185
Обратная
связь ( 6 мин)
3.
Определить
цену
деления
прибора
__________________________________________
4.Рассчитать
погрешность
прибора
__________________________________________
5.Записать величину с учётом погрешности.
Длина ( см)__________________________________
Ширина (см)_________________________________
Высота (см)_________________________________
Объем (см
3
)__________________________________
Объем (м
3
)___________________________________
Дескрипторы:
Условные
обозначени
я
Знают определение физических величин
и их единицы измерения
Измеряют физическую величину
Умеют пользоваться приборами
Определяют цену деления прибора
Могут использовать кратные и дольные
приставки.
Анализируют и определяют объём
фигуры
Спикер группы рассказывает по алгоритму!
Спикер делает вывод!
Wonder
Technico
lour Beat.
(фоновая
музыка)
Физ.минутка
(1мин)
Зрительная гимнастика для глаз
«
Космичес-кая»
(музы
кальное
сопровождение)
Работа в
парах
(3 мин)
Приборы: термометр.
Задание парам: Определить температуру в классе.
Записать
результат
с
учётом
погрешности.
Взаимооценивание по парам. (поворачиваются друг к
другу по парам))
Дескриптор:
Дескрипторы
Условные
обозначе
ния
Верно определяет название прибора
Верно обозначает измеряемую величину
Определяет цену деления прибора
Правильно рассчитывает погрешность
измерения
Правильно
записывает
измеряемую
величину с учетом погрешности
Индивидуаль
ная работа.
Тест.
Сверка
по
образцу.
(тест и сверка
1 вариант:
№ 1. Измерить можно:
А.Физическое тело.
В.Физическое явление.
С.Вещество, из которого состоит тело.
Д. Физическую величину.
Карточки-
задания
186
10 мин).
Е. Правильного ответа нет.
№ 2. Родители измерили рост братьев Димы и Васи с
помощью рулетки, цена деления которой 1 см.
Подсчитайте, насколько см Дима выше, чем Вася.
Запишите с учётом погрешности измерения. Рост Васи 1
м 29 см, а рост Димы 1 м 38 см.
Решение:
№ 3. Запишите числа в стандартном виде.
1)
26
000 = 2,6 ∙ 10
4
2)
0,000 785 = 7,85 ∙ 10
-4
3)
83,6 = 8,36 ∙ 10
1
4)
36,23∙ 10
-2
= 3,623 ∙ 10
1
∙ 10
-2
=3,623 ∙ 10
-1
2 вариант:
№ 1. Каким измерительным прибором можно измерить
площадь листа бумаги?
А.Мензуркой.
В. Часами.
С. Линейкой.
Д. Термометром.
Е. Правильного ответа нет.
№ 2. Найдите суммарную массу животных с
погрешностью.
Масса зайца 5 кг + /- 1 кг , лошади 0,5 т +/- 5 кг, лисы 8 кг
+/-
2 кг..
Решение:
№ 3.Запишите числа в стандартном виде.
1)
45 000
000 = 4,5 ∙ 10
7
2)
0,001 07 = 1,07 ∙ 10
-3
3)
0,004 19 = 4,19 ∙ 10
-3
4)
0,27 ∙ 10
7
= 2,7 ∙ 10
-1
∙ 10
7
= 2,7 ∙ 10
6
187
Сверка по образцу: получают ключ ответа
Основные выводы:
–
Для описания физических тел или физических явлений
вводится физическая величина, которую можно измерить
с помощью измерительных приборов или вычислить по
формуле.
–
Измерение величины – это сравнение её с однородной
величиной, принятой за единицу.
–
Кратные приставки – это приставки означающие
увеличение в десятки, сотни, тысячи и так далее раз.
–
Дольные приставки – это приставки, означающие
уменьшение в десятки, сотни, тысячи и так далее раз.
–
Погрешность измерений – неточность допускаемая при
измерении. За погрешность измерений данного прибора
принимают половину цены деления этого прибора.
–
При сложении или вычитании величин с
погрешностями, погрешность результата вычислений
равна сумме погрешностей каждой величины.
Рефлексия
(2 мин)
Рефлексия «Шкала успеха»
презентация
Домашнее
задание(1мин)
Измерить свой рабочий стол, найти площадь поверхности
и записать результаты измерений с учётом погрешности
Спасибо за работу!
Запись
в
дневники.
Самоанализ урока
Дифференциация – каким образом Вы
планируете оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы планируете поставить
перед более способными учащимися?
Оценивание – как Вы
планируете проверить
уровень усвоения
материала учащимися?
Здоровье и
соблюдение техники
безопасности
Рефлексия по уроку
Была ли реальной и доступной цель урока
или цели обучения?
Все ли учащиеся достигли цели обучения?
Если ученики еще не достигли цели, как
вы думаете, почему?
Правильно проводилась дифференциация
на уроке?
Эффективно ли использовали вы время
во время этапов урока?
Были ли отклонения от плана урока, и
почему?
Используйте
этот
раздел,
чтобы провести
рефлексию по уроку.
Ответьте на вопросы
из левого столбца,
которые
считаете
важными.
Здоровьесберегающи
е технологии.
Используемые
физминутки
и
активные
виды
деятельности.
Пункты,
применяемые
из
Правил
техники
безопасности
на
данном уроке.
Итоговая оценка
Два аспекта, лучше всего прошедших на уроке (преподавание и учение)?
1:
Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (преподавание и
учение)?
1:
Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях / затруднениях отдельных
учеников на что обратить внимание на следующем уроке?
Достарыңызбен бөлісу: |
