Л. К. Жаналина М. Ш. Мусатаева практический курс русского языка

ТЕМА 4. МОЛОДЕЖЬ - БУДУЩЕЕ СТРАНЫ

жүктеу 13,47 Mb.

бет	12/24
Дата	28.02.2018
өлшемі	13,47 Mb.
	#10879
түрі	Учебник

1 ... 8 9 10 11 12 13 14 15 ... 24

ТЕМА 4. МОЛОДЕЖЬ - БУДУЩЕЕ СТРАНЫ

Грамматика: 1. Субъектно-предикативные отношения
Выражение подлежащего

Способы выражения	Примеры
Одним слоюм – прилагательным в значении существительного	Молодые были рады всем гостям, пришедшим на свадьбу.
Словосочетанием - сочетаниями неопреяеленно-количественных слов много, мало, несколько с существительными	Несколько юношей и девушек откликнулись на предложение взять шефство над пенсионерами-инвалидами.

114
195. Выпишите предложения с подлежащими, выраженными прилагательными и сочетаниями с неопределенно-количествен-ными словами. Подчеркните предикативные основы и объясните согласование сказуемых с подлежащими в формах числа.
1. Однажды слышит русский пленный: в горах раздался крик военный. (П.) 2. Все чаще мы посещали дом городничего. (П.) 3. Близкие знали Кирилла слишком хорошо. (Фед.) 4. Два-три прохожих зазевались на бурное, хотя и молчаливое происшествие. (Фед.) 5. Много домиков лепилось на склонах гор. 6. Оба скрывали свои встречи от домашних. (Фед.) 7. Они очутились в узком проходе, где струился смешанный запах клея и парихмахерской. (Фед).8. Ступеньки террасы вели в никуда, упираясь в поленницу дров. (Пол.) 9. Немного друзей у него осталось к сорока годам. 10. Директор написал карандашом черновую бумагу и второпях забыл поставить в одном месте запятую. (Григ.) 11. Семейные мной довольны. (Фед.) 12. Учащиеся старших классов отправились в поход. ІЗ.Скольков времени потрачено впустую! 14. Сейчас в городе мало туристов.
• Найдите прилагательные,употребленные в значении существительных и выступающие в роли второстепенных членов предложения.
196. Разделите данные словосочетания на две группы: 1) сочетания количественных слов с существительными; 2) сочетания существительных с существительными. Какое значение их объединяет? Составьте предложения со слово-сочетаниями первой группы, употребляя их в роли подлежащих и дополнений, по образцу. Объясните, как с ними согласуются сказуемые.

молодой

молодость

молодежь

молодо

смолоду

по-молодому

Образец:

Много журналистов участвовали в пресс-конференции президента крупнейшей компьютерной компании. На пресс-конференции президент крупнейшей компьютерной компании успел ответить на вопросы многих журналистов.

Одна из звезд, четверо детей, трое парней, две девушки, десяток апельсинов, оба брата, несколько пассажиров, толпа народа, мало передач, большинство выступавших, много роботов.
197. Спишите, вставляя пропущенные буквы и неопределенно-коли-чественные слова вместо точек. Раскройте скобки, употребляя данные в них-слова в подходящих формах. Объясните правописание Ы — И после

115

приставок на согласные. Определите синтаксические функции количественно-именных сочетаний со словами много, мало, немного, немало, несколько.
1. ... человек (раз..скивать) своих родственников. 2. Теле-программа «Второй вокзал» (раз..скивать) пропавших людей и (помогать) ... семьям восстановиться. 3. ... не..зведанных дорог ждет нас впереди. 4. ...работников (заниматься) хоз..нвентарем.

5. Пред..дущие ... недель (пройти) спокойно. 6. Небез..злишне (заметить),что на ... мгновений зал (замереть). 7. В с.скном агенстве (работать) ... сотрудников, среди которых было ... женщин. 8. Можно ли (утверждать), что ... молодых людей (об..ностраниться)?

198. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы, используя алгоритм, данный выше.
Воен..здат, с.мпровизировать, меж..здательский, с.змала, двух..мпульсный, вы..грать, под..мать, об..ноземиться, архи..нтересный, сверх.лысканный, меж..рригационный, от..гранный, без..крый, фин..нспекгор.
Алгоритм

«Правописание Ы - И после приставок»

Выражение сказуемого
199. Прочитайте текст. Перескажите его, заменяя формы 2-го лица множественного числа повелительного и изъявительного наклонения формами 2-го лица единственного числа. Сделайте аналогичную замену личных местоимений. Определите типы преобразованных предложений и сравните с исходными.
Не отрекайтесь от мечты! Я разумею юношеские мечтания об открытиях, о творчестве. Есть люди, которые легко уступают обстоятельствам, сдаются после неудачного экзамена, при семейных или служебных затруднениях. Но затруднения проходят, а время упущено, и остаются горькие сожаления о жизни, прожитой без огня, растраченной на мелочи, на труд, лишенный радости.

юноша

юношеский

девушка

девичий

Дерзайте! Беритесь за большие дела, если вы беретесь всерьез. Способности, как и мускулы, растут при тренировке. Большие открытия не всем по плечу, но кто не решается пробовать, наверняка ничего не откроет.

Но не рассчитывайте на легкую победу, на открытие с налета, на осенившую вас идею. Все, что лежало под руками, давно уже подобрано и проверено. То, что легко приходит в голову, давно пришло в голову и обсуждалось. Только на новых фактах, на новых наблюдениях можно строить новые достижения. Факты - это кирпичи, из которых складывается человеческий опыт, это наше оружие в творчестве. Неустанно ищите факты, собирайте их в природе и в книгах, читайте хорошие учебники и, кроме того, книги, не входящие в программу. Изучайте свою специальность досконально, но не жалейте времени на чужую.

Счастливого вам пути, путешественники в третье поколение!

(По В.А. Обручеву.)

• Продолжите составление вопросов:

1. Кому предстоит обеспечивать достойное будущее своему народу?

2. Почему нельзя уступать обстоятельствам, мешающим достижению поставленных целей?

3. За какие дела должны браться молодые люди?

• Порассуждайте на тему: «Что нужно сделать студенту, чтобы стать хорошим специалистом?»

117

• Составьте словосочетания и предложения со словами, данными в рамке (с.117).
Способы выражения сказуемых

200. Спишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. Выделите графически предикативные основы. Укажите способы морфологического выражения главных членов предложения. Определите типы сказуемых и охарактеризуйте их значения.

1. Да уж перестань.. плакать-то! Пойд.. домой, да и скаж.. все, как было. (М. Г.) 2. Несколько испытаний, проводившиеся в лаборатории, позволил.. обнаружить дефекты в конструкции нового аппарата искусственного дыхания, который студенты построил.. к предстоящему конкурсу. 3. Немного времени прошл.. с тех пор, как мы смогл.. почувствовать себя самостоятельными. 4. Больной хотел.. получить квалифицированную медицинскую помощь. 5. Сколько страниц текста

118

следу.. распечатать? 6. Покаж.. малому хозяйство. Он тебя подмен.., зря хлеб есть не стан... (Аст.) 7. Столовая должн.. открыться завтра после ремонта.

мочь

хотеть

желать

стремиться

уметь

намереваться

предполагать

рассчитывать

должен

обязан

• Выделите модальные глаголы, не употребленные в упражнении, и составьте предложения с составными глагольными сказуемыми.

Образование форм повелительного наклонения (бұйрық рай)
Глагол имеет две основы: основу настоящего (будущего) времени и основу прошедшего времени (инфинитива). Сравните: тревож-ат, стро-ят, реш-ат - тревожи-л, строи-л, реши-л.
Формы глагола образуются путем использования той или другой основы.

Форма повелительного наклонения 2-го лица единственного числа образуется путем присоединения к основе настоящего (будущего) времени окончания -и или нулевого окончания . Например: тревож-ат  тревожь +  - тревожь, стро-ят  строй+ - строй, реш-ат реш+и - реши.

Форма 2-го лица множественного числа образуется путем присоединения к форме единственного числа повелительного наклонения постфикса -те. Например: тревожь тревожь+те - тревожьте, строй  строй-те - стройте, реши  реши+те - решите.

Форма совместного действия образуется. 1) при помощи специальной частицы давай (-те), которая добавляется к форме 1-го лица множественного числа изъявительного наклонения; 2) при помощи постфикса -те, который добавляется к форме изъявитель-ного наклонения. Например: продолжим давай (-те) продолжим, продолжим+те - продолжимте. Обычно форму совместного действия имеют глаголы совершенного вида.

Формы 3-го лица единственного и множественного числа повели-тельного наклонения образуются при помощи частиц пустъ (пускай), да, которые добавляются к формам 3-го лица единственного и множественного числа изъявительного наклонения. Например: Пусть она рисует. Пускай они порезвятся. Да будет жизнь пустынна и легка. (Ахм )
201. Определите, в роли каких членов предложения употреб-ляются глаголы. Найдите формы повелительного наклонения и объясните их образование. Объясните, показателями какого типа предложения по цели высказывания они являются.
1. Будемте друзьями, - говорил он, пожимая мою руку. (М.Г.) 2. Бежим ко мне, дети. (М.Г.) 3. Дайте мне руку, любезный читатель, и поедемте вместе со мной. 3. Да останется это между нами, прошу вас. (М.Г.) 4. Оставьте это, слышите? Я не хочу. Не смейте говорить со мной так. (М.Г.) 5. Делай, как знаешь. Ступай! - приказала княгиня. (Купр.) 6. Пусть когда-нибудь имя мое

119

прочитают в учебнике дети, и, печальную повесть узнав, пусть они улыбнутся лукаво... (Ахм.) 7. - Пришел проститься. - Целуй сюда. - Он показал щеку. (Л.Т.)
Побудительные предложения
Предложения со сказуемыми, выраженными формами пове-лителыюго наклонения, являются побудительными. Они выражают побуждение к действию, которое адресовано к собеседнику или через собеседника к какому-то третьему лицу, а также побуждение к совместному действию. Сравните: Подожди меня. Пусть Сергей Иванович меня подождет. Давай подождем Сергея Ивановича.
202. Прочитайте выразительно, акцентируя внимание на интониро-вании разных типов предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Найдите глаголы повелительного наклонения. Как они образованы? В каких типах предложений они использованы?
СОВЕТ

Когда б все знала молодость,

А старость все могла,

То жизнь совсем иною бы

У каждого была.
А так покуда молоды,

Пока нам жить да жить –

Легко дела откладывать

«Потом! К чему спешить?»

Из пальцев юность выскользнет,

А старость подползет,

Куда теперь тебе откладывать:

Обманчив был расчет!

Увы! Я сам на опыте

Все это пережил.

И вот в сетях у старости

Лежу, лишенный сил.

Не упускайте случая,

Покуда время есть:

В тот мир с собой возьмете вы

Лишь сотканное здесь.

120

День завтрашний дается нам

Для завтрашних же дел –

И некуда откладывать,

Раз в сроки не успел.

(А. Церетели)
• Сформулируйте совет в виде одного предложения. Каким образом можно последовать этому совету? Расскажите об этом.

• Выделите слова по теме раздела. Какие из них вступают в антонимические отношения?

203. Составьте предложения, употребляя глаголы в формах повели-тельного наклонения и раскрывая скобки. Определите тип предложений по цели высказывания
1.Быть (здоровый, красивый, счастливый). 2. Радовать (здо-ровье, красота, очарованье юности). 3. Восхищать (свое творческое вдохновение). 4. Желать (все переделать, все преодолеть). 4. Чувст-вовать (своя сила, молодость, красота). 5. Вкладывать (свое твор-чество, душа, страсть, весь ум, талант). 6. Заключить (объятия, весь мир).
204. Переведите на русский язык. Выделите глаголы повелительного наклонения. Какое действие они обозначают 1) однократное, 2) многократное,

Әттең қарындастар-ай, шуламай қоя тұрыңдаршы. Сөзді қонаққа беріңдер. Айтканым-айтқан, адал махаббаттың жер бетінде бар екендігіне титтей де күмәндарың болмасын...

Шындықты айтындаршы бір кездері өздерінді өртене сүйген, алғашқы махабатты жеткізіп айта алмай, алкына сыбырлап тұрған бір жас жігіт әр кайсыларыңның естерінде болар «Жоқ» деп көріндерші, кәне! Болды, қызармай-ақ қойындар...

(К. Жумаділов)
205. Прочитайте правила успешного общения, которые сформулировал ученый Грайс. Определите, какие качества речи отмечены в правилах: 1) количество, 2) качество, 3) соответствие тому, о чем говорится, 3) способ речи. Почему при несоблюдении правил общение оказывается неудачным? Укажите тип предложений, который выбран для правил.
1. Говори так, чтобы твое высказывание было достаточно информативным, но не делай его более информативным, чем это требуется. 2. Старайся говорить правду, не говори о том, для чего у тебя нет достаточных оснований.

121

3. Говори по существу дела. 4. Избегай неясности. 5. Избегай двусмыс-ленности. 6. Будь краток. 7. Избегай сумбурности. 8. Соблюдай логику в высказывании.
206. Составьте рекомендации для сокурсника по составлению плана распорядка дня. Проверьте текст на соблюдение правил успешного общения. Какой тип предложений будет уместным для такого текста?
ЗАДАЧИ МОЛОДЕЖИ В МОЛОДОМ СУВЕРЕННОМ

ГОСУДАРСТВЕ

Грамматика: 2. Обстоятельственные отношения

Выражение целевого значения

(с какой целью? зачем? для чего?)

122

207. Выпишите предложения, в которых употреблены разные способы выражения значения цели. Найдите слова, от которых они зависят. Поставьте вопросы, выражающие отношения между словами. Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. В роли каких членов предложения выступают целевые конструкции?
1. Ягнен..к в жаркий день пришел к ручью н..питься. (Кр.) 2. Через полтора часа они пр..были в Петербург. (П.) 3. Пчела за данью полевой летит из кельи в.хковой. (П.) 4. Спешу к вам голову сломя. (Гр.) 5. Благодаря Лермонтову русскийязык д..леко пр..двинулся вперед после Пушкина. (Бел.) 6. Поз..но вечером вышли (в) двоем п..гулять на речку. (Шишк.) 7. (В) верху гудели обл..денелые тополя. (Бонд.) 8. Для исследования мор..ких глубин используются батискафы. 9. Отусталости путались мысли. (Пауст.) 10. Над седой равниной моря ветер тучи с.бирает. (М.Г.) 11. Войск.. шли с шумом. (Л.Т.) 12. Алексей Мересьев был н..правлен в Москву на излечение. (Пол.)
• Объясните правописание приставок.
208. Спишите, раскрывая скобки. Выделите конструкции со значением цели. Сравните их по типам и содержанию. Охарак-теризуйте типы сказуемых и способы их выражения.
1. Для (подготовка) образованных людей школа должна вооружить молодежь основами знаний, развить творческие способ-ности, умение самостоятельно осваивать новые знания, постоянно пополняющиеся в век информационных технологий. 2. В целях (формирование) нового мышления, гибко реагирующего на быстро меняющийся мир, в сфере образования разрабатываются эффектив-ные технологии обучения. З.Чтобы найти (свое место) в жизни, надо трудиться, работать, не боясь ошибок. 4. (намереваться) достичь больших высот в овладении своей специальностью, не следует пренебрегать и общим интеллектуальным развитием. 5. Для того чтобы чего-то добиться, надо особенно хотеть. (Ток.)
209. Составьте предложения по теме «Молодежь», используя словосочетания с инфинитивом.

Приехали строить, отправились возводить, поступить учиться, решил принять участие, приехала осваивать.

210. Прочитайте, обращая внимание на произношение звонких и глухих согласных. Определите, в каких синтаксических функциях выступают выделенные слова и их формы. Найдите в них морфемы, которые служат показателями форм.

123

Если ты входишь в жизнь с желанием отдать себя общему делу, трудиться с полной отдачей, не думая, сколько тебе заплатят (конечно, при этом должна быть общая уверенность, что настоящий труд будет и оплачен по-настоящему), жить работой, которую ты не просто избрал, а которая выпала тебе и твоему поколению в силу определенных исторических обстоятельств, тогда не придется тебе искать единомышленников по этому духовному состоянию бескорыстности, ты окажешься среди них, и, как на лакмусовой бумажке, проявится зло, против которого надо бороться. Тогда выработается в тебе позиция по отношению к каждому явлению – нравственному и социальному. Позиция - это первая ступень, которая позволит стать гражданином.

(По А. Ананьеву.)

• Ответьте на вопросы к тексту:

1. Совпадает ли позиция А. Ананьева относительно мотивов выбора профессии с распространенным мнением о том, что профессия должна соответствовать наклонностям и способностям человека?

2. Согласны ли вы с писателем, утверждающим, что отношение к труду должно диктоваться бескорыстием?

3. Какие обстоятельства - внешние в виде востребованности обществом или внутренние в виде желания, наклонности человека - диктуют выбор профессии?

4. Насколько молодому человеку важно приобрести систему взглядов на мир, мировоззрение, иметь твердую жизненную позицию?

5. Какие условия необходимы для выработки мировоззрения?

• Закончите предложения, используя текст.

1. Чтобы стать гражданином ... .2. Для общего дела не жалко ....

• Выделите в предложениях предикативные основы. Определите типы сказуемых и охарактеризуйте способы их морфологического выражения.

• Найдите придаточные определительные и определения.

211. Спишите, вставляя вместо точек пропущенные предлоги. Выделите конструкции со значением цели. Какими предложно-падежными формами они выражены?
1. Он приоткрыл дверь и сел ... скамеечку покурить. (Шол.) 2. ... равномерного движения необходима постоянная скорость тела, проходящего за любые равные промежутки времени одинаковые отрезки пути. 3. Она пошла к себе наверх укладываться, а ... другой день утром простилась со своими и, живая, веселая, покинула город, - как полагала, навсегда. (Ч.) 4. ... друзей он готов на многие испытания. 5. Этот препарат прописан ... ускорения процесса выздоровления больного. 6. ... оправдание она произнесла весьма эмоциональную речь.

