183
обучения для
достижения
на этом уроке
малых чисел: микро (μ), милли (m), санти (c), деци (d), кило (k) и мега (M);
7.1.1.1 записывать числа в стандартном виде
Цель
обучения
учащихся
Все учащиеся: измеряют длину, объем тела, температуру и время с
помощью физических приборов. Записывают результаты измерений с
учетом погрешности, используют кратные и дольные приставки при
записи больших и малых чисел.
Большинство учащихся: измеряют длину, объем тела, температуру и
время с помощью физических приборов.
Записывают результаты измерений с учетом погрешности, используют
кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел с
минимальной помощью учителя
Некоторые учащиеся: измеряют длину, объем тела, температуру и время с
помощью физических приборов.
Записывают результаты измерений с учетом погрешности, используют
кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел
самостоятельно
Критерии
оценки
Знание. Кратные и дольные единицы Метрической системы мер
Понимание. Записывает показания приборов, представленных на
рисунках, указав допущенную погрешность; записывает в стандартном
виде
большие и малые числа
Применение. Умеет производить измерения, записывать данные в СИ и
определять погрешность приборов.
Языковые
цели
Правильное использование терминологии.
Лексика: цена деления, погрешность, абсолютная погрешность,
стандартный вид числа.
Полезные фразы для диалога и письма:
Чтобы определить цену деления прибора необходимо.... Погрешность
измерения является характеристикой точности измерения.
Цена деления шкалы — разность значений величины, соответствующих
двум соседним отметкам шкалы
Погрешность измерения — отклонение измеренного значения величины
от её истинного (действительного) значения. Погрешность измерения
является характеристикой точности измерения.
Абсолютная погрешность ∆ а — является оценкой абсолютной ошибки
измерения. Определяется по формуле: Δа = А - а, Запись:
Привитие
ценностей
Уважение к себе и другим. Общество всеобщего труда.
Межпредметн
ые связи
Математика и физика
Навыки
использовани
я
ИКТ
Презентация урока. Музыкальное сопровождение групповой работы
учащихся. Физ. минутка ( зрительная гимнастика).
Ход урока
Организационный момент ( 2мин). Прием «Улыбка».
Здравствуйте уважаемые гости нашего урока!
Здравствуйте
, любознательные и наблюдательные, экспериментаторы и искатели научных
знаний!
184
«
Математика это
царица наук, но она должна служить другим наукам»
«
И физика без математики – это только природоведение»
Ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы проводим уроки физики и математики
вместе. Математика и физика – два тесно связанных предмета.
И за одной из связующих ниточек мы с вами сегодня проследим. Сегодня мы поговорим о
и её использовании для решения физических задач.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
-
Организация. - Приветствие. (0-2 мин)
-
Ознакомление с темой урока.
-
Работа с листом оценивания.
-
Актуализация знаний.
Приветствие
Проверка готовности к уроку
Планирование
времени
Виды запланированных упражнений на уроке
Ресурсы
Начало урока Организационный момент ( 2 мин)
Деление на три группы, распределение ролей и
знакомство с правилами работы в группе.
Создание
коллаборатив-
ной среды.
Деление на
группы
Основной
этап урока:
Индивидуаль
ная
работа-
«Инсерт»,
и обратная
связь (диалог)
(2мин +3 мин)
Ребусы
(3 мин)
Работа
в
группах
(взаимопрове
рка групп).
( 7 мин)
1.
Спикеры групп получают задания.
Задание: Измерить длину коробка, используя
полученные приборы.
Возникла проблемная ситуация «Кто выполнил неточно
измерения и от чего это зависит?»
Вопрос спикерам:
А) Почему разные результаты?
Абсолютно точных измерений не существует!
(
допускаемая при измерении неточность – погрешность
измерений).
В) От чего зависит точность измерения?
(
от правильного применения измерительного прибора,
расположения глаза при отсчёте по прибору).
С) Сделать вывод: какой из приборов наиболее точно
определил длину коробка? (Чем меньше цена деления,
тем больше точность измерения).
2. Определение темы урока через ребусы
Задания. Работа в группах.
1. Определить объем деревянного
бруска
2. Оформить результаты измерений на листе, как вы это
делаете на уроке математики и как вы записываете
результат измерения по физике с учетом погрешности
измерения.
3. Взаимопроверка. Поворачиваются друг к другу.
Оценочный лист
1. Как называется прибор и что вы им измерили по
заданию_______________________
2.
Обозначение
измеряемой
величины
_________________________________________
презентация
Три
одинаковых
коробка,
линейки
с
различной
ценой
деления
презентация
презентация
Линейка,
измерительна
я
лента,
штангенцирк
уль.
Музыкальное
сопро-
вождение: Oh
