10-параграф. "Шығармашылық" білім беру саласы
208. "Шығармашылық" білім беру саласының мазмұны сурет салу, мүсіндеу, музыка,тифлографика (біріншілік көру қабілетінің бұзылысы бар балалар үшін)ұйымдастырылған оқу қызметтерінде жүзеге асырылады.
209. Мақсаты - заттарды кезеңмен зерттеу жолы арқылы шығармашылық әрекет процесінде шынайы әлемнің бейнесін қалыптастыру; заттық түсініктерін нақтылау және жалпылау.
210. Міндеттері:
1) бейнелеуші құралдар мен материалдарды ерекшелеу біліктілігін қалыптастыру;
2) бейнелеуші құралдар және материалдармен әртүрлі әрекеттер жасауын қалыптастыру;
3) бейнелеуші материалдармен әрекеттер жасау үшін жағдай құру, бейнелеуші әрекетке қызығушылығын қалыптастыру;
4) бейнелеуші әрекет пен оның өнімдеріне оңды эмоционалды қатынас қалыптастыру.
11-параграф. 1-жартыжылдық
211. Сурет салу:
1) "Дәл осындай қайда?" үлгісі бойынша қарапайым мазмұны бар бейнені (заттар, жануарлар, адамдар) ерекшелеуге, тануын дамыту;
2) бейненің статистикалық мазмұнымен бірге динамикамен бейнеленген фигураны (жұбын табу) сәйкестендіруге үйрету;
3) тығыздығы, түсі бойынша, көлемін үстіне қою және алу бойынша заттарды салыстыруға үйрету ("қолымен көрсету");
4) баланы өздігімен бейнелеуші әрекетке ынталануына жәрдемдесу;
5) баланы сурет салуға назарын аудару, баланың қолымен бірге сурет салу, оның нәтижесін қабылдау барысындағы ортақ қуанышын білдіру (салған сапасына қарамастан);
6) бейнелеуші әркеттің құрадарымен таныстыру;
7) бет кеңістігін толықтыруға ынталандыратындай үлкен кеңістікте (тақта бормен салу, үлкен парақта қалын қылқаламен салу) сурет салу;
8) баланы нұсқаушы ым немесе былдыр сөздер жолымен "объектілерді" бейнелеуге бағыттау;
9) ассоциативті үлгіде балалармен бірге қуану;
10) баланы өз жетістігіне қуануға, басқа жұмыстардан өзінің жұмысын ерекшелеуге, оны ересек адамдар мен балаларға көрсетуге үйрету;
11) "жағу" және "жанасу" амалымен таныстыру.
212. Күтілетін нәтижелер:
1) бейненің статистикалық мазмұнымен бірге динамикамен бейнеленген фигураны (жұбын табу) сәйкестендіреді;
2) тығыздығы, түсі бойынша, көлемін үстіне қою және алу бойынша заттарды салыстырады ("қолымен көрсету");
3) өздігімен бейнелеуші әрекетке ынталанады; бейнелеуші әркеттің құрадарымен таныс;
4) бет кеңістігін толықтыруға ынталандыратындай үлкен кеңістікте (тақта бормен салу, үлкен парақта қалын қылқаламен салу) сурет салады;
5) баланы нұсқаушы ым немесе былдыр сөздерді атайды.
213. Мүсіндеу:
1) пластикалық материалдарда жеңіл орындалатын, қарапайым объектілерді зерттеу және ерекшелеу біліктілігін қалыптастыру;
2) пластилинді үзіп сырғанақ формасын жасау;
3) пластикалық матреиалдардың (кімге шар керек, шарды домалақтаймыз) формасын өзгерту процесінде жапыстыруға қызығушылығын қалыптастыру;
4) геометриялық фигура бейнесін алу үшін қажетті формаларды зерттеу біліктілігін қалыптастыру;
5) геометриялық фигура бейнесін алу үшін қажетті формалармен жұмыс жасау біліктілігін қалыптастыру;
6) түс, көлем бойынша шарларды сырғыту және пластилин үзігімен салыстыру.
214. Күтілетін нәтижелер:
1) пластикалық материалдарда жеңіл орындалатын, қарапайым объектілерді зерттеу және ерекшелейді;
2) пластилинді үзіп сырғанақ формасын жасайды;
3) пластикалық матреиалдардың (кімге шар керек, шарды домалақтаймыз) формасын өзгерту процесінде жапыстыруға қызығушылығық танытады;
4) геометриялық фигура бейнесін алу үшін қажетті формаларды зерттейді;
5) геометриялық фигура бейнесін алу үшін қажетті формалармен жұмыс жасайды;
6) түс, көлем бойынша шарларды сырғыту және пластилин үзігімен салыстырады.
215. Музыка:
1) адамның ән айтуын, музыкалық аспапты есту арқылы ажырату біліктілігін қалыптастыру;
2) темпі бойынша әртүрлі әуендерді көрсетеді (баяу, жылдам).
216. Күтілетін нәтиже:
1) музыкалық дыбысталу дереккөзін (адамның ән айтуын, музыкалық аспапты) ажыратады;
2) музыкалық шығармалар темпін ажыратады.
217. Тифлографика (біріншілік көру бұзылыстары бар балалар үшін).
218. Рельефті бейнелерді оқу;
1) қағаз бетінде бағдарлана алу дағдысын қалыптастыру;
2) рельефті суретті зерттеу амалымен таныстыру;
3) нақты заттардың амалының нүктесі туралы түсініктерін қалыптастыру (бисер, дән);
4) бейнелеуші жазықтықтың әртүрлі бөліктерінде орналсақан, бірдей және әртүрлі диаметрдегі рельфтік нүктелерді оқуға үйрету;
219. Рельефті-графикалық әрекет:
1) рельефті сурет салу үшін құралдармен, құралдармен жұмыс жасаудың қарапайым амалдарымен таныстыру;
2) приборлар тұрған жұмыс үстелінде бағдарлануға үйрету;
3) приборларды жұмысқа даярлау дағдысын қалыптастыру;
4) нүктені тесуге үйрету.
220. Күтілетін нәтиже:
1) қол саусақтарының атын және орналасуын біледі;
2) екі қолмен екі затты ұстайды және ұстап тұра алады;
3) сипап сезудің көмегімен геометриялық фигураларды ажыратады (дөңгелек, төртбұрыш, үшбұрыш);
4) жазықтықтың құрылымы, көлемі бойынша заттарды салыстыру үшін сипап сезу амалын қолдана алады;
5) тану деңгейінде сипап сезуін саралайды;
6) бейнелеуші жазықтықта рельефті бейнелік нүктені табады;
7) қолында грифельды ұстай алады;
8) тифлопедагогпен бірге нүктені теседі (басады).
Достарыңызбен бөлісу: |
