Материалдары



жүктеу 2,88 Mb.
Pdf просмотр
бет111/174
Дата19.11.2018
өлшемі2,88 Mb.
#21628
1   ...   107   108   109   110   111   112   113   114   ...   174

 
240 
реформы  невозможны  без  всемерной  поддержки  любых  проявлений 
внутренних  стремлений  обучаемых,  полной  реализации  идей    и  принципов 
гуманистической педагогики.   
 
 
 
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭТНОПЕДАГОГИЗАЦИИ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ 
 
Раимбекова А.Д., Стукаленко Н.М., Лигай М.А., Ермекова Ж.К. 
Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова, г.Кокшетау, 
Евразийский национальный университет им. Л.Н.Гумилева, г.Астана 
raimbekova.almagul@mail.ru

nms.nina@mail.ru

ermekova_jk@enu.kz
 
 
Нашему  государству,  вступившему  в  период  углубления  социально-
политических и экономических реформ, предстоит решить немало сложнейших 
проблем  и,  прежде  всего,  утвердить  принципы  подлинной  демократии, 
соответствующей опыту народной жизни, национально-культурным традициям, 
интересам  всех  социальных  групп  и  слоев  населения  республики;  предстоит 
развить  духовность  и  нравственность,  приумножить  древние  и  современные 
культурные  ценности.  Одной  из  проблем  современности  становится 
возрождение  культурно-исторического  наследия  народов,  в  том  числе, 
этнической  педагогики  с  ее  прогрессивными  богатейшими  традициями  и 
опытом  воспитания  подрастающего  поколения.  Социокультурные  и  духовные 
ценности  казахского  народа,  его  традиции  всегда  играли  важную  роль  в 
гражданском  становлении  человека,  в  формировании  его  нравственных  и 
трудовых  качеств, в социализации личности в целом. Поэтому  так необходима 
объективная  оценка  исторической  роли  этих  феноменов  и  изучение 
формирующего влияния различных воспитательных институтов [1, 2].  
Знание,  осмысление  и  переработка  культуры  прошлого  играют  важную 
роль  в  успешном  решении  сложных  проблем  воспитания  в  современных 
условиях.  Без  изучения  и  использования  этнопедагогики  не  может  быть 
полноценного  воспитания  личности.  Особую  значимость  приобретает  процесс 
обновления  содержания  образования  и  воспитания  на  основе  возрождения 
прогрессивных 
традиций 
этнопедагогики, 
в 
которых 
заложены 
гуманистические и демократические идеалы казахского народа. Эти идеалы при 
умелом  и  целенаправленном  их  использовании  могут  способствовать 
воспитанию  подрастающего  поколения  в  духе  любви  к  родной  земле,  к  труду, 
почитания 
старших, 
уважения 
и 
доброжелательного 
отношения 
к 
представителям различных национальностей, бережного отношения к природе.  
Обновление  содержания  образования  с  учетом  общечеловеческих 
ценностей,  исторического  опыта,  культурных  многовековых  традиций 
выдвигает  новые  требования  к  процессу  подготовки  будущих  учителей,  т.  к. 
эффективность  воспитания  учащихся  средствами  этнопедагогики  определяется 
личностью  самого  учителя,  уровнем  его  теоретической  и  практической 


 
241 
подготовки.  Это  потребует  новых  организационных  форм,  теоретических  и 
методических  разработок.  Анализ  психолого-педагогической  литературы  и 
опыта  работы  педагогических  вузов  показывает,  что  нынешний  уровень 
готовности  их  выпускников  к  организации  учебно-воспитательного  процесса  с 
учетом  прогрессивных  традиций  этнопедагогики  в  полной  мере  пока  еще  не 
соответствует  всем требованиям практики школы. 
Проблемы 
этнопедагогики 
привлекают 
внимание 
широкой 
педагогической  общественности,  что  находит  отражение  в  директивных  и 
нормативных  документах  Правительства  и  Министерства  образования  и  науки 
Республики  Казахстан.  Так,  в  решении  коллегии  МОН  РК  по  вопросу 
использования  традиций  народной  педагогики  в  учебно-воспитательном 
процессе  отмечено:  организовать  республиканский  научно-координационный 
центр  по  проблемам  этнопедагогики  и  этнопсихологии,  основной  задачей 
которого  явится  координация  деятельности  по  разработке  учебных  планов, 
программ, 
учебников, 
учебных 
пособий, 
повышение 
квалификации 
педагогических  кадров  и  т.  д.  на  базе  КазГУ,  АГУ  им.  Абая,  КазГосЖенПИ; 
продолжить  работу  по  организации  в  пединститутах  и  университетах  кафедр 
этнопедагогики,  этнопсихологии;  ввести  в  учебные  планы  пединститутов  и 
университетов  курсы  «Казахская  народная  педагогика»,  «Казахская  народная 
психология» и др.; обеспечить высшие учебные заведения программами курсов 
по  народной  психологии  и  педагогике,  подготовить  учебные  пособия, 
методические  разработки  к  ним  и  т.  д.  [3].  Это  решение  в  части, адресованной 
непосредственно вузам, в полной мере еще не реализовано по ряду причин: из-
за  недостатка  квалифицированных  кадров  по  данному  направлению,  из-за  не 
полной  материально-технической  базы,  нехватки  всей  необходимой  учебно-
методической  и  научно-теоретической  литературы;  кафедры  не  открыты  во 
многих  вузах  республики.  Это  убеждает  в  необходимости  разработки 
концепции  этнопедагогического  образования  в  высшей  школе  и  активном  ее 
внедрении  в  педагогический  процесс,  что,  несомненно,  будет  способствовать 
повышению  уровня  этнокультурного  образования  и  этнопедагогической 
образованности будущих учителей и всей нации в целом. 
Этнопедагогизация образования – целенаправленный процесс в условиях 
учебно-воспитательного пространства вуза, базирующийся на закономерностях, 
отражающих   связи  между  ценностями  общечеловеческой  и  национальных 
культур  с  этнопедагогическим  потенциалом  педагогического  образования  в 
вузе,  на  методологических  и  технологических  принципах,  основных 
положениях,  фиксирующих  прогрессивные  тенденции  педагогической  науки  в 
исследовании  этнопедагогических  проблем,  международный  и  отечественный 
педагогический  опыт,  его  традиции  и  новации;  изменяющиеся  требования  к 
профессиональной  подготовке  специалистов  в  аспекте  новой  образовательной 
парадигмы. В современных  условиях возрастает необходимость формирования 
личности  полноценного  учителя-гуманиста,  патриота,  его  специальной 
теоретической  и  практической  этнопсихологической  и  этнопедагогической 
подготовки,  теоретического  и  методического  обеспечения  данного  процесса. 
Возникает  вопрос:  каким  же  должно  быть  содержание  и  методическое 


жүктеу 2,88 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   107   108   109   110   111   112   113   114   ...   174




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау