Методические рекомендации по изучению учебного предмета «физика» (7-9 классы) в рамках обновления содержания образования



жүктеу 4,04 Mb.
Pdf просмотр
бет78/92
Дата21.11.2018
өлшемі4,04 Mb.
#23179
түріМетодические рекомендации
1   ...   74   75   76   77   78   79   80   81   ...   92

191 
 
 
В целях повышения качества обучения физике и улучшения результатов 
по естественнонаучной грамотности обучающихся рекомендуется использовать 
на  занятиях  практико-ориентированные  задания,  направленные  на 
формирование умений применять приобретенные знания и умения по физике в 
практической  деятельности  и  повседневной  жизни.  При  разработке  и 
использовании  данных  заданий  необходимо  ориентироваться  на  систему 
заданий международных сравнительных исследований PISA, TIMSS.  
В  помощь  учителям  разработаны  методические  пособия  «Развитие 
естественнонаучной  грамотности  школьников  в  контексте  международных 
исследований  PISA,  TIMSS»,  «Методические  рекомендации  и  инструкции  по 
решению  заданий  международных  исследований:  практикум  по  решению 
заданий  международных  исследований»,  «Методическое  и  научно-
методическое обеспечение подготовки к международным исследованиям PISA-
2015», 
которые  размещены  на  сайте  Академии  (www.nao.kz).  В  методических 
пособиях  даны  рекомендации  по  развитию  естественнонаучной  грамотности 
учащихся на основе заданий исследования PISA, TIMSS. Включены примеры и 
варианты  заданий,  использованные  в  международных  исследованиях 
образовательных достижений обучающихся[16].  
В  рамках  учебного  предмета  «Физика»  учителя  будут  активно 
содействовать  развитию  у  обучающихся  компетенций  в  использовании 
информационно-коммуникационных 
технологий. 
Компетентность 
в 
использовании  информационно-коммуникационных  технологий  является 
ключевым  фактором  в  образовании  на  протяжении  всей  жизни,  включая 
уверенное  и  критическое  пользование  технологиями  информационного 
общества для работы, досуга и коммуникаций.  
При  изучении  предмета  обучающиеся  участвуют  в  работе,  которая 
охватывает  самые  разнообразные  сферы  деятельности.  Это  наука, 
производство,  культура,  искусство,  спорт,  политика,  межнациональные 
отношения  и  другие.  Формирование  уважения  к  разнообразию  культур  и 
мнений  является  очень  важной  частью  личностных,  межличностных  и 
межкультурных компетенций. Воспитание и привитие соответствующих норм 
поведения  даст  возможность  обучающимся  эффективно  и  конструктивно 
участвовать в социальной и трудовой жизни общества, которое становится все 
более поликультурным.  


192 
 
3 Методические рекомендации по разработке краткосрочных планов 
и  организации  критериального  оценивания  в  рамках  обновления 
содержания образования 
 
В  настоящее  время  образование  вступило  в  стадию  фундаментальных 
реформ, основу которых составляет принципиально новое мышление.   
Всемирный экономический форум обозначил 16 видов знаний и умений 
успешного человека в XXI веке. Это:  

навыки работы в команде;   

лидерские качества;   

инициативность;   
- IT-
компетентность (айти-компетентность);   

финансовая и гражданская грамотность и другие.  
Передовые  экономики  требуют  смены  целей  образования  от  «человека 
знающего»  –  к  «человеку,  способному  творчески  мыслить,  действовать, 
саморазвиваться» и быть конкурентоспособным.  
Воспитать такую личность в процессе обучения возможно при опоре на 
принцип  деятельности,  который  способствует  формированию  компетенций. 
Принцип  деятельности  позволяет  исходить  в  обучении  от  потребностей 
обучающегося,  повышая  уровень  образованности  и  развивая  творческий 
потенциал.  Механизмом  управления  деятельности  обучающегося  в 
обновленном  содержании  образования  является  критериальное  оценивание. 
Критерии оценивания – конкретное выражение учебных целей. 
Цели  обучения  определены  в  среднесрочных  и  долгосрочных  планах. 
Между  данными  планами  существует  очень  тесная  взаимосвязь.  При  этом 
долгосрочное 
планирование 
осуществляется 
лицами 
и 
органами, 
формирующими политику в сфере образования и школьной администрации. На 
стадии  разработки  долгосрочного  плана  рекомендуется  определять:  общие 
принципы развития образования (концепцию её развития); главное направление 
и  программы  развития;  содержание  и  последовательность  осуществления 
важнейших  мероприятий,  обеспечивающих  достижение  поставленных 
образовательных целей.  
В долгосрочном плане отражаются темы обучения на один учебный год 
(каждую  четверть).  Распределение  часов  внутри  разделов  можно  варьировать 
по усмотрению учителя. 
В  отличие  от  учебной  программы  учебные  планы  носят 
рекомендательный  характер,  поэтому  учитель  может  адаптировать  виды 
деятельности  и  подобрать  свои  альтернативные  ресурсы,  которые 
соответствуют  интересам,  уровню,  потребностям  и  возрастным  особенностям 
обучающихся.  
Среднесрочное  планирование  (ССП)  обычно  осуществляется  группой 
учителей  или  отдельно  взятым  учителем,  структурирующими  учебную 
программу  в  последовательную  серию  уроков.  Среднесрочное  планирование 
конкретизирует  ориентиры,  определенные  долгосрочным  планом,  и 
осуществляется  на  более  короткий  период.  В  среднесрочных  планах 


193 
 
формулируют основные задачи на установленный период.  
Краткосрочное  планирование  (КСП)  включает  конкретные  способы 
использования ресурсов, необходимых для достижения целей, определенных в 
среднесрочных  и  долгосрочных  планах.  Краткосрочное  планирование 
осуществляется  отдельно  взятым  учителем,  структурирующим  учебную 
программу в урок.  
Краткосрочный план (план урока) составляется учителем самостоятельно 
по  примерному  шаблону,  представленному  в  конце  среднесрочного  плана. 
Следует  обратить  внимание  на  дифференцированный  подход  обучения  и 
учитывать индивидуальные особенности обучающихся.  
Для  выявления  структуры  содержания  краткосрочного  планирования  по 
предмету  «Физика»  в  7–9  классах  рекомендуется  обратиться  к  организации 
проектной  деятельности  обучающихся  в  рамках  учебной  программы  по 
предмету «Физика».  
В  связи  с  этим  следует  учитывать,  положенный  в  основу  построения 
содержания  учебной  программы,  принцип  спиралевидного  расположения 
учебного  материала  для  его  изучения,  а  также  структурирование  содержания 
материала через изучение рекомендованных межпредметных сквозных тем по 
классам и четвертям.  
Характерной  особенностью  спиральной  системы  изложения  материала 
является  то,  что  обучающиеся,  не  теряя  из  поля  зрения  исходную  проблему, 
постоянно  расширяют  и  углубляют  круг  связанных  с  ней  знаний.  В  ней  нет 
перерывов,  характерных  для  линейной  и  концентрической  систем.  В  этом 
случае обучающиеся имеют возможность постепенно и непрерывно расширять 
знания по конкретной учебной проблеме. Спиральный принцип расположения 
материала использован в построении учебной программы курса «Физика».  
Рассмотрим  общие  цели  планирования  серии  последовательных  уроков. 
Общие цели планирования уроков заключаются в следующем:  
– 
организация последовательности этапов работы;  
– 
определение цели преподавания и обучения каждого урока;  
– 
утверждение  методики  измерения  результатов  преподавания  и 
обучения;  
– 
определение  задач  обучения  и  преподавания  с  целью  достижения 
ожидаемых результатов;  
– 
обеспечение  целенаправленной  положительной  динамики  на 
протяжении всех этапов обучения;  
– 
стратегическое  планирование  с целью  вовлечения  в процесс  обучения 
всех обучающихся.  
В  этой  связи  определяющими  в  формулировке  цели  преподавания  и 
обучения должны стать вопросы:  
Какими знаниями должны, на Ваш взгляд, обладать обучающиеся?  
Какие ключевые идеи должны понять обучающиеся?  
Какие  вопросы  должны  быть  исследованы  и  проанализированы 
обучающимися?  
Например, цели обучения (по Блуму).  


жүктеу 4,04 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   74   75   76   77   78   79   80   81   ...   92




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау