемы, предложений,
идей, мнений, а также содержит совместный поиск решения.
Пример. В качестве примера приведем круглый стол на уроке географии
при изучении темы «Население и страны Южной Америки».
Задание для группы № 1:
Используя текст §17 (стр 41) и «Тематический словарь – справочник по
географии» К.С.Лазаревича, выясните,
1)
что такое минералы и горные породы; сформулируйте определения этих
понятий;
2) охарактеризуйте в виде кластера магматические породы.
3) для демонстрации подберите соответствующие образцы из коллекции.
Задание для группы № 2, № 3:
1) что такое минералы и горные породы; сформулируйте определения этих
понятий;
2) охарактеризуйте осадочные породы. Составьте по этой теме кластер.
3) для демонстрации подберите соответствующие образцы из коллекции.
Задание для группы № 4:
1) что такое минералы и горные породы; сформулируйте определения этих
понятий;
2) охарактеризуйте метаморфические породы. Составьте по этой теме
кластер.
3) для демонстрации подберите соответствующие образцы из коллекции.
В качестве примера приведем составление кластера на уроке географии
при изучении темы «Население и страны Южной Америки».
Распределение заданий по группам
Задания (работа с картами атласа) :
Достарыңызбен бөлісу: |
