1.3. Правила организации урока
1. Практическая ориентация (выход полученных знаний в речевое
действие).
2. Коммуникативная направленность (система упражнений подчинена
коммуникативной задаче).
10
3. Наличие ситуативности (моделирование ситуаций, максимально
приближенных к реальным, предполагающих работу в малых группах).
4. Функциональная направленность (изучение языка от содержания
к форме, в таком случае на первом плане оказывается функция
грамматической формы).
5. Речевая деятельность (иностранный язык превращается в средство
коммуникации, получения информации, поэтому тексты предлагаются
актуальные, информационно значимые, а ситуации проблемные).
1.4. Формы речевого этикета на уроке русского языка
как иностранного
Для проведения занятий по русскому языку как иностранному
преподавателю необходимо знать и уметь употреблять различные формы
речевого этикета. Эти формы отражают культуру речевого общения,
поэтому должны соответствовать правилам речевого поведения, принятым
в стране изучаемого языка. Использование таких форм позволит
формировать на занятиях не только коммуникативную компетенцию, но и
прагматическую, лингвокультурологическую.
Рассмотрим основные речевые формулы, соответствующие отдельным
этапам занятия (табл. 2) [30].
Таблица 2
Речевые формулы на уроке РКИ
№
Этап урока
(речевая ситуация)
Речевые формулы
1
Приветствие и
прощание
Здравствуйте! Добрый день! Доброе утро!
До свидания! До завтра! До встречи!
2
Речевая или
фонетическая
зарядка
Послушайте меня и ответьте на мои вопросы.
Давайте поговорим сегодня о …
Скажите, пожалуйста, что вы слышали о …
Сегодня мы повторяем звук …
Повторяйте скороговорку за мной.
3
Сообщение темы и
цели занятия
Тема нашего занятия …
Сегодня на уроке мы будем …
Сегодня я хочу вам рассказать …, показать …
4
Проверка
домашнего
задания
Проверим (давайте проверим) домашнее
задание.
Откройте
тетради!
Проверяем
первое
упражнение. Ли, читайте первое предложение.
Будьте внимательны! Читайте правильно!
Сегодня мы не будем проверять домашнее
задание на уроке. Сдайте, пожалуйста, тетради,
я проверю их после урока.
11
Окончание таблицы 2
№
Этап урока
(речевая ситуация)
Речевые формулы
5
Подготовка к
активной учебной
деятельности и
введение нового
материала
Откройте учебник на странице …, прочитайте
тему урока. Посмотрите на доску (экран).
Сегодня мы будем читать новый текст
(слушать текст, писать …)
Читайте вместе со мной, повторяйте за мной.
6
Первичная
проверка
понимания нового
учебного
материала
У вас есть вопросы? Вы всё поняли?
Прочитайте текст тихо (по парам, про себя).
Повторяйте за мной. А теперь читаем текст по
цепочке (по одному предложению, по ролям).
Вы прочитали (написали) хорошо, правильно!
7
Закрепление
языковых и
речевых умений и
навыков
Дайте полные (краткие) ответы на вопросы.
Отвечайте на мои вопросы. Полный ответ,
пожалуйста. Кто хочет (может) ответить на
вопрос? Повторите, пожалуйста. Перескажите
этот текст своими словами. Задайте вопросы
друг другу. Спросите… Расскажите друг
другу… Исправьте, пожалуйста, ошибки…
8
Обобщение и
систематизация
учебного
материала
Повторите это правило (текст, задание).
Вы прослушали (прочитали) текст, сделайте
вывод. Как вы поняли … Посмотрите таблицу,
правило еще раз. Уточните, что вы думаете о .
9
Контроль и
проверка
Посмотрите еще раз в тетради (в учебнике, на
экране), ответьте правильно.
Кто ответит (скажет) правильно?
Проверим, что вы написали.
Проверяйте внимательно! Не торопитесь!
Запоминайте.
10 Подведение итогов
занятия
Итак, сегодня мы познакомились (узнали,
прочитали, изучили, написали).
Какой вывод мы можем сделать? Сделаем
вывод.
11 Домашнее задание Запишите домашнее задание. Задание на дом:
прочитать текст, выучить новые слова …
Прочитайте текст на странице, напишите
упражнение номер…
Сделайте задание устно (письменно), в
тетрадях.
Составьте вопросы к тексту (план текста,
конспект, краткий пересказ).
12
Таким образом, урок (практическое занятие) является основной формой
учебного процесса. В уроке русского языка как иностранного различают
две стороны: содержательную (языковой или речевой материал, который
учащиеся должны усвоить) и организационную (формы, методы, приемы
работы с материалом). Чтобы содержание соответствовало формам работы,
каждое занятие требует от преподавателя тщательного планирования –
от формулирования целей урока до проработки его структуры, отбора
типов упражнений и выбора речевых формул.
Достарыңызбен бөлісу: |
