ТЕМА 16. СИНТАКСИС НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ

По цели высказывания предложения, как правило, повествова-тельные. Вопросительные предложения употребляются редко, лишь при постановке проблемы, при полемике и т.п.

В целом синтаксис строг, стилистически однороден; в нем почти не остается места для эмоциональных разговорных эллипти-ческих конструкций.

Среди простых предложений широко распространена конст-рукция с болыиим количеством зависимых, последовательно нанизываемых существительных в форме родительного падежа (нанизывание падежей считается неуместным в других стилях).

В научных текстах широко употребительны конструкции с причастными и деепричастными оборотами, являющимися средством выделения мысли в информативно насыщенном предложении.

(По Л.Г.Барласу).

- исследовать (изучать, наблюдать, анализировать) что вести (проводить) исследование (изучение, наблюдение) чего установить (определить) что (как, почему) на основании чего

- прийти к выводу (к заключению, к мысли), что на основании чего сделать заключение, что на основании чего ( в результате чего) из чего (откуда, отсюда) следует, что;

- установить (узнать, выявить) что по чему

- что существует как (как долго);

- где (у кого, у чего) существует (имеется, встречается) что;

- среди чего существует (имеется, встречается) что;

- где (среди чего) распространено что;

- иметь что — не иметь чего;

- располагать (обладать) чем.

418

- относиться (принадлежать) к чему;

- входить во что (в число чего); входить в состав чего;

- состоять из чего;

- содержать что; содержаться в чем;

- составлять какую часть чего.

419

В современном славянском мире существует 12 национальных литературных языков: три восточнославянских (см. выше), пять западнославянских (польский, чешский, словацкий, верхнелужиц-косербский и нижнелужицкосербский) и четыре южнославянских (болгарский, македонский, сербскохорватский и словенский).

(По «Энциклопедическому словарю юного филолога)
Задание 8. Закончите предложения.
Праславянский язык является (чем?)...

К восточнославянской группе относятся языки (какие?)...

Носителями восточнославянских языков являются (кто?)...

К западнославянской группе относятся ...

Носителями западнославянских языков являются...

К южнославянской группе относятся...

Носителями южнославянских языков являются...
Задание 9. Найдите в тексте синтаксические конструкции для выражения: а) соотношений частного и общего, части и целого; б) наличия, отсутствия...; в) сравнения, сопоставления.
Задание 10. Сформулируйте основную мысль каждого абзаца и запишите.
Задание 11. Внимательно прочитав теоретический материал к этой теме, на материале текста охарактеризуйте синтаксические особенности научного стиля.
Задание 12. Прочитайте рубрику.
***

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
..., что в IX веке трудами братьев Кирилла и Мефодия был создан первый славянский литературный язык - старославянский. В его основе лежал диалект солунских славян, на нем были сделаны переводы с греческого языка

420

..., что с X века этот язык начинает бытовать и у восточных славян, где он был известен под именем словенского языка, а ученые называют его церковнославянским или древнеславянским языком.

..., что древнеславянский язык был международным, межславянским книжным языком вплоть до ХУШ века и оказал большое влияние на историю и современный облик многих славянских языков, прежде всего русского языка.

..., что старославянские памятники дошли до нас с двумя системами письма - глаголической и кириллической.

421

Правильной признается речь, которая согласуется с нормами литературного языка - произносительными, грамматическими, лексическими. Речь, в которой встречаются факты, противореча-щие литературной норме, нельзя назвать культурной.

Однако правильность лишь первая ступень подлинной рече-вой культуры. Можно говорить (или писать) правильно, но одно-образно, бесцветно, вяло. Такой речи недостает выразительности. А она достигается умелым и уместным употреблением лексики разных стилей, разнообразием синтаксических конструкций; в устной речи особенно ценно богатство интонаций.

Владение выразительными средствами языка и умение использовать их в зависимости от ситуации общения - второе, помимо правильности, условие культурной речи.

Чтобы это условие соблюдалось, надо иметь ясное представ-ление о стилистической градации языковых элементов, об их различном предназначении.

Стилистическая целесообразность употребления языковых средств, их соответствие потребностям общения - важные прин-ципы культуры речи. Эти принципы лежат в основе и нормали-заторской деятельности лингвистов - при разработке ими спра-вочников и пособий по стилистике и культуре речи, в пропаганде лингвистических знаний в печати и по радио.

Культура речи - часть общей культуры человека. По тому, как человек говорит, можно судить об уровне его духовного развития, о его внутренней культуре.

(По «Энциклопедическому словарю юного филолога»).

1. Выразительность речи.

2. Культура речи.

3. Принципы культуры речи.

4. Условие культурной речи.

5. Правильность речи.

422

Задание 22. Выпишите из текста лингвистические термины и термино-сочетания. Пользуясь словарями лингвистических терминов, объясните их значение.
Задание 23. Охарактеризуйте синтаксические конструкции двух последних абзацев текста.
Задание 24. Выпишите из третьего абзаца текста абстрактные существительные.
Задание 25. Объясните значение следующих словосочетаний.

Внутренняя культура человека, уровень духовного развития, культура речи.

Конверсивы - это слова, которые одно и то же событие пока-зывают с разных точек зрения, как бы поворачивают его разными сторонами. На это указывает и само название: в переводе с латин-ского convertere значит «поворачивать», «обращать». Наиболее простые примеры конверсивов -глаголы действительного и стра-дательного залогов: Рабочие строят дом. -Дом строится рабочими.

Конверсивами могут быть не только глаголы действительного и страда-тельного залогов, но и другие слова, обычно составляю-щие пару, например: выиграть и проиграть, купить и продать, занимать и одалживать и др.

..., что конверсия - это такой способ образования новых слов, при котором основа слова не меняется, но новое слово относится к другому грамматическому классу, например: студент-студентка, супруг-супруга. В английском конверсия используется еще шире, например, wet - "мокрый", а wet - "влажность", to wet - "мочить"; а telephone - "телефон", to telephone -"звонить по телефону".

423

— зависеть (быть/ находиться в зависимости) от кого (от чего; оттого, что);

424

- определять (обусловливать) что (то, что);

- вызывать (влечь за собой) что;

- быть связанным (связать, связан) с чем (с тем, что);

- влиять на кого (на что; на то, как; на то, что);

- отражаться на чем (на том, как);

- испытывать влияние (быть под влиянием) кого (чего).

б) ...Значимые единицы языка (слова и морфемы) составляют-ся из элементарных незначимых единиц, которые датский лингвист назвал к е н е м а м и...

Кенемы не имеют непосредственного значения, следователь-но, они сами не являются знаками, но из них строятся единицы, соотнесенные со значением, таким образом кенемы выполняют сигнификативную (знакообразующую) функцию. Поскольку они косвенно, опосредованно соотнесены со знаками, они обладают значимостью, т.е., как и настоящие знаки, кенемы - это языковые семиотические единицы. Они являются элементами информации и соотнесены со звучащей речью, но не тождественны самим члено-раздельным звукам, которые являются лишь конкретными мате-риальными носителями информации...

в) ... Также социально обусловленными в конечном итоге являются внутрисистемные преобразования в языке. Они могут быть результатом действия порождающей функции языковой системы, тенденции к экономии языковых средств выражения, их унификации или повышения их выразительного потенциала, эстетических качеств. Они могут быть результатом действия порождающей функции речевой реализации языка. Сюда же следует отнести перераспределение языковых средств в видах и жанрах речи...

425

Задание 3. Сопоставьте вышеприведенные тексты и определите их принадлежность к подстилям научного стиля.
Задание 4. Определите адресата каждого из текстов.
Задание 5. Ответьте на следующие вопросы:
1. Что общего в в вышеприведенных текстах?

2. Чем отличаются эти три текста?

3. По каким признакам вы определили принадлежность каждого из них к тому или иному подстилю научного стиля?

4. Какие отличительные признаки имеет научно-популярный подстиль?

5. Чем отличается научно-учебный подстиль?

6. В чем заключается особенность собственно-научного подстиля?

426

Созданный, занимающий, устаревший, образованный, породивший, определенный, сконструированный.

О б р а з е ц: увиденный

Язык постоянно пополняется неологизмами. Неологизмы возникают двумя путями - с помощью словообразования и путем заимствования.

Иногда говорят об особом виде неологизмов - семантических неологизмах. В таких случаях речь идет о появлении новых значений у старых слов: стенка (шкаф, занимающий всю стену), платформы (туфли на толстой подошве) и др. Семантические неологизмы сопоставимы с семантическими архаизмами - устаревшими значениями слов (позор - "зрелище").

Неологизмы - это новые слова общенародного языка. Они отличаются от слов индивидуально-авторских, которые принято называть окказионализмами.

Между неологизмами и окказионализмами имеются важные различия. С течением времени неологизмы перестают восприниматься как новые слова и переходят в разряд обычных слов.

427

Окказионализмы живут лишь в том контексте, в котором они родились, и сохраняют свою связь с автором, их породившим. Они не входят в общена-родный язык. Их роль другая - стилистическая. Иное дело - неологизмы. Их роль номинативная, "назывательная". Неологизмы воспринимаются и функционируют вне связи со своим творцом, даже если их придумал какой-то определенный человек...

(По "Энциклопедическому словарю юного филолога").
Задание 20. Опираясь на текст, дайте определение терминов и терминосочетаний.
Неологизм, окказионализм, семантический архаизм, семантический неологизм, номинативная функция.
Задание 21. Выпишите опорные слова из каждого абзаца текста.
Задание 22. Сформулируйте основную мысль каждого абзаца и запишите.
Задание 23. Прочитайте рубрику.
***

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
..., что наряду с естественными языками существуют искусст-венные языки. Это - особые языки, сконструированные по опреде-ленному плану для определенных целей, например, для общения с машиной при автоматической обработке информации в ЭВМ или для международного общения.

..., что информационными, машинными и т.п. языками занимается специальная отрасль языкознания — прикладная лингвистика.

..., что вспомогательные международные языки, такие, как эсперанто (и некоторые его менее удачливые, но достойные конку-ренты - волапюк, идо, интерлингва, новиаль и др.), исследует дру-гая, тоже недавно сложившаяся дисциплина - интерлингвистика.

428

а) прикладная лингвистика, информационный язык, интер-лингвистика, эсперанто, искусственный язык.

б) особый язык, сконструированный по определенному плану для определенных целей; дисциплина, изучающая вспомогательные между-народные языки; специальная отрасль языкознания, зани-мающаяся машинными языками; машинный язык; вспомогатель-ный международный язык.
Задание 25. Сформулируйте вопросы к тексту рубрики и задайте их друг другу.
ТЕМА 18. ТЕКСТ КАК ЕДИНИЦА СВЯЗНОЙ РЕЧИ
Текст - последовательность языковых единиц, отличающаяся смысловой связностью и цельностью и выполняющая коммуникативную функцию. Текст имеет следующие признаки: наличие основной мысли, относительная законченность высказывания, связность и целостность. Текст имеет заголовок, отражающий тему или основную мысль высказывания.

Сложное синтаксическое целое - основная единица текста, представ-ляющая собой группу законченных предложений, образующих структурное и семантическое единство, раскрывающее законченную микротему в пределах целого текста.

Текст делится на абзацы - отрезок письменной речи от одной красной строки до другой, функционирующий как средство композиционно-стилистического членения текста

Текст имеет определенную композицию (построение): всту-пителъную (зачин), основную (среднюю) и заключитепьную (концовку) части.

- возникать (возникнуть, появляться, образовываться, зарождаться) из чего (в результате чего):

-уничтожать (уничтожить, ликвидировать) что;

- начинать что (начинаться с чего; чем; с того, что);

- кончать что (кончаться) чем (тем, что; тем, как);

429

- прекращать что (прекращаться)

430

Во-первых, изменения в способах называния предметов.

Раньше названия предметам часто давались по особенностям их формы, по материалу, по смежности с другими предметами и др. (Так, например, стакан назван по материалу. В старину они изготавливались из досок -достаканъ). С развитием языка начинает преобладать - и чем ближе к нашему времени, тем отчетливее - принцип наименования предмета по его функции, назначению.

Во-вторых, изменения в родо-видовых отношениях между понятиями и их отражение в словаре.

В древнерусском языке существовали названия стол, скамъя, лавка, кресло, кроватъ и другие обозначения видов мебели. Но самого слова мебель или какого-либо другого, которое бы объединяло все видовые названия, не было.

• В русском языке вместо разрозненных наименований форми-руется группа слов, между которыми устанавливаются родовидо-вые отношения. Тенденция к организации слов в подобные мно-жества с одним родовым наименованием возрастает на последую-щих этапах развития русского языка.

В-третьих, изменение синонимических отношений между словами, увеличение синонимических рядов.

Развитие синонимии, увеличение арсенала синонимических средств -один из главных показателей совершенствования языка, его выразительных возможностей... Каждое слово синонимического ряда, называя одно и то же действие или качество, подчеркивает в нем какой-либо особый оттенок.

В четвертых, изменение лексической сочетаемости.

С развитием языка возрастает избирательность слова в его сочетании с другими словами, тем самым усиливается идиоматич-ность.

(По «Энциклопедическому словарю юного филолога»).
Задание 7. Внимательно прочитайте теоретический материал, затем назовите структурные части текста.
Задание 8. Разделите текст на смысловые части и озаглавьте каждую часть.

431

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Во-вторых, эта наука устанавливает такие исторические процессы, которые могут быть свойственны любой эпохе в жизни языка.

В-третьих, история языка изучает преобразование языка определенной эпохи как целостной системы в языковую систему, принадлежащую следующей эпохе. Такие исследования стали реальностью в XX веке.

Исследование языка как системы не отменяет изучения отдельных, «атомарных» изменений.

1. Какие проблемы являются объектом изучения истории языка?

2. Как вы думаете, благодаря чему в XX веке стало возмож-ным изучение проблем преобразования языка определенной эпохи как целостной системы в языковую систему, принадлежащую следующей эпохе?
Задание 16. Пользуясь толковыми словарями русского языка, объясните значение слов.
Единица, тождество, объект, смысл, квалифицированный.

432

(онн-). Квалифицированный, истинный, профессиональный, подлинный, теоретический, практический, научный, толкование, объяснение.

законах, по которым из значений этих относительно простых единиц складывается смысл предложений и целых связных текстов.

Чтобы полностью понять истинный смысл предложения, а тем более целого текста, мало знать язык, на котором он написан или произнесен.

Семантика занимается не полным, а лишь буквальным смыслом текста, т.е. тем слоем смысла, для понимания которого достаточно только знания языка и не требуется никаких других знаний.

Чтобы представить предмет семантики более конкретно, необходимо понять, в чем проявляется знание языка у говорящих.

Если человек не умеет выбрать языковые единицы, выражающие требуемый смысл, он делает семантические ошибки.

Истолковать значение слова не так-то просто. Даже словари, состав-ленные очень квалифицированными лингвистами, не всегда справляются с этой задачей. Тут нужна целая наука. Именно такой наукой является семантика.

433

(По «Энциклопедическому словарю юного филолога»).

1. Что изучает семантика?

2. Какие единицы языка вы знаете?

3. Достаточно ли только знания языка для понимания истинного смысла текста?

4. Какие операции могут проговодить (=Что умеют делать) люди, хорошо знающие язык?

5. В результате чего происходят семантические ошибки?

6. Легко ли толковать значение единиц языка?
Задание 25. Найдите ключевые слова в каждом абзаце и запишите их.
Задание 26. Разделите текст на смысловые части и озаглавьте каждую часть.
Задание 27. Найдите в тексте синтаксические конструкции для выражения: а) необходимости, б) причины и следствия, в) квалификации лица, предмета, явления.
ТЕМА 19. ТИПЫ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ
Монолог - речь, обращенная прежде всего к самому себе и не рассчи-танная на словесную реакцию собеседника. Монолог характеризуется более сложным синтаксическим построением и стремлением охватить более обширное теаматическое содержание по сравнению с тем, которое характеризует обмен репликами в диалоге.

Различают следующие типы монологической речи: описание, повест-вование, рассуждение.

Монологическая речь имеет следующие языковые особеннос-ти: при рассуждении в ней преобладают сложноподчиненные пред-ложения с придаточными причины и условия, при повествовании- глаголы прошедшего времени, при описании - однородные члены предложения.

- допустить (предположить), что на основании чего (исходя из чего);

435

- допустить, что;

- убежден (уверен, сомневаться, убеждаться, убеждать) в чем (в том, что);

- верить (поверить) во что (в то, что; кому, чему);

- стоять на какой (чьей) точке зрения;

- придерживаться какой (чьей) точки зрения (каких, чьих взгаядов);

- разделять какую (чью) точку зрения (точку зрения кого);

- расходиться с кем во взглядах (убеждениях);

- подтверждать (опровергать) что (чем)

Полный опыт

личный набор

комбинировать природа

преобразовать знания
Задание З. В следующем предложении замените деепричаст-ный оборот обстоятельственным придаточным.
Это значит узнавать что-то новое о мире, комбинируя и преобразуя те знания, те сведения, которыми мы в данный момент располагаем.
Задание 4. Произведите морфемный разбор следующих слов.
Человеческий, общечеловеческий, окружающий, телевизион-ный, существовать, рассуждение, внутренний, мыслить, пользо-ваться.
Задание 5. Определите частеречную принадлежность данных (в зад. 4) слов.
Задание 6. К подчеркнутым (в зад. 4) словам подберите сино-нимы и составьте с ними два сложноподчиненных предложения с разными придаточными.

