Л. К. Жаналина М. Ш. Мусатаева практический курс русского языка

1. Отряд продвигался по направлению к океану. 2. Ртуть в термометре поднялась на два деления. 3. Посадили картофель на трех гектарах. 4. В космосе накопилось много летательных аппа-ратов. 5. Вертолеты двигались на разных высотах. 6. Спелеологи спустились на глубину в двести метров. 7. На стадионе негде ябло-ку упасть. 8. Холмы раскинулись на просторе. 9. Машина останови-лась в нескольких метрах от меня. 10. Он вылетел из Алматы в Лондон спецрейсом.11.Надо выйти на улицу подышать воздухом.

Наиболее регулярно признаки обозначаются именами прилагатель-ными, местоимениями-прилагательными типа мой, каждый и т п , порядковыми

42

числительными и причастиями. Например: 1.Полный месяц светил на камышовую крышу и белые стены моего нового жилища. (Л. ) 2. Скажите мне какую-нибудь новость. (Л.) 3. Второй урок по словесности был в пятом классе. (Ч.) 4. Облетевший тополь серебрист и светел (Ес. )

Вы читаете то, что я написал, для этого вам тоже необходим язык.

Но ведь прежде чем я сел за стол и вывел первую строку первой страницы, я долго обдумывал ее содержание. Прочитав мою книгу до конца, вы закроете ее и, возможно, тоже станете размыш-лять над тем новым, что вы узнали, и Вы и я постоянно думаем.

А разве можно думать без слов?

Тема отражает основной объект текста, главная мысль - с какой стороны главный объект представлен в тексте.

43

Все, что люди совершают в мире, совершается при участии и посредстве языка. Без его помощи ни один из нас не способен трудиться совместно с другими, не может ни на шаг двинуть вперед науку, технику, искусство, жизнь.

• Найдите в тексте слова, выражающие его тему

69. 
    Сравните следующие сочетания слов. Какие из них являются
    

44

• Сформулируйте основную мысль текста. Согласны ли вы с ней?

• Выделите отрицательные предложения. Укажите, какими средствами выражается отрицание.

В основе искусства лежит чувство меры, лад, "по-ученому" - ритм, то есть порядок.

Простой народ, живший в природе и с природой, этим чувством меры владел. Таковы народные песни, одежда, утварь, жилище. В народе умели владеть устной образной и яркой речью. Простые неграмотные люди были творцами языка, на котором мы пишем и говорим.

(И. Соколов-Микитов)
• Объясните расстановку знаков препинания в тексте
72. Составьте рассуждение на тему «Русский язык в многонациональном Казахстане», выбрав одну из проблем, связанных с ней:

1. Функция языка межнационального общения

2. Сферы распространения русского языка

3. Русский язык как отражение многонациональной культуры Казахстана.

В работе будьте точны ак..уратны и наблюдательны. Помните драп.ценные слова Павлова наблюдательность и еще раз наблюдательность. Каждый человек должен избрать и продолжить ту жизне..ую силу которая наиболее соответству..т его природным способностям и накло..остям. Тогда он будет работать как говорится не за страх а за совесть. Любимому делу человек отда..т все силы всю энергию все знания и тогда это дело будет выполнят.хя лучше отдача как говорят будет бол..ше.

• Выделите слова и словосочетания, отражающие тему и основную мысль текста.

• Укажите типы сказуемых, встречающиеся в тексте.

совет назидание сентенция наставление наказ

74. Выпишите из словаря толкования, в которых слова внушение, наставление, назидание, нравоучение, наказ, совет, поучение, сентенцш образуют синонимический ряд. Сравните значения и стилистическую окраску синонимов и укажите их различия в тех случаях, когда они есть. Составьте по два предложения с несколькими из данных слов на выбор.

