194
Обучающиеся: Знают …
Понимают …
Размышляют …
Серия последовательных уроков предоставляет возможность учителям
внедрять идеи программы в свою практику преподавания с учетом
произошедших влияний, изменений на данную практику.
При
разработке
среднесрочного
планирования
рекомендуется
использовать таблицу специальной формы для записи целей уроков,
используемых активных стратегий преподавания, определения результатов
обучения, метода оценивания и списка ресурсов, необходимых для каждого
урока. На таблице 17 показан определенный алгоритм планирования уроков.
Таблица 17 – Примерный алгоритм планирования уроков
1. Тема и
основные
цели
обучения
по уроку
(по
таксоном
ии Блума)
2.
Какие
активные
формы
работы
вы
будете
использовать?
Как
планируете
включить
ИКТ
и
Модули?
3.
Как вы
будете
включать
всех детей
в обучение
(в
том
числе
учеников
АВС)
4.
Как вы
будете
оценива
ть
(формат
ивно и
суммати
вно)?
5. Каких
результа
тов вы
планиру
ете
достичь
в
обучени
и?
6. Как вы
будете
преодолев
ать
языковый
барьер?
(для
учителей-
языковед
ов)
7.Какие
ресурсы
планируе
те
использо
вать?
1. Основные цели обучения в целом по теме →
1
↓
При этом результаты обучения должны быть ориентированы на
обучающегося.
Результаты обучения говорят о том, чего должны достичь обучающиеся:
–
они должны быть сосредоточены на обучающихся;
–
содержать глагол в действительном залоге, в большинстве случаев
описывающий навык;
–
написаны с учетом достижений обучающихся.
При составлении КСП, с одной стороны, необходим системный и даже
стандартизированный подход, с другой – предусмотреть некое пространство
для творческого выражения каждого учителя. Краткосрочное планирование
дает возможность сохранить индивидуальность учителя, т.к. части плана могут
варьироваться в зависимости от типа урока, предметной области. В то же время
КСП с учетом временных рамок, возможной опорой на деятельность учителя и
обучающегося, учет ресурсного обеспечения помогает педагогу лучше
структурировать урок, рефлексировать, тратить меньше времени на его
составление.
Цель КСП заключается не только в организации понятийного блока
работы в рамках конкретного урока, определении цели обучения для данного
урока, измерении результатов. Важно предусмотреть какие задания будут
195
реализованы для обучения каждого типа обучающихся, чтобы обеспечить
прогресс обучения в рамках данного урока и вовлечь всех обучающихся в
выполнение конкретных заданий.
Краткосрочное планирование помогает достичь более эффективного
построения урока. Грамотное планирование урока – показатель
профессионализма учителя. При планировании урока учителю необходимо
учитывать уровень подготовки всего класса, а также уровень каждого
обучающегося, чтобы учитывать его интересы. Краткосрочные планы по
предмету «Физика» в 7–9 классах разрабатываются с учетом структурного
распределения материала в учебной программе курса «Физика».
При этом рекомендуется придерживаться единой формы планирования.
Опыт показывает, что недостаточно четкая формулировка требований по
планированию не позволяет учителю осмысленно подходить к целеполаганию
и содержанию своей собственной деятельности.
Важнейшим
приоритетом
среднесрочного
и
краткосрочного
планирования является интеграция обучения в контексте семи модулей,
основанных на конструктивистском подходе.
Основные положения конструктивизма заключаются в следующем:
Основная идея – обучение является активным, конструктивным
процессом.
Обучающийся рассматривается в качестве конструктора информации.
Люди активно конструируют или создают своё собственное субъективное
представление объективной действительности.
Новая информация связывается с предыдущими знаниями, где
ментальные (умственные) представления являются субъективными.
Исходя из вышесказанного, основными аспектами реализации курса
является формирование умений обучающихся работать в группах,
самостоятельно добывать знания из различных источников (Интернет,
мультимедия, виртуальные лабораторные работы, виртуальные эксперименты и
т.д.) сравнивать, сопоставлять факты, вести самостоятельный поиск,
использовать знания на практике, осуществлять исследовательскую работу.
Рекомендуется следующий алгоритм проектирования уроков:
1.
Определяется тема урока.
2.
Из учебной программы в макет план-конспекта методом прямого
воспроизведения задач из содержания учебной программы по изучаемому
разделу записываются соответствующие теме цель и задачи урока в виде
предметных, системно-деятельностных и личностых результатов.
3.
Для достижения цели и задач подбирается уместный вид/виды активных
и интерактивных методов обучения (их обзор и соответствие целям урока
представлен далее по тексту).
4.
Планируются этапы урока, увязанные по времени, видам деятельности и
ресурсам.
Структура каждого урока включает следующие компоненты:
1)
целевые установки урока, сформулированные в доступной для
обучающегося форме (что узнаем, чему научимся);
Достарыңызбен бөлісу: |