436

Слова человеческого языка тем и отличаются, что они имеют значение и для того, кто говорит, и для того, кто слушает. Слова человек, собака, звезда, любовь - это не просто набор звуков: все они вызывают в нашем сознании представление о том, что за ними стоит. А стоит за ними общечеловеческое знание об окружающем нас мире, об обществе, о нас самих. А что значит «общечеловечес-кое»? Это не только то, что мы знаем из нашего личного опыта, а прежде всего то, что мы узнали от родителей и учителей, из книг, газет, телевизионных передач.

И мыслим мы при помощи тех же значений. Ведь что значит «мыслить»? Это значит узнавать что-то новое о мире, комбинируя и преобразуя те знания, те сведения, которыми мы в данный мо-мент располагаем.

И вот те знания, которые нужны нам для мышления, как раз и существуют для нас в форме значений.

Иногда и само мышление, вернее рассуждение протекает в четких языковых формах, как бы вслух. Но человек редко «мыслит вслух», пользуясь грамматикой и фонетикой языка. Гораздо чаще он мыслит при помощи внутренней речи, т.е. «про себя». Строение внутренней речи отличается от законов строения речи «внешней»: она свернута, в ней нет ничего лишнего.

При мышлении человек пользуется не только значениями, но и образами (поэтому иногда говорят о наглядно-образном мышлении). Но все-таки основное орудие мышления - язык.

(По «Энциклопедтескому словарю юного фшолога»).
Задание 8. Найдите в тексте абзацы, соответствующие следую-щим пунктам.

1. Формы мышления (рассуждения).

2. Основные функции языка.

3. Процесс мышления.

437

2. Какова специфика (особенность) слов человеческого языка?

3. Что представляет собой общечеловеческое знание об окружающем нас мире?

4. Что значит «мыслить»?

5. В каких формах протекает рассуждение?
Задание 11. Внимательно прочитайте в теоретической части материал о типах монологической речи? Подумайте, какой тип монологической речи представлен в тексте?
Задание 12. Внимательно прочитайте в теоретической части материал о рассуждении. К какому типу можно отнести представленное в тексте рассуждение? Мотивируйте свой ответ.
Задание 13. К следующим глаголам подберите видовые пары.
Образец: происходить (что делать? несов.в.) - произойти (что сделать? сов. в.)
Обратить, требовать, осмыслить, решить, суметь, установить.
Задание 14. Найдите в тексте синтаксические конструкции для выра-жения: а) наличия, отсутствия...; б) квалификации предмета, явления..; 3) отношения к предмету, явлению...
Задание 15. Составьте план рассуждения для доказательства тезиса «Язык является основной формой отражения окружающей человека действи-тельности и самого себя» и постройте рассуж-дение-доказательство.
Задание 16. Прочитайте рубрику.
***

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
..., что знаменитый философ-диалектик Гегель обратил внима-ние на то, что и непосредственная трудовая деятельность, - скажем труд каменщика - обязательно требует мышления, и в этом случае человек в определенном смысле мыслит самими своими действия-ми. Это очень точное наблюдение: ведь трудовые действия чело-века всегда осмысленны.

..., что в условиях математической задачи уже содержится возможность ее решения, но ее надо еще решить! Когда Альберт Эйнштейн начал создавать теорию относительности, все нужные для этого эксперименты были проделаны

438

и все основные законы физики установлены; подвиг Эйнштейна заключался в том, что он сумел мыслить по-новому, пришел к, казалось бы, парадок-сальному выводу, пользуясь только новым путем рассуждения.

..., что семантика должна вскрывать национальное своеобразие системы значений каждого языка. Национальное своеобразие системы значений проявляется двояко.

Прежде всего, всякий язык делает обязательным для говорящих выражение некоторых значений, независимо от того, существенны они для содержания или нет. Так, русский глагол всегда несет в себе сведения о совершенном или несовершенном виде; во многих других языках эти значения несвойственны глаголу.

Язык не только заставляет говорящих в обязательном порядке выражать какие-то изолированные значения. В словах языка, в его синтаксических конструкциях, в «мелочишке суффиксов и флексий» отражается определенный способ восприятия мира. Он вырабатывается бесчисленными поколениями людей и навязывается в качестве обязательного всем носителям языка. В этом способе мыслить воплощена цельная коллективная философия, своя для каждого языка. Она получила название «наивного реализма». Наивной она называется потому, что образ мира, запечатленный в языке, во многих деталях отличается от научной картины мира.

***

Задание 19. Выпишите из текста лингвистические термины и, не пользуясь словарями, объясните их значение.
Задание 20. Сформулируйте основную мысль каждой информации данной рубрики и запишите.

439

б) Маркетинг - предпринимательская деятельность, которая управляет продвижением товаров и услуг от производителя к потребителю, или социальный процесс, посредством которого прогнозируется, расширяется и удовлетворяется спрос на товары и услуги посредством разработки, продвижения и реализации. Основными функциями маркетинга являются: анализ окружающей среды и рыночные исследования, анализ потребителей, планирование товара (услуги), сбыта, обеспечение социальной ответственности (корпораций или организаций) и управление маркетингом. Субъекты маркетинга включают производителей и организаторов обслуживания, оптовые и розничные торговые организации, специалистов по маркетингу и различных потребителей. У каждого из них своя роль.

План помогает понять текст. Вместе с тем составление плана помогает и запомнить материал. Особенно велика роль плана, когда воспроизведение

440

текста во времени отодвинуто от чтения. Тогда даже беглый взгляд на план дает возможность ответить на его пункты, восстановить в виде рассказа содержание давно проработанного текста.

1. Выделить существенные мысли.

2. Выделить главную мысль;

3. Разделить текст на части, сгруппировать его вокруг существенных мыслей.

4. Озаглавить каждую часть.

Составляя план, надо помнить требования, предъявляемые к плану. Они сводятся к следующему:

1. В пунктах плана должны быть выделены главные мысли, чтобы было понятно, о ком (или о чем) и что говорится в каждой части рассказа.

2. Пункты плана должны быть краткими.

3. Они должны быть связаны между собой по смыслу. Формулировка пунктов плана может быть дана в назывной форме, а также в виде вопросительных и повествовательно-утвердительных предложений.

План может быть простым и развернутым, или сложным, когда раскрывается содержание его основных пунктов.

При составлении простого плана нужно сформулировать основную мысль каждого абзаца: найти ключевое слово и преобразовать его в абстракт-ное существительное, нанизывая к нему зависимые слова, и получится план в назывной форме. Назывной план легко преобразовать в вопросительный, и наоборот.

При составлении сложного плана текст необходимо разделить на композиционные части: вводную, основную и заключительную. Затем в каждой композиционной части необходимо сформулировать основную мысль, которая и будет заголовком. Каждая из композиционных частей могут объединять в себе два и более абзацев, в которых отражаются (раскрываются) отдельные аспекты отраженной в заголовке (каждой из композиционных) частей проблемы.

На предыдущих занятиях вы выполняли подобные задания: находили ключевые слова в каждом абзаце, формулировали основную мысль каждого абзаца текста, делили текст на композиционные части, составляли вопросы к каждому абзацу текста. Все эти операции в целом и составляют план.
Конструкции для выражения желательности:

- стараться (постараться, пробовать, попытка, цель, желание, намерение, задача) сделать (делать, решить, помочь);

- стремиться (стремление) сделать (делать, решить, помочь);

441

- стремиться (стремление) к чему (тому, чтобы);

- рассчитывать (надеяться) сделать (делать, решить, помочь).

- кому нужно (следует, пришлось) сделать (делать, решить, помочь) что;

- стоит (не стоит, есть смысл, нет смысла, имеет смысл, не имеет смысла)

- нужен (требоваться, понадобиться) кому на что (для чего);

- нуждаться в чем на что (для чего);

- требовать (просить) чего на что (для чего).

чья?

О б р а з е ц: идея - предпринимательская идея (именное, согласование),

х х

х

О б р а з е ц: убеждение - суффикс - ениj-

442

Задание 6. Прочитайте текст.
НОВАТОРСТВО
Новаторство - это выработка предпринимательской идеи, которая может быть положена в основу организации какого-либо нового дела или совершенствование уже существующего. Можно ли научиться новаторству? Ответ на этот вопрос неоднозначен.

С одной стороны, существует определенное правило пред-принимательского поведения и выработки предпринимательских идей, которым можно научиться. В зарубежной, особенно амери-канской, литературе по менеджменту читателю настойчиво приви-вается убеждение в доступности предпринимательской деятель-ности практически для каждого. Препятствием для этого не являются ни пол, ни возраст, ни состояние здоровья, ни вид деятельности. Американское общество сделало ставку на пред-принимательство, и это дает свои положительные результаты.

С другой стороны, реальная практика убеждает, что способ-ность к предпринимательству - это «божий дар», который дается не каждому. По различным оценкам, предпринимательскими способ-ностями обладает от 6 до 15% взрослого населения. Об этом же свидетельствует разорение ежегодно до 70 % возникающих новых американских фирм, не выдерживающих жесткой конкуренции идей и личных качеств предпринимателей.

(По А.К. Семенову)

443

1. Новаторство в технике и технологии, организации, коммер-ции, финансах и в других видах деятельности;

2. Соединение ресурсов земли, труда и капитала в едином процессе хозяйственной деятельности;

3. Принятие решений в предпринимательской деятельности;

4. Риск своими и заемными средствами, временем, трудом, а в условиях современной России - нередко также здоровьем и даже жизнью.

( По А.К.Семенову).

***

Задание 13. Ответьте, по вашему мнению, каждый ли человек может стать предпринимателем? Мотивируйте свой ответ.
Задание 14. Пользуясь толковыми словами русского языка, объясните значение слов.
Цивилизация, рутина, формирование, потребность, удовлет-ворение, эффективность, востребованность, процедура.
Задание 15. От данных (в зад. 14) слов образуйте прилага-тельные.
О б р а з е ц: хозяйство - хозяйственный.
Задание 16. Пользуясь словарями экономическихтерминов, объясните значение терминов.
Маркетинг, коммерция, рынок.
Задание 17. От слов (в зад. 16) образуйте прилагательные.
Задание 18. Определите вид глаголов и приведите к ним видовые пары.
Выбросить, побудить, позволять, сформулировать, вернуться.
О б р а з е ц: рождаться (что делать? - несов.в.) - родиться (что сделать? - сов.в.).

444

Ценность цивилизованного предпринимательства состоит как раз в том, что оно нацеливает на достижение личного успеха путем удовлетворения общественных потребностей. Практика развития предпринимательства полностью подтверждает правильность данного правила.

Приведем примеры. Так, идея бритвы «Жиллетт» возникла из осознания потребности избавиться от неприятной рутинной процедуры заточки бритвы. Эта идея имела и другую ценную рыночную сторону: использованное лезвие бритвой «Жиллетт» выбрасывалось после употребления, и покупатель был вынужден покупать новое. Таким образом, идея производить нечто такое, то после использования нужно выбросить, и побудить покупателя вернуться за новой аналогичной покупкой, оказалось весьма плодотворной и эффективной...

