Методические рекомендации «читательская деятельность школьника»



жүктеу 4,69 Mb.
Pdf просмотр
бет68/127
Дата26.11.2018
өлшемі4,69 Mb.
#24594
түріМетодические рекомендации
1   ...   64   65   66   67   68   69   70   71   ...   127

169 
 
определении  важно  указание  на  то,  что  начинающий  читать  действует  со 
звуковой стороной языка и что без правильного воссоздания звуковой формы 
слова  невозможно  понимание  читаемого».
 
Г.Г.  Граник,  С.М.  Бондаренко,                   
Л.А.  Концевая  провели  анализ  особенностей  чтения  и  понимания  текста, 
представили модель «идеального читателя» и показали последовательность его 
общения с книгой, где выделили три этапа: работа до начала чтения, во время 
чтения,  работа  над  текстом  после  прочтения.
 
О.В.  Соболева  создает 
обобщенный, собирательный образ «идеального читателя» — интеллектуально, 
эмоционально,  духовно  активного,  готового  к  сотворчеству  в  понимании  и 
открытого к самостоятельным проявлениям творческой активности.
 
В работах 
Н.П. Локаловой подчеркивается, что «важная задача, стоящая перед учителем 
младших  школьников  и  представляющая  собой  один  из  аспектов 
фундаментальной  проблемы  начальной  школы  —  научить  детей  учиться,  — 
состоит  в  том,  чтобы  заложить  психологические  основы  умения  выделять 
существенное, начать формирование таких мыслительных действий, на основе 
и  в  результате  осуществления  которых  происходит  понимание  главного  в 
учебном  материале,  представленном  в  любой  форме  (наглядной,  словесной)» 
[7]. 
Кардинально  изменился  взгляд  на  чтение  благодаря  международным 
сравнительным исследованиям PIRLS и PISA. Теперь чтение является одним из 
важных  метапредметных  навыков,  приобретаемых  в  общеобразовательной 
школе, и неразрывно связывается с понятием «текст». В исследованиях ученых 
главный  акцент  в  читательской  грамотности  сделан  на  способности  человека 
понимать  и  использовать  текстовую  информацию.  Кроме  того,  считается,  что 
чтение для удовольствия (или свободное чтение) очень существенно влияет на 
жизнь  людей  независимо  от  их  общественного  положения.  Постоянно 
читающий человек социально активен и успешен.  
Г.А.  Цукерман  оценивает  читательскую  грамотность  как  «способность 
человека  понимать  и  использовать  письменные  тексты,  размышлять  о  них  и 
заниматься  чтением  для  того,  чтобы  достигать  своих  целей,  расширять  свои 
знания  и  возможности,  участвовать  в  социальной  жизни»  [7].  Говоря  о 
читательской  грамотности,  он  подчеркивает  активный,  целенаправленный  и 
конструктивный  характер  использования  чтения  в  разных  ситуациях  и  для 
разных целей.
 
 
Безусловно, такой широкий взгляд на чтение продиктован требованиями и 
условиями современной жизни. Заданные новым образовательным стандартом 
требования к системе образования во многом созвучны мировым тенденциям.  
В  2016-2017  учебном  году  был  изменен  формат  итоговой  аттестации 
выпускников  школ  и  сдачи  единого  национального  тестирования.  Для 
поступления  в  вузы  в  числе  трех  обязательных  предметов  выпускники  школ 
сдавали экзамены «Математическая грамотность», «Грамотность чтения». Под 
грамотностью  чтения  понимается  способность  учащихся  к  осмыслению 
письменных  текстов  и  рефлексии  на  них,  использования  их  содержания  для 
достижения  собственных  целей,  развития  знаний  и  возможностей  для 
активного  участия  в  жизни  общества.  Оценивается  не  техника  чтения  и 


170 
 
буквальное  понимание  текста,  а  понимание  и  рефлексия  на  текст, 
использование прочитанного для осуществления жизненных целей [10].  
Рассмотрим  понятие  «читательской  деятельности»  в  работах  разных 
авторов (См. Таблицу 1). 
Таблица  1.  -  Сущность  понятия  «читательская  деятельность», 
предложенная различными авторами 
 Исследователь  Суть взглядов 
К.  Ушинский 
[11] 
Читательская деятельность - это способность читателя понять 
образцовое произведение и почувствовать его 
 
Н. Рубакин [12] 
Читательская деятельность - это личностное свойство, которое 
характеризуется наличием у читателя мотивов, побуждающих 
его обращаться к книгам, и системы знаний, умений, навыков, 
дающих  ему  возможность  с  наименьшими  затратами  сил  и 
времени  реализовать  свои  побуждения  в  соответствии  с 
общественной и личной необходимостью 
Н.  Светловская 
[13] 
Читательская  деятельность  -  это  личностное  свойство, 
позволяющее читателю при первой необходимости привычно 
обращаться  в  мир  книг  за  недостающим  ему  опытом  и  с 
минимальными затратами времени и сил находить в этом мире 
и  «присваивать»  на  максимально  доступном  ему  уровне 
нужный опыт или устанавливать, что интересующий его опыт 
в книгах пока не описан 
Г. Наумчук [14]  Читательская  деятельность 

это  способность  читателя 
пользоваться книгой как источником знаний и информации 
С.  Дорошенко 
[14] 
Читательская 
деятельность 
включает 
в 
себя 
сформированность  техники  чтения,  умения  слушать, 
воспринимать и осознавать прочитанное 
О.  Джежелей 
[15] 
Читательская деятельность - это умение и желание вкладывать 
в  чтение  «труд  души»,  размышление  над  книгой  еще  до 
чтения,  восприятие  содержания,  обдумывание  прочитанного, 
когда книга уже закрыта 
 
Анализ  таблицы  позволяет  сделать  вывод  о  том,  что  читательская 
деятельность  представляет  личностное  свойство  школьника,  которое  можно 
считать  конечной  целью  и  объективным  показателем  деятельности  младших 
школьников  по  чтению.  Читательская деятельность проявляется  в  устойчивой 
потребности обращаться к книгам, в осознанном выборе материала для чтения, 
в  способности  эффективно  применить  в  процессе  чтения  приобретенные 
знания, умения и навыки. 


жүктеу 4,69 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   64   65   66   67   68   69   70   71   ...   127




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау