Материалдары

 
320 
подростка  к  проявлению  отклонений,  их  учёт  и  дальнейшая  коррекционная 
работа  позволит  вывести  подростков,  склонных  к  девиантному  поведению,  на 
правильные пути формирования и развития.  
 
Литература: 
 
1. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов / К.Н. Поливанова – 
Москва:Академия, 2000 – 184с. 
2. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6т. / Л.С. Выготский. – Москва: 
Педагогика, 1984.-Т.4 – 432 с. 
3.  Эльконин  Б.Д.  Введение  в  психологию  развития  /  Эльконин  Б.Д.  – 
Москва:Академия,1995. – 67с. 
4.Леонтьев  А.Н.  Деятельность.  Сознание.  Личность.  М.:  Смысл;  Изд. 
Центр «Академия», 2004. – 98 с. 
5. Эриксон Э. Идентичность: юность, кризис. /  М., 1996. – 155с. 
6.  Решмидт  Х.  Подростковый  и  юношеский  возраст.  Проблемы 
становления личности / Х.Решмидт. – Москва: Мир,1994. – 294 с. 
7.  Шерьязданова  Х.  Т.,  Дусманбетов  Г.  А.  Казахстанский  подросток: 
движение в зону риска. Вестник Университета «Кайнар», № 3, 2001. с. 79-93.  
 
 
 
THEORETICAL VIEW ON THE PSYCHOLOGICAL STRUCTURE OF 
INTELLECTUAL ABILITIES 
 
Ashirbayeva Nazilya N. 
Kazakh National Pedagogical University named after Abay, Almaty c. 
Naz8383@list.ru 
 
The concept of intelligence in psychology, have been subjected to controversy 
and  criticism.  The  largest  study  it  received  in  psychology  and  philosophy,  partly  in 
medicine. However, despite all the advances in this area, the problem of intelligence 
and  intellectual abilities is controversial and is  not solved at the  moment. In support 
of this, scientists have not yet come to a consensus on the definition of "intelligence", 
although they operate in many sciences. The many facets of intelligence - it's one of 
the reasons that theorists find it difficult to define this phenomenon. 
INTELLIGENCE (Latin intellectus - mind , mind , mind ) - in a general sense, 
the  ability  to  think  ,  in  epistemology  -  the  ability  to  mediated,  abstract  cognition, 
which  includes  features  such  as  comparison,  abstraction,  concept  formation, 
judgment,  reasoning  ,  directly  opposite  types  knowledge  -  sensual  and  intuitive,  in 
psychology - rational subordinate laws of logic thinking; opposes unsustainable areas 
of  the  psyche  -  the  emotions,  imagination,  will,  etc.  [1  ].  In  a  large  psychological 
encyclopedia  the  following  definition  is  given:  "Intelligence  -  general  thinking 
capacity that allows to overcome the difficulties in  new situations " [2]. From this  it 
follows  that  the  concept  of  "intelligence"  is  closely  associated  with  the  concept  of 

 
321 
"ability". "Ability" - one of the  most common psychological concepts. S. Rubinstein 
for  the  ability  to  understand:  "  ...  complex  synthetic  education,  which  includes  a 
variety of data, without which a  man would not be able to any particular activity, and 
properties that are only defined in the organized activities are developed "[3]. 
In  psychology,  in  general,  there  are  two  points  of  view  on  the  nature  of 
intelligence. The first is that there is a single (common) factor of intellectual abilities, 
by  which  to  judge  about  intelligence  in  general.  Object  of  study  in  this  case  are  the 
mental mechanisms that determine intelligent human behavior, its adaptability to the 
surrounding  reality,  as  well  as  the  interaction  of  its  internal  and  external  worlds  (C. 
Spearman,  E.  Hunt,  R.  Sternberg,  GY  Eysenck).  An  example  of  the  theory  is  the 
integrity  of  intellectual  abilities  theory  of  computation  intelligence  quotient 
('intelligent quotient' - IQ). 
The  second  point  of  view  on  the  nature  of  intellectual  abilities  suggests  the 
presence of many components of intelligence that are not dependent on each other (J. 
Guilford,  M.A.  Cold,  L.  Thurstone,  G.  Gardner).  Researchers  give  different 
classifications based on different principles. 
So, based on G. Gardner proposed a theory of individual potential  multiplicity 
of intellectual abilities, which include: 
•  linguistic  abilities  (verbal  comprehension  -  the  ability  to  understand  and 
reveal the meaning of texts and words; fluency - the ability to quickly find a word by 
specific criteria); 
• logical-mathematical abilities; 
•  spatial  ability  (the  ability  to  create  in  the  mind  of  the  spatial  location  of  the 
object model and use this model ); 
• naturalistic abilities; 
• musical abilities ; 
• body - kinesthetic ability (ability to solve problems and to shape the product, 
using the body (such as dancers do)); 
•  interpersonal    ability  (  the  ability  to  understand  the  motives  of  others,  and 
know how to work with people ); 
•  intrapersonal  ability  (the  ability  to  form  a  correct  model  of  yourself  and  use 
this model for successful functioning in everyday life ). [4] 
M.A.  Cold  identifies  four  main aspects of the  functioning of  intelligence that 
characterize  four  types  of  intellectual  abilities:  the  ability  of  convergent  ,  divergent 
abilities (or creativity) , learning and cognitive styles. [5] 
Convergent  abilities  manifest  themselves  in  terms  of  the  efficiency  of 
information processing, primarily in terms of accuracy and speed of finding the only 
possible  (regulatory)  response  in  accordance  with  the  requirements  of  a  given 
situation. 
Divergent  abilities  (creativity)  -  the  ability  to  generate  a  wide  variety  of 
original  ideas  in  terms  of  ad  hoc  activities.  The  criteria  for  considering  creativity 
complex  intellectual  activity  of  certain  properties,  such  as  fluency  of  ideas, 
originality,  unusual  sensitivity  to  detail  and  metaphorical  thinking.  Studying  the 
dependence  of  the  level  of  intelligence  of  the  creative  potential  of  individuals,  it  is 
concluded  that  high  intelligence  is  a  prerequisite  for  creative  achievements.  At  the