Казахский государственный женский
педагогический университет Вестник №3(51), 2014 г.
110
Қиындықтарына дағдылары мен икемділіктерін бағалау мәселесі және тәртіпті
қадағалау қиындықтары жатады. Дегенмен, айқын артықшылығы, студенттердің
оқытушыға сүйенбей, өз оқуларына жауапкершілікпен қарауы секілді студенттердің
дербестігінің дамуы болып табылады. Бірақ оны жалғыз мүмкіндік деп қарастырмау керек.
Тек әрқилы тәсілдер тиімді әрі нәтижелі болып табылады. Сыни ойлауды дамыту үрдісі
еңбек етуді әрі уақытты қажет етеді, сондықтан оларды күнделікті оқу процесіне қосу
мүмкін емес. Екіншіден, бұл тәсілдерді қолдану үшін шақыру сатысында білім болуы
қажет, негізгі қиындық осында, өйткені студенттердің білім деңгейі бірдей емес және де
бастапқы сатыда студенттер өз ойларын шет тілінде толық жеткізе алмайтындықтан, бұл
тәсілді қолдану қиындық туғызады. Дегенмен, сыни ойлауды дамыту тәсілі шет тілін
оқытуда тиімді болып табылады.
Сыни ойлау тәсілдері студенттерде өз мәтінін құру әдетін қалыптастырады, түзетулер
жасау және оны аудиторияға айтуға бейімдейді. Сыни ойлай алатын студентті мынадай
қасиеттер ерекшелейді: жоспарлауға дайындық, икемділік, табандылық, өз қателіктерін
түзетуге дайын болуы, ымыралы шешім табу. Сыни ойлауды дамыту тәсілдері студенттерге
шет тілін нәтижелі оқытуға көмектеседі: біріншіден, топтық жұмыс оқытудың тиімді
жағын, бәсекелестік атмосферасын құруға атсалысады. Топ құрамының жүйелі ауысып
отыруы жаңалықты, өзгерісті сезіндіреді. Топта жұмыс жасап, студенттер идеяларымен,
білімдерімен, көзқарастарымен алмасады. Екіншіден, шығармашылық қиял барлық оқу
процесінің ажырамас бөлігі болып табылады. Шет тілі сабақтарының құрылымына сыни
ойлауды дамыту тәсілдерін енгізу студенттерге оқып жатқан пәніне оң нәтижесін береді.
Шет тілін оқыту үрдісінде сыни ойлау тәсілдерін қолдану нәтижесінде студенттің
субъективті ұстанымы өзектіленеді. Берілген тәсілдер іздеу-бағалау-таңдау-проекция
бағалы бағдарлау механизміне сай студенттердің оқу қызметін ұйымдастыруға көмектеседі.
Сыни ойлау тәсілдерінде барлық компоненттер көрсетілгенімен, таңдау – тұлғаның сыртқы
және ішкі өмірлік қарекетінің қатынасы ретінде, проекция, болжам сияқты шынайы
құрылымдық көрініс ретінде айқынырақ әрі жарқын. Шет тілін оқыту үрдісінде сыни ойлау
тәсілін қолдану осы үрдісті тек қарқындатып қана қоймай, студенттерде құндылықты
қатынасты және қол жеткізу мотивациясын дамытады.
ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
1. Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту
тұжырымдамасының жобасы // Егемен Қазақстан, 26
желтоқсан, 2003.
2. Ташенова А. Сын тұрғысынан ойлауды оқу мен жазу арқылы дамыту // Білім-
Образование, 2006 – №6.
3. //Оқыту-тәрбиелеу технологиясы. №8 – 2009.
РЕЗЮМЕ
Куспанова А.Н., Ултаракова З.Р.,
старшие преподаватели
(г.Алматы, Казахский государственный женский педагогический университет
)
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
В ОБУЧЕНИЙ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
В статье рассматриваются методы развития критического мышления. Методы
развития критического мышления в структуру занятий иностранного языка положительно
сказываются на отношении студентов к изучаемому предмету.
Қазақ
мемлекеттік қыздар
педагогикалық университеті Хабаршы №3 (51), 2014 ж.
111
Ключевые слова: познавательное действие, образование, рефлексия, критическое
мышление, графическая организация.
SUMMARY
Kuspanova A.N., Ultarakovа Z.R.,
senior teachers
(city Almaty, Kazakih State Women’s Teacher Training University)
THE USE OF CRITICAL THINKING TECHNOLOGY IN TEACHING FOREIGN
LANGUAGE
This article is about the methods of critical thinking. Мethods of critical thinking in the
employment structure of a foreign language has positive effect on students’ attitudes to the
subject.
Keywords: cognitive action, education, reflection, critical thinking, graphical
organization.
UDC 811.111-111
MOTIVATION IN LEARNING FOREIGN LANGUAGES
G.K.Manapova,
senior teacher
(сity Almaty, Kazakh State Women’s
Teacher Training University)
Abstract: Motivation is the key to all learning. Lack of motivation is perhaps the biggest
obstacle faced by teachers, counselors, administrators, and parents. The students' success in their
studies depends upon their motivation. The main idea of motivation is to capture the students’
attention and curiosity and channel their energy towards learning. There are two types of
motivation. An intrinsically motivated student studies because he/she wants to study. The
material is interesting, challenging and rewarding, and the student receives some kind of
satisfaction from learning.
Keywords: motivation, goal, communicate, self-confidence, encourage, improve.
Motivation is the key to all learning. Lack of motivation is perhaps the biggest obstacle
faced by teachers, counselors, administrators, and parents. The students' success in their studies
depends upon their motivation. This need or desire to achieve a certain goal can make the
difference between success and failure. Motivation can come from two sources from inside and
outside the students. Not everyone is highly motivated from within, and no one is continuously
motivated from within. Fortunately, there is an outside source of motivation. In education, the
most obvious kind of outside motivation is the teacher. The main idea of motivation is to capture
the students’ attention and curiosity and channel their energy towards learning. There are two
types of motivation. An intrinsically motivated student studies because he/she wants to study.
The material is interesting, challenging and rewarding, and the student receives some kind of
satisfaction from learning. I have one such student. She never misses a homework, is always
using her dictionary when a word comes up she doesn't know, and as a result of these kinds of
habits she always does well on her tests. One time I just checked to see if the students had their
homework done or not, and after class she asked me if she had any mistakes on her homework or
not. She prefers tasks that are moderately challenging. She demands more effort from herself and