К основному правилу разработки предпринимательских идей есть два существенных дополнения:

1. Потребность, составляющая первооснову предпринимательской идеи, должна быть достаточно большой.

2. Предпринимательская идея должна быть актуальной, т.е. современной.

Из-за небольшой величины общественной потребности реали-зация предпринимательской идеи может оказаться экономически неэффективной, а из-за несвоевременности предпринимательской идеи она может оказаться невостребованной. Именно такая участь достигла идею электромобиля еще в 50-е годы.

(По А.К.Семенову).

2. В чем заключается сущность основного правила?

3. В чем заключается ценность цивилизованного предприни-мательства?

4. Как возникла идея бритвы «Жиллетт»?

445

Задание 21. Раскройте смысл двух существенных дополнений к основному правилу, данных в четвертом абзаце. В ответах используйте синтаксические конструкции для квалификации лица, предмета, явления.
Задание 22. Охарактеризуйте синтаксические конструкции предложений во втором абзаце.
Задание 23. Внимательно прочитав теоретический материал, составьте сложный план к тексту.
Задание 24. Пользуясь материалами периодики и прессы, приведите примеры разработки предпринимательских идей.
ТЕМА 21. ТЕЗИСЫ, ИХ ВИДЫ
Тезис - 1) основная мысль, положение, доказываемое в каком-нибудь сочинении, в речи (выдвинуть тезис); 2) (тезисы) — кратко сформу-лированные основные положения доклада, лекции; сообще-ния (тезисы доклада, представить тезисы на конференцию). Как и в плане, части тезисов расположены последовательно и связаны внутренней логикой.
Конструкции для выражения процессов содействия, противо-действия, борьбы и резулътатов этих процессов:

- помогать (содействовать, способствовать) в чем кому (чему);

- препятствовать кому (чему) в чем;

- мешать (препятствовать) тому, чтобы (потому, что);

- быть (выступать, бороться, голосовать) за кого (за что; за то, чтобы; за то, что) против кого (чего; против того, чтобы; против того, что);

- защищать (прятать) кого (что) от кого (чего);

- одерживать (одержать) победу над кем (чем).
Задание 1. Объясните значение данных слов.
Компетентность. приоритет. удостоверение, наличие, воплощение, эксплуатация. оборот, отрасль, доступ.
Задание 2. От существительных (к зад. 1) образуйте

прилагательные.

словосочетания.

446

Патент действует на территории того государства, где он выдан. За выдачу патента и его действие в течение установленного срока патенто-обладатель вносит определенную плату (пошлину).

Срок действия патента, так же как и другие вопросы выдачи патента, определяется национальным законодательством и состав-ляет в среднем 15-20 лет. Реальный срок эксплуатации патента в условиях НТР, естественно меньше. Большая часть патентооблада-телей непосредственно использует запатентованные изобретения, многие же небольшие фирмы осуществляют продажу патентов.

(По П.С.Завьялову).

447

..., что действующее законодательство предоставляет исклю-чительное право изобретателю или его правопреемнику на распоряжение изобретением, и, следовательно, сам патентообла-датель принимает решение о его переуступке, предоставлении или самостоятельном использовании.

..., что патент выдается сроком на 15 лет со дня подачи заявки. Условие его сохранения - уплата патентной пошлины. Патентова-ние российских изобретений за границей осуществляется главным образом для обеспечения экспорта изделий и продажи лицензий. Целесообразность патентования определяется в соответствии с типовыми методическими указаниями по определению целесооб-разности патентования изобретений за границей и подсчету эконо-мической эффекгивности патентования.
Заданис 14. Объясните значение слов и словосочетаний. В случае затруднения обращайтесь к словарям.

448

Местонахождение, местожительство.

Именно на базе патентов организуют свою работу зарубежные фирмы. Существует определенный порядок оформления предпринимательских, изобретательских идей:

1. Подача заявки в Госпатент, выдача патента с указанием автора, его местожительства и местонахождения.

2. Описание идеи, изобретения.

3. Формула изобретения, выражающая его сущность.

4. Чертежи и иные материалы, необходимые для понимания сущности идеи, изобретения.

5. Реферат.

Заявка проходит предварительную экспертизу в течение месяца после ее получения и патентную экспертизу - в течение года после принятия заявки к рассмотрению.

Чтобы идея была запатентована, нельзя ее публиковать в печати до получения патента. Незапатентованные, но опублико-ванные идеи могут быть использованы конкурентами. Не считают-ся изобретениями и не патентуются научные теории, условные обозначения, алгоритмы и программы для вычислительной техни-ки, проекты и схемы планировки сооружений, зданий, территорий.

Процесс создания предприятия завершается разработкой учредительных документов (устав, учредительный договор или заявка на регистрацию) и его регистрацией.

(По П.С.Завьялову).

449

450

1. Оригинальное, нестандартное мышление.

2. Метод мозговой атаки.

3. Изучение действующего в стране и за рубежом законодательства.

4. Метод аналогии.

5. Метод словесной ассоциации или условного рефлекса.

Рассмотрим первые четыре метода.

Первый метод состоит в том, чтобы выйти за рамки привыч-ных традиционных представлений и постараться взглянуть на проблему по-новому... Новое, свободное от догм и традиционно сложившихся стереотипов, мышление является важнейшей предпо-сылкой развития предпринимательства и всей деятельности по переходу страны к рыночной экономике.

Второй метод состоит в рассмотрении какой-либо проблемы с разных точек зрения. Для этого собирается группа экспертов (сот-рудников фирмы) не более 10-12 человек, каждый из которых свободно высказывает свое мнение и предложение по существу проблемы. Все предложения записываются на доске для всеобщего обозрения. Критика предложений в момент их внесения не допус-кается. После того, как все эксперты высказались, производится отбор наиболее интересных идей и их детальная проработка.

Третий метод позволяет своевременно открыть для себя новые возможности предпринимательской деятельности. Именно благо-даря новому законодательству возникали в конце 80-х годов производственные и другие кооперативы, частные производства спиртных напитков и частная внешне-торговая деятельность, а в начале 90-х годов - и другие виды предпринимательской деятель-ности. В связи с изменчивостью в стране хозяйственного законода-тельства, вполне оправданным является стремление многих пред-принимательских фирм регулярно пользоваться квалифицирован-ными юридическими услугами.

Четвертый метод состоит в том, что данные, полученные из рассмотрения какого-дибо хорошо изученного объекта, переносят-ся на менее изученное. Например, по аналогии со скользящим затвором винтовки возникла идея

451

(По А.К.Семенову).

1. Оригинальное, нестандартное мышление.

2. Метод мозговой атаки.

3. Метод изучения действующего в стране законодательства.

4. Метод аналогии.
3адание 28. Ответьте, имеется ли в данном тексте описание метода словесной ассоциации или условного рефлекса.
3адание 29. Найдите в тексте синтаксические конструкции для выражения: а) квалификации предмета, явления; б) для выражения наличия/отсутствия
Задание 30. Сформулируйте суть каждого метода и запишите.
Задание 31. Записанные вами (в зад.ЗО) повествовательные предложения трансформируйте в вопросительные.
3адание 32. Прочитайте рубрику «Знаете ли вы?». Подумайте, какие этапы фюрмирования предпринимательской идеи нашли отражение в каждой информации. Мотивируйте свой ответ.
***

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
..., что идея магнитофона возникла из потребности замены ручного стенографирования протоколов деловых совещаний автоматически, а идея видеомагнитофона - из потребности избавиться от зависимости от телекомпании;

...., что идея индивидуального бумажного стаканчика возникла из потребности соблюдения личной гигиены, а идея клейкой ленты - скотч - из потребности облегчить труд при окраске отдельных частей станка.

Впоследствии лента скотч нашла широкое применение не только в хозяйственной деятельности, но и в быту.

....что общего между стартером легкового автомобиля и банкой пива емкостью 0,33 литра? Оказывается, рыночный замысел этих идей состоял в приобщении женщин в первом случае к вождению автомобиля, а во втором –к потреблению пива.

452

ТЕМА 22. КОНСПЕКТ, ЕГО ВИДЫ

Конспектирование - такая обработка материала, которая приводит к сокращению без существенных смысловых потерь. Сокращение происходит разными способами. Это может быть как отбрасывание слов, содержащих второстепенную информацию, так и перевод текста на свой язык, его переформулирование с попутным сокращением.

Конспектирование включает несколько этапов работы:

1. Отбор из предлагаемой информации самой существенной.

2. Перевод отобранной информации на свой язык с попутным сокращением.

3. Запись этого сокращенного, «отжатого» текста. Существуют разные виды конспекта:

/. Плановый конспект или план-конспект. При создании такого конспекта вначале пишется план. Далее, по мере необходимости, на отдельные пункты плана «наращивается» текст. Это могут быть цитаты или свободно изложенный текст. Такой конспект, как правило, используется при подготовке к какому-либо устному сообщению. Он помогает понять изученный текст и лучше его запомнить.

2. Текстуальный конспект. Этот конспект представляет собой монтаж цитат.

3. Тематический конспект. Такой конспект является кратким изложением одной темы, раскрытой по нескольким источникам. Он может быть связанным и расчлененным. Кроме того, в нем могут содержаться цитаты и схемы.

4. Свободный конспект. Он включает в себя и собственные форму-лировки и цитаты. В нем могут быть связаны переходы от одной части к другой и, эти переходы могут отсутствовать. Такой конспект более полезен, так как необходимость что-либо сформу-лировать самому всегда требует более глубокого проникновения в читаемый текст и способствует его запоминанию.

Сжатие текста можно произвести различными способами: 1) транс-формацией и переформулированием предложений с целью интерпретации

453

- можно (нельзя, мочь, не мочь) сделать (делать, решить, помочь);

- кому можно (нельзя) сделать (делать),

- что может изучаться (делаться),

- нельзя делать (сделать, решить),

- кому удалось (удается) сделать (делать, решить, помочь);

Разработки предпринимательских идей способствуют марке-тинговые исследования, расспросы покупателей, своих друзей, коллег на работе, просто знакомых.

Каждая предпринимательская идея должна быть всесторонне оценена и обоснована. Оценка включает анализ факторов, которые привели к воз-никновению новой потребности. От ответа на этот вопрос зависит величина рынка, на который можно рассчитывать, и срок, в течение которого продукция будет пользоваться спросом. Оценивается также непосредственная и потенциальная ценность идеи, риск и прогноз выгод. Идея должна

454

Один американский издатель журнала в поисках решений проблемы снижения его цены и повышения качества обратился к обычному словарю. Результат не замедлил сказаться. Слово «цвет» натолкнуло его на мысль поменять цвет обложки. Слово «поля» побудило уменынить их на страницах журнала и таким образом сэкономить место. Когда он дошел до слова «размер», то по ассо-циации возникло слово «меньше» - и в результате незначительное изменение объема журнала принесло болыпую выгоду. Слово «структура» натолкнуло на идею использования другого, более дешевого вида бумаги.

(По А. К. Семенову).
Задание 5. Сформулируйте определение метода словесной ассоциации и запишите.
Задание 6. Произведите сжатие текста (законспектируйте).
Задание 7. Найдите в тексте синтаксические конструкции для выражения соотношений частного и общего, части и целого.
Задание 8. Составьте вопросы к тексту.
Задание 9. Данные слова переведите на казахский язык.
Регистрация, организовать, определенный, соответствующий, обязанность, система, оплата, реализация.
Задание 10. Подберите синонимы к стержневым словам словосочетаний.
О б р а з е ц: стимулировать инициативу - поощрять инициа-тиву. Нанимать работников, увольнять служащих, личный доход.
Задание 11. Подберите антонимы к стержневым словам.
О б р а з е ц: продавать товар - закупать товар.