124

212. Составьте предложения на тему «Проблемы совре-менной молодежи», используя следующие конструкции со значением цели.
Для понимания законов общественного развития, для воспитания чувства собственного достоинства, во избежание повторения ошибок, ради идеалов демократии, для достижения своих целей.
Сложноподчиненные предложения с придаточными цели

(Мақсат бағыныңқылы сабақтас сөйлем.)
Придаточные цели отвечают на вопросы зачем? для чего? с какой целью? Они обозначают цель того, о чем говорится в главном предложении, и присоединяются к нему при помощи союзов чтобы, для того чтобы, с тем чтобы.

Придаточные цели относятся ко всему главному предложе-нию. Например: Чтобы сделать что-нибудь великое, нужно все силы души устремить в одну точку (с какой целью?). (Л. Т.) Для того чтобы хорошо изобразить, художник должен прекрасно видеть (для чего?) (М.Г.)

213. Спишите, раскрывая скобки и употребляя глаголы в нужной форме. Выделите грамматические основы и охарактеризуйте способы их выражения. Укажите типы придаточных предложений. Какое место они занимают?

отобрал - отобрала –

отобрало - отобрали

надорвался -надорвалась–

надорвалось-надорвались

1. Чтобы (понимать) людей, нужно любить их. (Гл. ) 2. Я (работать) ради того, наконец, чтобы человек был прекрасен, прост и умен. (Пауст.) 3. Первые дни мы (потратить) на то, чтобы отделить раненых от больных. (Пауст.) 4. Чтобы достичь Магадана на корабле, надо (пересечь) с юга на север Охотское море. (Мих.) 5. Я не (хотеть), чтобы свет узнал мою таинственную повесть. (Л.) 6. Она (поглядеть) в зеркало и несколько раз (мотнуть) головой, чтобы (зазвучать) бусы. (Ч.) 7. Аркадий Николаевич (любить), чтобы у него елка (выходить) на славу, и всегда приглашал к ней оркестр Рябова. (Купр.) 8. Не для того же (пахать) он и (сеять), чтобы нас ветер осенний (развеять). (Н.) 9. Чтобы облегчить путь, (приходиться) идти зигзагами, часто останавливаться и поправлять вьюки. (Арс. )
• Выделите односоставные предложения, выступающие в качестве компонентов сложноподчиненных предложений. Какими (главными или придаточными) предложениями они являются?

125

214. Определите, какими способами вьфажается значение цели: 1) слово; 2) предложно-падежная форма; 3) деепричастный оборот. Сравните их с придаточными причины из предыдущего упражнения.
Для достижения, умышленно, цель, назло, на память, во избежание недоразумений, ради успеха, в целях эффективности, добывая новое знание, затем, с целью усовершенствования.
215. Перестройте предложения, заменяя выделенные обстоя-тельственные обороты придаточными цели с союзом для того чтобы. Укажите, какой формой глагола выражены сказуемые в придаточных предложениях.
1. Дочь присутствовала в столовой для украшения стола. (Купр. ) 2. Наш кучер уехал в кузницу подковывать лошадей. (Ч.) 3. На юг он приехал для работы над книгой. (Пауст.) 4. В целях поддержания порядка на дорогах отряды транспортной милиции усилены. 5. Ради спасения жизни ребёнка был открыт счёт в банке для добровольных пожертвований.

Обратите внимание!

Союз чтобы пишется слитно и присоединяет прида-точные предложения к главным. Например: Хвали в глаза хорошего, чтобы лучше стал. (Посл.)

Союз чтобы нужно уметь отличать от сочетания местоимения что с частицей бы, которое пишется раздельно. Частицу в этом сочетании можно перенести на другое место. Например: Что бы мне спеть?

- Что мне спеть бы?

216. Спишите, раскрывая скобки и расставляя знаки препи-нания. Объясните правописание омонимов чтобы (чтоб) и что бы (что б). В каких типах предложений они употреблены?

1. Что (бы) вы хотели увидеть? 2. Бери что (б) не каяться жить в любви да не маяться. (Посл.) 3. Что (бы) тебе предложить? 4. Я к вам пришел что (б) облегчить душу. (Ч.) 5. Что (бы) вы ни говорили меня вам не убедить. 6. Нужно быть слепым, что (бы) не видеть в книгах Грина любви к человеку. (Пауст.) 7. Что (бы) ни происхо-дило в доме он ничего не замечал. 8. Что (бы) рыбку съесть надо в воду лезть. (Посл.) 9. Что (бы) ни случилось не теряй бодрости. (Л. Т.)

126
217. Разделите глаголы речемыслительной деятельности на группы: 1) со значением операций по добыванию знаний; 2) со значением обоснования знаний; 3) со значением передачи знаний (информации). Подберите к глаголам, где возможно, видовые пары.

Исследовать, иллюстрировать, изучать, открыть, разгадать, сообщить, распространять, доказывать, комментировать, пропа-гандировать, обобщать, сравнивать, анализировать, догадаться, объяснить, внушать, определить, обосновать, информировать, размышлять, выявлять, излагать, популяризировать.
• *Выберите по два-три глагола из каждой группы. Составьте с ними словосочетания.
218. Вставьте вместо точек глаголы из предыдущего упраженения. Укажите, какие значения они имеют. Поставьте вопросы к придаточным предложениям, определите тип.
1. Группа ученых ... крабов-мечехвостов, чтобы ... причины их постепенного исчезновения. 2. Каждое лето энтомологи Стефан и Бенуа приежают в Эквадор, чтобы ... тайну жизни бабочек. 3. Научно-популярная литература служит для того, чтобы ... и сделать доступными для многих значимые научные открытия. 4. Чтобы ... новое небесное тело, необходимы годы и годы кропотливой работы, наблюдений, расчетов. 5. Чтобы ... результаты многолетних опытов, были разработаны особые методики их обработки.
• Подберите синонимы к выделенным словам и словосочетанию.
219. Составьте сложноподчиненные предложения, используя конструкции из правого и левого столбиков.

Постоянно познавать новое.

Иметь наүчные достижения.

Проникнуть в тайны Вселенной.

Надо неустанно учиться, читать, изучать действительность, наблюдать.
Сравнивать и анализировать - это

главные действия познавательной

деятельности.

Ученые-астрономы прилагают много

усилий.

127

220. Спишите, вставляя, где возможно, перед союзами для того чтобы, с тем чтобы частицы именно, лишь, толъко. Изменяются ли границы между главными и придаточными предложениями и значения сложноподчиненных предложений?
1. Я привел веские доводы, для того чтобы быть убедитель-ным. 2. Для того чтобы быть счастливым, надо не только любить людей, но и быть любимым. (Пауст.) 3. Для того чтобы попасть на площадку, надо было подняться по двум очень длинным лестни-цам. (Кат.) 4. Для того чтобы не показать своего беспокойства, Петя прошел вперед и сел недалеко от шофера, с преувеличенным вниманием прильнув к переднему стеклу. (Кат.) 5.Любовь к труду необходима для того, чтобы построить на земле свободную и счастливую жизнь. (М.Г.) 6. Вечером этого дня Николай никуда не поехал в гости и остался дома, с тем чтобы покончить некоторые счеты с продавцами лошадей. (Л. Т.) 7. Я сделал попытку привстать, с тем чтобы отползти в кусты. (Гайд. )
221. К данным придаточным предложениям подберите главные. К каким типам простых предложений по составу главных членов относятся главные и придаточные предложения?
1. Чтобы ваше мнение поддержали ... . 2. Чтобы науки процветали ... . 3. Чтобы добиться успехов в овладении знаниями ... . 4. Чтобы раскрыть истинңую картину далекого прошлого .... 5. Чтобы достичь истины ....
222. Переведите предложения на русский язык. Определите типы сложноподчиненных предложений в русском переводе.
1. Біреу-міреу секем алып жүрмесін деп, біз екі-үштен бөлініп кеттік. 2. Күзетші сезіп қалмас үшін, біз жыраның ішімен еңбектеп кеттік. (С.К.) 3. Дәуіт ұшып кетпеу үшін, қарлығаш оның қанатын қырқып қояды. (С. М.) 4. Соны Ербол біліп қоймасын деп, Әзімбай әдейі үндемеді. (М. Ә.) 5. Өзі біреуден көрген қорлығын біреуден қайтарғысы келіп, Жұман жарты жылқысын Қарқаралы жаққа, Қаракесек ішіне салып еді. (Ғ.М.)
223. Составьте рассказ об общественной жизни студентов, используя разные способы выражения значения цели и глаголы движения.

128
Грамматика: 3. Объектные отношения

Выражение объектных значений творительным падежом

с предлогами с, за, над, перед

Значения	Примеры
Совместности	Переписываться с друзьями, работать с зарубежными молодежными организациями
Косвенного объекта	Сходить за водой (к роднику). выступить перед студентами

224. Выпишите сочетания из форм творительного падежа с предлогами с, за, над, перед и управляющих ими слов. Определите значения падежных форм: 1) косвенный объект; 2) совместность; 3) направление (пространственное значение); 4) время; 5) цель.