46
Образец: Я люблю давать советы. - Я следую советам своих родителей.
• Укажите, в каком предложении занято место только говорящего в ситуации "дать - получить совет", а в каком места и говорящего, и слушающего?
75. Спишите, вставляя вместо точек слова из синонимического ряда (см. упр. выше) и расставляя знаки препинания. Укажите, когда можно вставить любое слово из синонимической группы. Подчеркните подлежащие. Укажите, какими частями речи они выражены.
1. Василиса Егоровна тотчас захотела отправиться в гости к попадье и по ... Ивана Кузьмича взяла с собой Мишу. (П.) 2. Ребенок отвергает мудрые ... и нудные ... но всем сердцем воспринимает то что человек преподносит ему с веселой и доброй улыбкой. (Мих.) 3. Вечером наш семейный ... собрался на первое заседание и мама сообщила что отныне мы будем решать все сложные вопросы сообща. (Ал.) 4. ... Лютикова не были назойливо-дидактическими навязчивыми они были плодом его труда и размышлений и именно так и воспринимались людьми. (Фад.) 5. Необходимо следовать ... врача так как без лечения ваш организм не сможет справиться с недугом. 6. Когда хозяин пекарни делал ему ... за испорченный товар он бесился ругая хозяина беспощадно. (М.Г.) 7. Я бы мог написать в ... потомству целый трактат о том как надо жить. (Ч.) 8. Даны были ... как куда ехать с кем повидаться к чему прислушаться. (Леск.). 9. [Александр Модестович] считал что главное в воспитании это ..., ..., разного рода .... (Каз.)
• Разграничьте случаи употребления форм единственного и множественного числа имен существительных в роли подлежащих.
76. Составьте диалоги, добавляя реплики-реакции к следую-щим репликам-стимулам. В каких из них используются формы повелительного наклонения? Определите типы предложений по цели высказывания в диалогах.
1. - Посоветуй, по какому учебнику мне лучше готовиться к сдаче экзамена по политологии?
2. - Направьте меня на путь истинный, подскажите, как мне исправить свою ошибку.
3. - Накажите своему брату, чтобы он хорошо учился.

47

77. Спишите предложения, вставляя, где нужно, пропущенные буквы и подчеркивая в них предикативные основы, в следующем порядке: 1) с подлежащими, выраженными именами существитель-ными, имеющими формы единственного и множественного числа; 2) с подлежащими, выраженными именами существительными, имеющими форму только единственного числа; 3) с подлежа-щими, выраженными именами существительными, имеющими форму только множественного числа. Определите род имен существительных.

8. Поэт мысл..т образами: он не доказыва..т истины, он показыва..т ее. (Бел.) 9. Листва на деревьях пожелтел.. . 10. Сборы был.. недолг. . 11. У меня в имении, в людской избе жил.. кошка. (Купр.) 12. Куранты пробил.. полночь.

48

(субъект, объект). В роли каких членов предложения выступают обозначающие их слова?

Ты - радость, аромат, надежда жизни; в тебе все те возмож-ности, что заложены в пышно расцветающем бутоне.

Ты - здоровье, ты - красота, ты - счастье. Ты - начало книги, ее первая очаровательная страница, которую читают без усталости; ты - творческое вдохновение, которое восхищает и представляется неиссякаемым.

Я не жалею ни о чем, кроме утраченной юности; мои желания - старые разбитые клячи, из них свежее только одно, увы, неисполнимое - возвратить свою юность. Начать сызнова, быть сильным, подвижным, здоровым! Бродить без устали, пить из придорожных колодцев; чувствовать, как горячо бьется сердце, как уверена рука; желать все переделать и все преодолеть! Заключить в свои раскрытые объятия весь мир! Лучшие творения принадлежат тебе, о молодость, пусть они иногда и наивны и не совершенны. Неважно, что порой ты невежественна и неумела, зато ты вкладываешь в свое творчество душу твоих двадцати лет, пламя своей страсти и искренности!

• Сравните слова наставление - совет — пожелание - обращение. Какие роли говорящего они допускают при употреблении?

В этом случае все сочетание выступает как цельное в роли подлежащего, а сказуемое имеет форму множественного числа.

49

2. Обозначает одного основного субъекта, а другие лицо или предмет являются второстепенными. Например: 1. Отец пришел на собрание с сыном. 2. Ты с Олесей будешь в одной комнате, пока что. (Ч.) В этом случае в роли подлежащего выступает только форма именительного падежа, а творительный - в роли косвенного дополнения. Сказуемое имеет форму единственного числа, если местоимение или существительное стоит в единственном числе.

