Материалдары

 
245 
Надоело  нашему  Колобку  лежать  на  окне,  и  решил  он  погулять  по 
дорожке. 
Кого он встретил первым на своем пути, отгадайте. 
Что за зверь лесной,  
Встал как столбик под сосной,  
И  стоит среди травы –  
Уши больше головы?    Заяц. 
И чтобы Заяц  не съел нашего колобка, он предлагает нам выполнить его 
задание. 
Игра: Говори - не спеши. 
Ведущий  произносит  слова,  а  ребята  говорят  их,  изменяя  так,  чтобы  в 
последнем слоге было сочетание ЖИ или ШИ. Победителем считается тот, кто 
скажет слова правильно и красиво. 
Слова для произношения: крыша, шалаш, этаж, карандаш, ландыш, лыжи, 
мышь, лужа, ухо, чиж, кожа, ноша. 
На овчарку он похож: 
Что ни зуб – то острый нож, 
Он бежит оскалив пасть, 
на овцу готов напасть.       Волк. 
Волк предлагает нам следующее задание:  
Игра: «Узнай слово». 
Нет конца у строчки, 
Где стоят три точки, 
Кто придумает конец, 
Тот и будет молодец. 
Камы… 
Стри… 
Ланды… 
Чи… 
- Запишите эти слова самостоятельно, вставьте слоги ЖИ и ШИ. 
- Что мы должны помнить при выполнении этого задания? 
Проверка: 
-  Как  написали  слова  с  сочетаниями  ЖИ  и  ШИ?  Назовите  слова  на  это 
правило. 
-  Волчонок  хвалит  нас  за  успехи,  благодарен  нам  за  то,  что  мы  с  ним 
поиграли и пропускает нас. 
Он в берлоге спит зимой:  
Под большущею сосной, 
А когда придет весна,  
Просыпается от сна.                Медведь. 
Медведь приготовил для вас задание: 
Игра: волшебное небо. 
На волшебном небе живут два солнца. Одно с буквой Ы, другое с буквой 
И.  Тот,  кто  знает  грамматику,  выберет  солнце  с  нужной  буквой.  Небо 

 
246 
улыбнется и согреет  теплом. Если солнце будет рано с другой буквой, то небо 
рассердится и обольет дождем. 
-  Молодцы!  Медведь  говорит,  что  вы  умеете  отгадывать  загадки  и 
показывает дорогу, а к кому вы узнаете отгадав загадку: 
Хитрая плутовка,  
Рыжая головка, 
Хвост пушистый – краса.            Лиса. 
У  лисы  задание  и  мы  должны  его  выполнить.  А  вы  знаете  конец  сказки 
«Колобок» и чтобы лиса не съела колобка мы должны выполнить  упр.5 стр.105 
Выпиши сначала слова со слогом ЖИ, потом слогом ШИ. 
Рефлексия 
- Понравился ли вам урок?  
- Что нового вы узнали на уроке? 
  Чижи, ужи, ежи, стрижи,    
жирафы, мыши и моржи,  
шиповник, шины, камыши, 
кружить, служить, дружить и жить 
спешить, шипеть, смешить и шить. 
Все сочетания ЖИ и ШИ 
ты только с буквой  И пиши. 
 
 
 
СПЕЦИФИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРИЁМОВ 
ТРИЗ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ 
 
Сагалбекова А.В. 
КГУ им. Ш. Уалиханова, г. Кокшетау 
 
 
В  Послании  Президента  Республики  Казахстан    Нурсултана  Назарбаева 
народу  Казахстана  «Стратегия  «Казахстан-2050»:  новый  политический  курс 
состоявшегося  государства»    определены  основные  приоритетные  задачи  в 
сфере  дошкольного  образования,    где  знания,  умения  и  профессиональные 
навыки  работников  ДОУ  являются  ключевыми  ориентирами    современной 
системы  образования,  подготовки  и  переподготовки  кадров  в  этой  сфере. 
Казахстану необходимо переходить на новые методы дошкольного образования 
[1]. 
Среди  педагогических  технологий,  используемых  в  дошкольных 
учреждениях,  ТРИЗ  занимает  особое  место.  ТРИЗ  -  теория  решения 
изобретательских  задач  -  была  разработана  бакинским  учёным,  писателем-
фантастом Г.С. Альтшуллером. Главная идея его теории - решения возникают и 
развиваются не стихийно, а по определённым законам, которые можно познать 
и  использовать  для  сознательного  решения  изобретательских  задач  без 
множества пустых проб. 

 
247 
Самая  главная  цель,  которую  ставит  перед  собой  ТРИЗ  -  педагог,  - 
формирование  у  детей  творческого  мышления,  т.е.  воспитание  творческой 
личности,  подготовленной  к  стабильному  решению  нестандартных  задач  в 
различных областях деятельности.  
В рамках  исследования, проводимого дошкольным отделом ИПК и ПРО 
Акмолинской  области,  детский  сад  №14  «Чайка»  г.  Кокшетау  заключил 
договор    об  экспериментальной  работе  по  теме  «Влияние  технологии  ТРИЗ  на 
формирование  личности  дошкольников».  Согласно  договору  была  разработана  
пошаговая  программа
 
мероприятий  по  внедрению  данной    экспериментальной 
технологии  в  детском  саду.
 
Этот  эксперимент    в  детском  саду  длится  более 
двух лет. 
Автор,  настоящей  статьи  входит  в  исследовательскую  группу  по 
внедрению  технологии  ТРИЗ  в  дошкольное  учреждение.  Нами  с  другими 
членами  группы  были
 
опробированны    некоторые  элементы  этой  технологии, 
позволяющие  учесть  специфику  использования  ТРИЗ  в  образовательный 
процесс в ДОУ. 
В процессе овладения инструментами данной технологии ТРИЗ не только 
приобретаются  навыки  решения  интеллектуальных  задач,  но  и  формируются 
черты 
интеллектуального 
качества 
личности. 
В 
частности 
работы 
исследователей  технологии  ТРИЗ  (А. Страунинг,  С.И.Гин,  Крохина И.Н.) 
свидетельствуют  о  том,  что  использование  данной  технологии  способствует 
активизации интеллектуального и мыслительного процесса у дошкольников [2].                           
Чтобы  стимулировать  умственную  активность  детей  и  устранить 
отрицательное  воздействие  новизны  используемых  методов  и  приёмов, 
применяемых  в  решении  изобретательских  задач,  применяемые  в  решении 
изобретательских задач (ТРИЗ), нами были опробированны более 20 методик и 
приёмов ТРИЗ.  
По  результатам  опросов  воспитателей  детского  сада,  были  выявлены 
основные  критерии  эффективного  использования  методов  и  приемов  ТРИЗ  в 
деятельности ДОУ: 
- быстрота организации учебного процесса; 
- формирование интеллектуальных навыков; 
- предварительная подготовка; 
- практико - ориентированность.