Казахский государственный женский
педагогический университет Вестник №3(51), 2014 г.
106
2.«Boardrace» – «Тақта сайысы» ойыны. Бұл ойынның шарты: Мұғалім
оқушыларды екі топқа бөліп, ойынның ережесімен таныстырады. Бұл ойында мұғалім
түстер, сандар, сөздер айтады, сол айтылған сөздерді, сандарды оқушылар қатесіз жазу
керек. Келесі оқушы әрі қарай жалғасын жалғастырып отырады. Соңында оқушылардың
жазғанын тексеріп, қателерін жөндеп, қай топтың жеңгенін анықтайды. Мысалы:
P-1 ---- White P-2 ----- White
Thirty ----- Thirty
Umbrella ---- Umbrella
Winter ---- Winter
Desk ------ Desk
Осылай рет-ретімен оқушылар жалғастырып болған соң қателерін жөндеп, қай
жақтың жеңгенін айтады. Бұл ойында оқушылар шапшаңдықты, дұрыс жаза білуді, есте
сақтау қабілеттерін арттырады. Ойын барысында жеке оқушының қабілеті, іскерлігі
көрінеді. Мұғалім әр оқушының жұмысын бағалауға мүмкіндік алады. Ойын оқушыны
бірігіп жұмыс істеуге үйретеді, іздену дағдыларын қалыптастырады.
3. «Travelog» – «Caяхаттар туралы әңгімелер» ойыны. Мақсаты: өткен шақты
қайталау (Simple Past). (Грамматикалық ойын). Қажетті материалдар: Мұғалім
немесе оқушылардың соңғы саяхаты туралы слайдтар. Оқушыларға осы слайдтар
көрсетіледі, ал оқушылар болса, саяхат туралы ауызша әңгіме құрастыруға тырыса
отырып, оларды кезек-кезек айтып шығады.
Мысалы:
1-ші оқушы: «This is where we stopped to go swimming»;
2-ші оқушы: «Unfortunately, the water was so cold»;
3-ші оқушы: «Then we ate at this restaurant, where the food was too cold»;
4-ші оқушы: «At the zoo, we saw all kinds of animals, including this bear»;
5-ші оқушы: «This is our motel. The beds were too soft and the walls were too thin. We could
hear our neighbour’s TV better than ours». Бұл ойын білім деңгейі орташа оқушыларға
арналған. Әсіресе, тілді үйренушілердің ауызекі сөйлеу дағдыларын дамыту үшін
арналған.
4. «Architects» – «Архитекторлар» ойыны. Қажетті жабдықтар: «Қала мен ауыл»
тақырыбына салынған суреттер. Оқушылар қала мен ауылды суреттеуге жаттығады.
Сынып үш немесе төрт топқа бөлінеді. Бірнеше минуттың ішінде оқушылар өздерінің
жобаларын қарастырады. Кімнің әңгімесі толық та, қызықты болса, сол топ жеңіске
жетеді. Ал жобаны қорғауға топтың бір мүшесі шығады. Мысалы: This is a student
complex. Here you see a modern multi-story building at the the university. And this is a new
building of the hostel. It has got all modern conveniences. Not far from it there is a library with
a large reading-hall. Near the university there is a small stadium. There are some squares and
small gardens. This is the place where the students can have a rest. Бұл
ойын
балаларды
іскерлікке үйретеді. Іскер ойындар – баланың есейсем немесе тез арада ересектердің
ісіне аралассам деген қиялдарын ойын үстінде жүзеге асыруға мүмкіндік береді.
Бүкіл сабақ бойында оқушының қызығушылық ынтасының төмендеуіне мынадай
себептер әсер етеді:
1. Ойлау жүйесіне, миына көп салмақ түсу;
2. Сабақты бірыңғай, бірсарынды жүргізу;
3. Жазба жұмысын мөлшерден тыс жиі жүргізу;
Нашар оқитын оқушыға көбірек көңіл бөліп, сабақты созып жіберу. Демек,
оқушының шаршауын сейілтіп, қызығушылығын арттыратын әдіс-тәсілдердің бірі – ойын
болып саналады. Ойын барысында жеке оқушының қабілеті, іскерлігі көрінеді. Мұғалім
Қазақ мемлекеттік қыздар
педагогикалық университеті Хабаршы №3 (51), 2014 ж.
107
әр оқушының жұмысын бағалауға мүмкіндік алады. Ойын оқушыны бірігіп жұмыс істеуге
үйретеді, іздендіру, іздену дағдыларын қалыптастырады. Ойын түрлерін қолдану арқылы
жаңа тақырыпты жеңіл де тиянақты, нақты түсіндіруге, меңгеруге жағдай жасалып, ол
оқушының
санасында
берік
сақталатын
болады
[4.43].
Ойын
түрлерін
пайдалану
мынадай
нәтижеге
жеткізеді.
Нәтиже:
1. Әр оқушының шығармашылығы артады.
2. Жылдам жұмыс істеуге дағдыланады.
3. Оқушының жеке қабілеті нықталады.
4. Оқушы топ жаруға ұмтылады.
5. Оқушының ойлау қабілеті дамиды.
6. Әр оқушы өз деңгейімен бағаланады.
Қорыта келгенде, шет тілін оқыту үрдісінде ойын түрлерін пайдалану – біріншіден,
оқушылардың білімін берік меңгерту құралы болса, екіншіден – балалардың сабаққа деген
қызығушылығын көтеру болып табылады. Ойынды дұрыс ұйымдастыру оның нәтижелі
болуының басты себебі екенін есте ұстау абзал.
ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
1. Терлікбаева Н. Шетел тілін оқыту туралы // Қазақстан мектебі. №11, 2000, – 33 б.
2. Ровинская С.В. Игры в обучении английскому языку // Иностранные языки в
школе. №2, 2008, – 48 с.
3. Стайнберг Д. 110 игр на уроках английского языка / Дж.Стайнберг. – М.: ОО
Издательство Астрель. 2004,– 124 с.
4. Ақбаева К. Дидактикалық ойындар // Бастауыш мектеп. №10, 2003,– 43 б.
РЕЗЮМЕ
Курмашева Г. Б.,
магистрант 2 курса,
(г.Алматы, Казахский государственный женский педагогический университет)
Использование игровых элементов в формировании познавательного
интереса учащихся
В статье рассматриваются особенности использования игровых элементов в
формировании познавательного интереса учащихся.
Ключевые слова: познавательный интерес, познавательный деятельность,
учебный процесс, методика обучения, игровые элементы, исследовательские навыки и
т.д.
SUMMARY
Kurmasheva G. B.,
2
nd
course of master
(Almaty city, Kazakh State Women’s Teacher Training University)
Using the elements of games in the formation of the pupils’ cognitive interest
This article deals with the importance of using the elements of games in the formation of
the pupils’ cognitive interest.
Keywords: cognitive interest, cognitive activity, teaching process, teaching methods, the
elements of games, etc.
Достарыңызбен бөлісу: |
