3-тарау. Екінші кіші топ (3-4 жастағы балалар)
1-параграф. "Коммуникация" білім беру саласы
38. "Коммуникация" білім беру саласының базалық мазмұны - тіл дамыту, есту арқылы қабылдау мен айтуды қалыптастыруды дамыту арнайы түзеу оқу қызметінде іске асырылады.
2-параграф. Тіл дамыту
39. Екінші оқу жылында, егер балаларды оқытуды 2 жастан бастаса,оларды кестеде жазылған сөздерді танып оқуға, педагогтар айтатын сөздер мен сөйлемшелерді естіп-көріп қабылдауға, нақты сөйлеу жағдайларда ұсынылатын тілдік материалдыөз бетінше шамамен жақын көрсетілген және жақын ұштасқан түрде айтуға үйретеді.Дактиль сөздерді меңгеруге дайындық жұмыстары жүргізіледі.
40. Егер балаларды оқыту 3 жастан басталса,онда бағдарламаның бірінші оқу жылыныңмазмұнынжоспарлау кезінде тіл дамыту жұмыстары жүзеге асырылады және 2-ші оқу жылындабалалардың есту, сөйлеу және интеллектуалды даму деңгейі ескеріледі.
41. Тақырыптық топтамалар бойынша сөздік іс-қимыл, қасиеттері, сапа, кеңістікте орналасқан заттардыңатауларыныңсанын ұлғайту есебіненкеңейеді (сын есім, үстеу, етістіктің түрлері).
3-параграф. 1 - жартыжылдық
42. Қатынас:
1) заттың қимылын бақылау, заттарға деген өзінің қатынасын білдіру;
2) қатынас (коммуникация) процесін бақылау: мимика (бет қимылы), пантомимика, артикуляциялық аппаратының қозғалысы, көзқарас арқылы білдіру, заттық әрекет, дене қалпын өзгерту;
3) "сөйлейтін", "дыбысталатын" ойыншықтарға қызығушылығын ояту, мультфильмдер көрсету, әндер мен әуендерді тыңдау;
4) бірлескен әрекет ету барысында тілдесуге деген қызығушылық, ересектермен байланыс жасауға ынталандыру;
5) құрдастарымен қатынас жасауға ынталандыру, ойын барысында ауызша сөйлеу тілін қолдану;
6) айналадағылардың сөйлеу тілін мұқият тыңдау, сөйлеп тұрған адамның жүзіне тұра қарау;
7) сөйлесу барысында көрсетілетін жауап реакциялары:мақұлдап немесе қарсы бас изеу; қолмен тиісті қимыл жасау;дауыстық реакция, сөйлеу тіліне еліктеу, дауысты дыбыстарды айту, жекелеген дыбыстарды ұштастыру.
43. Қабылдау /сөйлеу тілін түсіну:
1) есту арқылы ауызша, ауызша-жазбаша түрде тапсырмаларды орындау;
2) енжар сөздік қорын зат есімдермен толықтыру, айналасындағы заттарды атау;
3) енжар сөздік қорын етістіктермен сын есімдермен толықтыру;
4) енжар сөздік қорын есімдіктермен толықтыру;
5) үстеудің, септеуліктердің, сын есімдердің мәнін түсіну;
6) уақытты және кеңістіктікті білдіретін сөздердің мәнін түсіну;
7) бүтін сөйлемшелердің мәнін түсіну;
8) сұрақтардың мағынасын түсіну, сұрақтарға жауап беру (қысқаша, толық жауаптар);
9) сұрақтарды түсіну және есту арқылы ауызша, ауызша-жазбаша түрде сұрақтарға жауап беру;
10) сабақта орындалған тапсырмаларды есту арқылы ажырату (балалардың есту мүмкіндіктерін, жеке дара ерекшеліктерін ескеру);
11) есту-көру және есту арқылы таныс сөздер мен қарапайым сөйлемдердіажырату (тапсырма, сұрақтар);
12) есту-көрутүйсігі арқылы тілдік қатынас құралдарын қабылдау;
13) тиісті кестеге сәйкес заттар немесе суреттерді ауызша айту арқылы тану; тек ауызша айту немесе кесте бойынша тану;
14) тек ауызша белгілері бойынша нысанды табу білігі;
15) жекеше және көпше түрдегі зат есімдерді сәйкестендіру, салыстыру.
44. Айтылым:
1) тиісті 2-4 кестеден көрсету арқылы өтініш, тілектері, хабарлама, сұрақтары туралы (шамамен) ауызша жеткізу;
2) сөйлеу тілінде сын есімдер мен үстеуді пайдалану;
3) затты атағанда сөзнемесе қысқа сөз тіркестерібаспа әріптермен жазылған кестелермен бірге көрсетіп айту;
4) заттардың сапасын, қасиеттерін білдіретін сөздерді, іс-әрекеттерді атайды (сын есім, үстеу);
5) сөздерді шамамен жақын көрсетілген түрде фонетикалық ырғақ арқылы айту;
6) айналасындағылардың мимикасына (бет қимылы), пантомимикасына, артикуляциясына еліктеу;
7) сөздер мен сөз тіркестерін шамамен жақын көрсетілген түрде және шамамен жақын ұштасқан түрде айту;
8) тұрмыстық іс-әрекеттерді сөйлеу тілімен сүйемелдеу(ұштастыру);
9) сөздерді шамамен жақын ұштасқан түрде фонетикалық ырғақ арқылы айту;
10) "сөйлейтін" ойыншықтарға қызығушылығын ояту;
11) адамдардың, жануарлардың, заттардың, бейнелерінен тану, айту;
12) саусақтарға арналған жаттығулар орындау (дактилемалардың үйлесімі);
13) кестелердің көмегімен ауызша, ауызша-дактилді заттарды, іс-әрекеттерді атау.
45. Оқылым:
1) үлгі бойынша дактилемаларды еске түсіріп көрсету;
2) қол саусақтары, білезігіне арналған жаттығулар мен заттық әрекеттерді орындау (дактилге дайындау);
3) танып оқу (кестеде жазылған сөздерді танып, көрсету): Әртүрлі тақырыптық топтамалардан заттарды көрсету; іс-әрекет, сұрақтар;
4) қазақ әліппиіндегі әріптермен танысу;
5) заттарға немесе суреттерге қатысты табличкаларды іріктеп, сәйкестендіру, оқу (танып оқу);
6) кітаптағы иллюстрацияларды көрсету;
7) өз бетінше қарапайым фразалар мен сөздерді дактилдеу;
8) үлгі бойынша қима әліппиден сөздер құрастыру;
9) тек ауызша немесе жазбаша белгілері бойынша объектіні (затты) табу білігі (кестеге қарап).
46. Күтілетін нәтижелер:
1) үлгі бойынша сөздерді дактилдің көмегімен көрсетеді;
2) сөйлеу тілін қолдану арқылы ересектермен, құрдастарымен қатынас жасайды;
3) есту арқылы ауызша, ауызша-жазбаша түрде тапсырмаларды орындайды;
4) тиісті 2-4 кестеден көрсету арқылы өтініш, тілектері, хабарлама, сұрақтары туралы (шамамен) ауызша жеткізеді;
5) қазақ әліппиіндегі әріптерді таниды;
6) сөйлеу тілінде сын есімдер мен үстеуді пайдаланады;
7) сөздер мен сөйлемшелерді баспа әріптермен жазылған тиісті кестені көрсету арқылы айтады;
8) үндеуге әртүрлі тәсілдермен жауап береді;
9) айналасындағылардың мимикасына (бет қимылы), пантомимикасына, артикуляциясына еліктейді;
10) қойылған сұрақтардың мағынасын түсініп, сұрақтарға ауызша, ауызша-жазбаша түрде жауап береді;
11) маңызы бар 2-3 сөзден тұратын сөйлемшелердің мағынасын түсінеді;
12) өз бетінше қарапайым фразалар мен сөздерді дактилдейді;
13) тұрмыстық іс-әрекеттерді шынайы, эмоционалды көркемдеп айтады (хабарлама, сұрақ, түрткі);
14) үлгі бойынша қима әліппиден сөздер құрастырады;
15) айналасындағы объекті (затты) бейнесі бойынша таниды, айтады.
Достарыңызбен бөлісу: |
