Методические рекомендации по изучению учебного предмета «физика» (7-9 классы) в рамках обновления содержания образования

176 
 
Рассмотрение  физических  процессов  с  разных  позиций,  включение  в 
условие задачи разнообразных данных, использование вариативности решения 
задач  неизбежно  приводит  к  тому,  что  значительно  повышается  прочность 
знаний обучающихся по физике и, как следствие, формируется нестандартное 
мышление обучающихся. 
Метод эвристической беседы 
Характерным  признаком  эвристической  беседы  является  то,  что 
обучающиеся  с  помощью  умелой  постановки  вопросов  учителя  и  благодаря 
собственным  усилиям  и  самостоятельному  мышлению  подводятся  к 
приобретению новых знаний. 
Активизация  познавательной  деятельности  определяется  не  самим 
методом  беседы,  а  характером  задаваемых  вопросов.  Применение  метода 
эвристической  беседы  способствует  усилению  интеллектуальной  активности 
обучающихся  на  уроке,  развитию  мышления,  глубокому  пониманию 
обучающимися  изучаемого  материала,  умению  применить  имеющиеся  знания 
для решения новых познавательных и практических задач. 
И краткосрочное – в этом ключе, описание форм, техники из различных 
источников. 
Научные  исследовательские  навыки  должны  развиваться  через 
преподавание  учебной  программы,  которое  позволило  бы  прогрессировать  в 
развитии  навыков.  Обучающиеся  должны  начинать  с  простых  видов 
деятельности, которые в большей степени проходят под руководством учителя 
и  постепенно  переходить  к  более  сложному  уровню  по  мере  ознакомления  с 
приборами  и  принципами  исследований.  В  дальнейшем  обучающиеся  будут 
более  уверенными  в  своих  навыках  и  смогут  проводить  эксперименты  с 
меньшим надзором учителя и со временем смогут планировать некоторые части 
исследований  и  исследовать  свои  собственные  идеи.  Основной  целью 
проведения  экспериментов   является  развитие  навыков,  которые  позволят  им 
разрабатывать,  осуществлять  и  оценивать  собственные  исследования. 
Разработка и оценивание подразумевают навыки более высокого уровня, таким 
образом, эти аспекты научного исследования являются наиболее сложными для 
обучающихся.  
По  возможности  обучающиеся  должны  принимать  непосредственное 
участие в проведении практической работы, либо по отдельности или в составе 
группы,  так  как  это  дает  им  возможность  учиться  на  собственном  опыте. 
Однако,  в  некоторых  случаях  недостаток  оборудования  означает,  что  учитель 
будет демонстрировать эксперимент сам или показывать его на экране. В таком 
случае,  учителя  все  же  могут  развивать  понимание  материала  научного 
исследования  обучающимися,  задавая  вопросы  об  исследовании  до 
демонстрации  эксперимента  и  во  время  нее,  например,  о  планировании  и 
методах его улучшения. Предполагаемый прогресс в деятельности и развитии 
навыков приводится ниже. 
 
Обучающиеся 
должны уметь
 
Повышение уровня навыков
 

177 
 
Собирать 
данные
 
осуществлять 
простые 
и 
многоступенчаты
е  эксперименты, 
где 
ученики 
предлагают  идеи 
их 
проектирования, 
основанные 
на 
письменных  или 
устных 
инструкциях 
учителя
 
осуществлять 
многоступенчатые 
эксперименты  и  простые 
исследования,  в  разработку 
которых  ученики  внесли 
значительный вклад
 
проводить 
исследования, 
проектированные 
после 
предварительной 
деятельности
 
 
проводить 
измерения 
при 
помощи  простых 
приборов, 
например, 
линейка,  мерный 
цилиндр, 
термометр, весы 
получать  точные  измерения 
с помощью прибора 
использовать 
соответствующий 
прибор    и  оценивать 
его точность 
 
после 
выполнения 
экспериментов, 
провести 
объективное 
тестирование 
убедиться,  что  тестирование 
справедливое 
с  
контролируемыми 
переменными 
и 
соответствующие 
замеры 
были установлены; 
проводить  измерения 
с  помощью  методов, 
которые 
снижают 
уровень  ошибок  и 
провести объективное 
тестирование 
 
следовать 
технике 
безопасности 
пользоваться оборудованием 
и материалами осторожно 
помнить 
о 
собственной 
безопасности 
и 
безопасности  других 
при 
проведении 
практических работ 
 
описывать 
ряд 
методов 
для 
сбора 
качественных  и 
количественных 
данных. 
различать 
исследования, 
производящие 
количественные  данные  и 
использовать  ряд  методов 
для  сбора  количественных 
данных, 
с 
учетом 
аномальных результатов 
собирать 
количественные 
данные  и  в  случае, 
наличия  аномальных 
результатов 
либо 
изменить  метод,  либо 
провести    повторные 
проверки результатов 
Записывать  и 
уведомлять 
написать  простой 
отчет 
об 
эксперименте, 
включающий 
в 
себя 
метод, 
прибор, 
результаты 
и 
заключения 
написать  подробный  отчет 
об исследовании 
написать  подробный 
отчет 
об 
исследовании, 
устанавливая  связь  с 
научными 
принципами 
 
проводить 
исследования  в 
рамках  рабочей 
осуществлять  исследования 
в  группах,  парах  или 
индивидуально,  а  также 
проводить 
исследования 
индивидуально  или  в