1.1. За ужином тоже он никак не был в состоянии развернуться. (Г.) 2. Пошли за доктором скорее. (П.) 3. И я вижу себя перед низким окном загородного русского дома. (Т.) 4. Над всем этим царит беспримерная бесталанность и неслыханнейшая бедность миросозерцания (С.-Щ.) 5. И он промчался пред полками могущ и радостен, как бой. (П. ) 6. После похода за фиалками до конца учебного года мне так и не пришлось видеться с нею. (Кат.)
II. 1. Там передо мною вихрем кружились люди оголенно жадные, люди грубых инстинктов. (М.Г.) 2. И только когда в картотеке накопилось более миллиона карточек, возобновилась работа над словарем. (Из газ. ) 3. С друзьями в гриднице высокой Владимир-солнце пировал. (П.) 4. Внутри за температурой следит устройство, чутко улавливающее малейшие изменения. (Из газ. ) 5. Красный дым вился над кровлею. (П.) 6. В русском народе всегда преобладало чувство слова над чувством жеста. (А. Н. Т.) 7. Придется нам с почтовыми ехать. (Вер.) 8. Георгины и розы в цветнике перед домом были отчетливо видны и казались все одного цвета. (Ч.)
225. Прочитайте текст, сформулируйте основную тему в виде заго-ловка и подтемы в виде плана. Перескажите текст по плану. Обратите внимание натопонимы. Определите значения и синтаксические функции выделенных слов.
К сожалению, мебельная фабрика, на которую попал Гоша, не выпускает кислородно-дыхательной аппаратуры, циферблатных весов и даже не готовит конкурентоспособных конских деликате-сов. Она задалась единственной целью - вытеснить в домах более или менее обеспеченных и

129

почувствовавших жажду обновления горожан никелированные кровати с шарами, последние бабушкины комоды и буфеты из натурального дерева, чтобы предложить взамен полированную фанеровку. И для этого не требовалось, как говорится, ни ума, ни фантазии, не говоря уже о тех секретах, которыми отечески делился с Гошей один из последних краснодеревщиков, столяр промхоза Федор Иванович Чуркин, даже в фамилии своей сохранивший приверженность своей угасающей профессии.

Правда, преимущество поточной сборки шкафов, кроватей и стульев сказывалось на зарплате, и в то же время Гоша стал подзабывать уроки старого мастера. Валовому потоку ни к чему умение подгонять и шлифовать пазы - достаточно накрутить болты, более или менее подогнать углы, так как новые конструкции имели широчайший доступ, и очередное изделие буквально разрывали на подступах к единственному мебельному магазину изголодавшиеся по новизне и уюту горожане, и продукция фабрики, как недавно заметил на собрании главный инженер, становились символом не только возросшего достатка, но и эстетических запросов народа.

Кстати, об эстетике Гоше всегда казалось, что он ценитель прекрасного. Но чувство красоты было доступно ему разве только в его скромных естественных проявлениях, - в оживающих под его взглядом валунах на Галочьей сопке, в меняющих свои очертания облаках, малиновых закатах на Копе. Что же касается той области, где красота создавалась человеком, то его влекло к таким шедеврам, от которых мутило утонченного Геру и вызывало жаркий протест со стороны Акана, категорически препятствовавшего его желанию повесить над своей кроватью рисованный клеенчатый ковер с русалкой, лебедями и старым замком под сенью могучих дубов. Правда, ему удалось втайне от Акана купить симпатичных гипсовых котят и барельеф с изображением грустно обнаженной мадонны, которые заметно оживили их комнатку, так как обсиженные мухами образа в красном углу уже давно потускнели.

(А. Ахетов)
• Найдите сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины и с придаточными определительными.

• Укажите, в каком предложении используется составное глагольное сказуемое Какое значение имеет вспомогательный глагол?

• Выделите инфинитивные формы и определите их синтаксические функции.

• Найдите действительные причастия настоящего и прошедшего времени и объясните правописание их суффиксов.

• Объясните употребление притяжательного местоимения свой. В каких случаях значение притяжательности выражается род. п. личных местоимений 3-го лица?

130

226 Выпишите пословицы, отражающие тему раздела Какие тематические слова помогли сделать выбор? Объясните значения пословиц и опишите ситуации, в которых их можно употребить.
1.В зимний холод всякий молод. 2. Время красит, безвременье старит. 3. Дерево только смолоду гнется. 4. Молодому крепиться - вперед пригодится. 5. Не в бороде честь, борода и у козла есть. 6. Не спрашивай старого, спрашивай бывалого. 7. Поколе молод, дотоле и дорог. 8. Сам стар, да душа молода. 9. Девичья память да девичий стыд до порога: переступила и забыла. 10. Молодец в кафтане, девка в сарафане. 11. Не годами старость красна –делами. 12 Молодое сердце ближе к правде.
227. Составьте словосочетания со словами молодой и молодежный. С какими словами сочетаются оба слова? С некоторыми словосочетаниями составьте предложения, используя форму творительного падежа с предлогами со значением объекта. Какие сферы жизни отражают составленные предложения: 1) социальная, политическая жизнь, 2) профессиональная сфера, 3) семейная жизнь, 4) портретные характеристики

строитель родители взгляд	молодой (-ое, -ая, -ые)	избиратель поколение человек

коллектив движение организация	молодежный (-ое, -ая, -ые)	театр стройка команда

228. Ответьте на вопросы, используя тематические слова и словосочетания. Выделите в ответах способы выражения значения объекта.