Заключение контрактов и договоров, прибыль предприятия, экономи-ческая безопасность, качество продукции, дефицит сырья.

455

Предприниматель имеет право: создавать предприятие и организации, приобретать и использовать имущество, нанимать и увольнять работников, устанавливать распорядок дня, формы и системы оплаты труда, планировать свою хозяйственную деятель-ность, устанавливать цены и тарифы, распоря-жаться прибылью, получать любой неограниченный размерами личный доход, участ-вовать во внешнеэкономических и валютных операциях.

Обязанности предпринимателя включают: заключение конт-рактов и договоров, в том числе коллективных с профсоюзами, оплату труда не ниже минимальных размеров, устанавливаемых государством, внесение отчислений на социальное страхование наемных работников в государственный фонд, обеспечение экономической безопасности, условий труда и качества произво-димой продукции, уплату налогов с прибылью предприятия и личного дохода Реализацию своих прав и выполнение обязанностей предприниматель может осуществлять либо непосредственно сам, либо делегировать это профессиональному менеджеру в полном объеме или частично.

Необходимость выполнения предпринимателями управлен-ческих функций определяет их личностно-психологические качества.

(По А. К. Семенову).
Задание 13. Разделите текст на композиционные части (ввод-ную, основную и заключительную). Озаглавьте каждую часть и запишите.
Задание 14. Выпишите из текста экономические термины и объясните их значение В случае затруднения обращайтесь к терми-нологическим словарям.
Задание 15. Закончите следующие предложения.
Права предпринимателя заключаются в ...

Обязанности предпринимателя включают...

456

В экономике, да и просто в жизни, широко распространено слово «бюджет», означающее в переводе с английского языка «денежная сумка». Современная экономическая наука вкладывает в слово «бюджет» двоякое содержание Это, с одной стороны, таблица доходов и расходов экономического

457

субъекта (человека, семьи, города, государства) за определенный период времени. И, с другой стороны, объем располагаемых денежных средств в расчете на некоторый период. Теперь ясно, что семейный бюджет характеризует соответствие доходов и расходов семьи в течение заданного периода времени. Семейный бюджет составляется обычно за месяц в виде сравнения доходов и расходов в течение этого месяца.

Так что умение разработки, составления семейного бюджета состоит в сопоставлении доходов и расходов, достижении их соот-ветствия. Надо установить также величины доходов и расходов в бюджете, при которых расходы достаточны для удовлетворения основных потребностей семьи, а доходы обеспечивают расходы и имеют надежные источники поступления. Часто для достижения равенства расходов приходится рассчитывать бюджет многократно.

В доходные статьи семейного бюджета включаются: зара-ботная плата, дополнительные выплаты за трудовую деятельность, пенсии и другие социальные пособия, доходы от ведения домаш-него хозяйства и другие имеющиеся у семьи виды доходов.

В расходные статьи бюджета включаются: расходы на пита-ние, одежду, обувь, приобретение предметов культурно-бытового и хозяйственного назн-чения, квартирная плата, оплата коммуналь-ных услуг, расходы на транспорт, на культурные мероприятия, на винно-водочные и табачные изделия, уплата налогов, отклады-ваемые сбережения и другие виды расходов.

В итоге семейный бюджет представляет денежную картину жизни семьи в течение бюджетного периода.
Задание 23. Выпишите из текста термины и терминосо-четания. Объясните их значение.
Задание 24. Составьте план к тексту.
Задание 25. Опираясь на составленный вами план, законспектируйте текст.
Задание 26. Ответьте на вопросы:
1. Следствием чего является критическая финансовая ситуация?

2. Что означает в переводе с английского слово «бюджет»?

3. Как определяется термин «бюджет» с позиций совре-менной экономической теории?

4. Что представляет собой семейный бюджет?

5. Как вы понимаете терминосочетание «сбалансированный семейный бюджет»?

6. Что означает «дефицит семейного бюджета»?

7. Что включается в доходные статьи семейного бюджета?

8. Что входит в расходные статьи семейного бюджета?
Задание 27. Составьте свободный конспект текста.
Задание 28. Опираясь на составленный вами конспект, передайте содержание текста.
Задание 29. Прочитайте рубрику «Знаете ли вы?»
***

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
..., что экономистов всегда интересовало, как производитель-ность ресурсов связана с их количеством. Как правило, при добав-лении дополнительных единиц факторов производства объем выпускаемой продукции растет. Но что происходит в это время с производительностью?

Рассмотрим такой пример. Допустим, фермер, работая в одиночку, может сложить в один день одну копну сена. Сделать это не просто так: надо накосить сено, сгрести его в одну кучу, сложить в копну, погрузить на тележку, привезти в амбар и разместить там наилучшим образом. Предположим, наш фермер нанимает работ-ника и вдвоем им удается сделать три копны за день –производи-тельность труда увеличилась до полутора копен в день. Дело не в том, что новый работник сильнее или опытнее первого. Просто вдвоем они могут разделить операции между собой, а, как мы знаем, разделение труда повышает производительность.

Далее предположим, что, наняв второго работника, фермеру удается увеличить дневную выработку до 6 единиц – производи-тельность труда возросла до 2 копен в день. До сих пор наш фермер имеет дело с возрастающей отдачей. Но, наняв третьего работника, фермер получил прирост выработки, равный двум копнам, четвер-того - одной копне, пятого - полкопны. Производительность труда снижается!
Задание ЗО. Опираясь на текст, сформулируйте определение следующих терминов.
Возрастающая отдача, убывающая отдача.

459