Обратите внимание! Местоимение в именительном падеже в сочетании с творительным падежом с предлогом с ставится: - во множественном числе, если все словосочетание является подлежащим; - в единственном числе, если только именительный падеж выступает в роли подлежащего.

82. Замените сочетания слов, связанных с союзом и, словосочетаниями именительного падежа с творительным падежом с предлогом с. Составьте предложения со словосочетаниями, используя их для обозначения совместно действующих субъектов или для обозначения одного основного субъекта.

50

Перо и кисть, ель и береза, ум и мудрость, работа и отдых, я и ты, дворцы и парки, театр и киноискусство, он и сестра.

Непереходные глаголы обозначают действие, которое не переходит на объект. Они не могут иметь при себе прямого дополнения. Например: Дерево растет. Дети играют.

В двух случаях прямой объект выражается формой родительного падежа: 1) если при глаголе имеется отрицание: не читал газет; 2) если действие охватывает не весь объект, а его часть: выпил молока.

1. Марина поехала проводить дочь. 2. Сердце стыло от боли. 3. Как любила Марина это личико, эти детские руки. 4. Снежана жевала сомкнутым ртом. 5. Как медленно тянулся каждый день. 6. Мать не знала и не понимала Марину. 7. Она ехала на автобусе и тихо плакала. 8. Эти слуховые сигналы тащили Алечку из глубо-кого сна на поверхность. 9. Рустам опустил голову. 10. Саша подошел к вагону и привел друзей. 11. Снежана с мужем снимали комнату в Химках. 12. Марина мыла окна, убирала, готовила.

84. Распределите глаголы по группам: 1) переходные глаго-лы; 2) непереходные глаголы. Выделите среди них глаголы со зна-чениями мысли и движения и составьте с ними по два предложе-ния -утвердительное и отрицательное. В какие группы они входят?

рукоять. (Н.О.) Конструкция предложений, в которых в качестве сказуемого употреблен действительный залог, называется активной.

52

Действительный и страдательный залог представлены соотноситель-ными формами. Глагольные формы действительного залога не содержат показателей. От них образуются глагольные формы страдательного залога при помощи постфикса –ся/-сь: читает — читается, строит - строится и т.д.

53

вонзая в небо острые мачты с разноцветными фонарями на вер-шинах. (М.Г.) 4. Она читала ему стихи о подорожнике и звоне колоколов над Луарой. (Пауст.) 5. Левин снял кафтан... (Л.Т.) 6. Люблю я пышное природы увяданье. (П.)

Глаголы движения

Федор знал, каким поездом лучше приезжать - вечерним или Астраханским. Всей семьей отправились мы на станцию. Подкаты-вает скорый. Из дверей спального вагона вышел наш старший бра-тец. Китель на нем бутылочного цвета; сапожки - что тебе зеркала: начищены так, что смотреться можно. В руках чемоданы, видно, заграничные, под крокодилову кожу. Вся грудь бронзой увешана. Одним словом, боевой офицер, вояка!

Мать бросилась сыну на шею. Потом Федор расцеловался с отцом, с каждым из нас. Ну что ж, со счастливым возращением тебя, Федя!.. Можно бы идти домой. Только видим, возле вагона стоит обескураженная шумной встречей статная такая, широколицая девушка в военной форме.

- Знакомьтесь, - говорит Федор. - Клавдия, моя жена...

(С. Крутилин.)
• Найдите слова, обозначающие лиц по родственным отношениям, и дополните их.

• Составьте вопросы к тексту. Перескажите его, соединив ответы в связный текст и дополнив его вашим заключением.

54

скал, кошек и стариков, беседующих около вытащенных на берег, подпертых известковыми глыбами шхун. 3. Из ярко освещенной прихожей дверь налево ведет в гостиную. (Пауст.) 4. По ней [дороге] шла девочка лет десяти. 5. Около него лежала маленькая котомка и коса без черенка. 6. Дед свернул в проулок налево, а Ленька пошел дальше. 7. В столовую птицей влетела Любаша Сомова, за нею по полу тащился дед. (М.Г.) 8. Метель к вечеру расходилась еще сильнее. 9. Двое суток поезд мчал меня по снежным равнинам и лесам. (Бун.) 10. Но вот ночей царица скатилась за леса... 11. Дни мчались в воздухе нагретом. (П.)