1. Как проявляется ваша социальная активность? Являетесь ли вы членом какой-либо партии? 2. Как вы учитесь? 3. Чем вы любите заниматься? Какое у вас хобби? 4. Знаете ли вы положения закона о молодежи? 5. Какие у молодежи права и обязанности? 6. Каковы проблемы студенческой жизни? Можете ли вы принять активное участие в решении этих проблем?
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
229. Прочитайте инструкцию. К какому стилю речи относится текст? Какими формами глагола выражены в нем сказуемые? Определите их типы.

131

КАК КЛЕИТЬ САМОДЕЛКИ

Прежде чем начать вырезать и клеить самоделки, обязательно прочтите объяснение, как, в каком порядке нужно работать. Лишь после того как вы все поймете, можно начинать склейку.

Приготовьте маленькие острые ножницы, хороший клей, специальную жесткую кисточку для клея.

Вырезать детали следует постепенно, по мере необходимости, так как их можно растерять среди обрезков бумаги.

Не набирайте на кисточку много клея, иначе от него детали будут желтеть и коробиться.

Склеенные места прижмите тряпочкой, она снимает лишний клей.

------------------------------

Коробиться - становиться неровным, выгибаться; быржыю.
• Определите, какие формы наклонения употреблены в инструкции. Какие из них преобладают?
230. Составьте инструкцию о том, как надо сделать какую-нибудь поделку (полочку для книг, закладку и т.п.) или починить (электроприбор, одежду и т.п.), используя формы повелительного наклонения глагола
231. Спишите, вставляя вместо точек предлоги и раскрывая скобки Определите, на какие вопросы отвечают слова из скобок, поставленные в нужные формы. Какие значения они имеют и в роли каких членов предложения выступают?
1. ... (Люба) началось волокитство, умеренное и вначале благоприличное, но постоянное, упорное и неотвязное. 2. Чибисы .. (крик) вьются над болотом. (Т.) 3. Вперед умнее быть и . . (мыши) не ходить (Кр. ) 4. ... (испанка, благородный) двое рыцарей стоят. (П.) 5. Ухаживали . . (она) без исключения все товарищи Доди. (Леск. ) 6. Сад .. (дом) горел и дымился, залитый пожаром зари и потоком дождя. (Т.) 7. Он стал порицать даже тех, кто колебался в признании ... (монах) неоспоримой безгреховности (Фед. ) 8. Дева ... (вечный, струя), вечно печальна, сидит. (П.) 9. Она приехала .. (подписной лист). (Ч.) 10. Луна спокойно с высоты ... (Белая Церковь) сияет. (П.) 11. Вы можете... (я) сделать несколько (важный, физиологический, наблюдения). (Л.) 12. А вот теперь сидите сами ... (конторка) у стола, а сидевшая ... (вы) добровольно на фронт ушла. (Сим. )
• Найдите цельные словосочетания. Какое из них выступает в в роли подлежащего. Объясните, как с ним согласуется сказуемое.

132

232. Прочитайте сентенции. Поясните их и проиллюстри-руйте примерами заключенные в них мысли.
1. Молодые гоняются за тем, что желают приобрести, а старики привязываются к тому, что боятся потерять. (М. Эдди.) 2. Молодые люди более склонны изобретать что-то, чем судить о чем-то, осуществлять, чем советовать, носиться с разными прожектами, чем заниматься определенным делом. (Ф. Бэкон. ) 3. Молодость счастлива тем, что у нее будущее. (Н. Гоголь.) 4. Решения молодости принимаются с большой поспешностью, но следующее затем раскаяние прилетает к ней на крыльях, а покидает ее на свинцовых ногах. (Ж. Бернарде ) 5. Наихудшее, чему может научиться молодежь, -легкомыслие. Ибо последнее порождает те удовольствия, от которых развивается порок. (Демокрит. ) 6. Молодой человек, лишенный таланта, -это старик. (Ж. Ренар ) 7. У каждого человека бывает три молодости: молодость тела, молодость сердца и молодость ума. К несчастью, они никогда не совпадают (Ф. Фенелон )

жүктеу 13,47 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 8 9 10 11 12 13 14 15 ... 24