Кеақ Өмірзақ Сұлтанғазин атындағы Педагогикалық институты

жүктеу 10,32 Mb.

бет	14/14
Дата	02.09.2022
өлшемі	10,32 Mb.
	#39141

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Мирасбек Г.С.

Баланың аты-жөні	Тапсырма № 1		Тапсырма № 1		Тапсырма № 2		Тапсырма №3	Тапсырма №4		Жалпы ұпайлар
Жалпы деңгей
		Оң қол (а)	Оң қол (б)	Сол қол(а)	Сол қол (б)	Оң қол	Сол қол		(а)	(б)
1.	Аружан	2	2	2	2	14с. 2	20с. 2	2	2	2	14 ЖД.	1.5
2.	Айдана	2	2	1	1	49с. 0	51с. 0	1	1	2	10 ОД.	1.1
3.	Арман	1	1	1	1	38с. 0	41с. 0	2	2	2	10 ОД.	1.1
4.	Асан	2	2	2	2	15с. 2	20с. 2	2	2	2	14 ЖД.	1.5
5.	Диана	1	1	2	2	42с. 0	45с. 0	1	1	1	9 ОД.	1
6.	Данияр	2	2	1	1	20с. 0	24с. 0	1	2	2	11 ЖД.	1.2
7.	Ердос	2	2	2	2	14с. 0	18с. 0	2	2	2	14 ЖД.	1.5
8.	Еркежан	2	2	2	2	15с. 2	19с. 2	2	2	2	14 ЖД.	1.5
9.	Ерден	1	1	1	1	57с. 0	64с. 0	2	2	1	9 ОД.	1
10.	Камила	2	2	2	2	15с. 2	20с. 2	2	2	2	14 ЖД.	1.5
11.	Қуандық	2	2	1	1	44с. 0	50с. 0	1	2	1	10 ОД.	1.1
12.	Маржан	2	2	2	2	35с. 0	41с. 0	2	2	2	14 ЖД.	1.5
13.	Самал	2	2	2	2	15с. 2	18с. 2	2	2	2	14 ЖД.	1.5
		ЖД: 77% - 10 бала. ОД: 23% - 3 бала.	ЖД: 77% - 10 бала. ОД: 23% - 3 бала.	ЖД: 61 % - 8 бала. ОД: 39 % - 5 бала.	ЖД: 61% -8 бала. ОД:39 % - 5 бала.	ЖД: 46 % - 6 бала. ТД: 54% - 7 бала.	ЖД 46% - 6 бала. ТД: 54% - 7 бала.	ЖД: 69% - 9 бала. ОД: 31% - 4 бала.	ЖД: 85% - 11 бала. ОД: 15% - 2 бала.	ЖД: 77% - 10 бала. ОД: 23% - 3 бала.		ЖД: 62% - 8 бала. ОД: 38% - 5 бала.

Сурет: 2. «Балапан» кіші тобының балаларындағы ұсақ моториканың даму деңгейінің нәтижелері, қорытындылау кезеңінде

Орташа деңгей - 5 бала (38%), жоғары деңгей - 8 бала (62%).

Бұл сызбалар кіші топ балаларының ұсақ моторикасын дамытудың оң нәтижесінің бар екенін көрсетеді. Жіңішке моторлы дамудың жоғары деңгейі бар балалар саны 5 балада өсті (38%) (анықтау кезеңінде балалардың бірде-бірінде моторлы дамудың жоғары деңгейі табылған жоқ). Ұсақ моторикасы төмен балалар саны анықтау кезеңіндегі 7 баладан қалыптасу кезеңіндегі 0 балаға дейін азайды.

3 сурет. Анықтау және қорытындылау кезеңдерінде ұсақ моториканың даму деңгейлерін салыстыру диаграммасы
Жалпы, бақылау бөлімі балалардың көпшілігінде саусақтар мен қолдардың қимылдары синхронды, дәл, ырғақты бола бастағанын көрсетті, олар саусақтардың позицияларын тез өзгертуге, қимыл-қозғалыс үлгісі мен ауызша нұсқауларға сәйкес дұрыс орындауға, бұлшықет белсенділігін дұрыс бөлуге үйренді және аз шаршай бастады. Балалар саусақ гимнастикасы жаттығуларын орындауға деген қызығушылық пен ынта-ықыласты дамытты, балалар саусақ қимылдарын дұрыс орындау үшін табандылық пен қызығушылық таныта бастады.
Балалардың ұсақ моторикасын дамытудағы мұндай оң нәтиже мен қолданған әдістер мен саусақ гимнастикасы жаттығуларының жиынтығы, «Көңілді саусақтар» бұрышын жабдықтау арқасында мүмкін болды. Саусақ гимнастикасы тікелей білім беру қызметіне де, тәрбиешінің балалармен күнделікті бірлескен қызметіне де, даму орталықтарындағы балалардың тәуелсіз қызметіне де қатысты.
Саусақ гимнастикасының ұсынылған әдісі мен жаттығулар жиынтығын дене шынықтыру нұсқаушысына, балабақшаның ересек топтарының тәрбиешілеріне ұсақ моториканы дамыту тәжірибесінде қолдану үшін ұсынуға болады.
ҚОРЫТЫНДЫ

Психологиялық-педагогикалық әдебиеттерді зерттеп, тақырып бойынша зерттеу жұмыстарын жүргізгеннен кейін, біз жүргізілген жұмыстар әртүрлі формалар, әдістер мен құралдар арқылы саусақ гимнастикасы арқылы ұсақ моториканы дамыту қажеттілігін растады деген қорытындыға келдік.

Тәжірибелік жұмыс барысында ересек топта «Көңілді саусақтар» саусақ гимнастикасы арқылы ұсақ моториканы дамыту жоспары сыналды, бұл кіші топ балаларының ұсақ моторикасын дамытуға ықпал етті.
Эксперименттік-педагогикалық жұмыстың нәтижелерін талдай отырып, балалар көрсеткіштері жоғары деңгейде , орта деңгейде , төмен деңгейді көрсетті.
Бұл саусақ гимнастикасы арқылы оқу іс-әрекетінде, өз бетінше ұйымдастырылған іс-шараларда, бірлескен ұйымдастырылған іс-шараларда, жүйелі жұмыстардың арқасында мүмкін болды.
Мен мектепке дейінгі білім беру мекемесінде саусақ гимнастикасы арқылы ұсақ моториканы дамыту қажеттілігін негіздей отырып, жұмысымның мақсаты орындалды деп ойлаймын.
Сонымен, қорытындылай келе, мен жұмысымның мақсатына қол жеткізілгенін, міндеттер толығымен шешілгенін атап өткім келеді.

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

1. Смирнов В.М. Физиология человека: учебник для вузов. М.: Медицина, 2009. 453 б.

2. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. М.: Просвещение, 2005. 228 б.
3. Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. М.: Астрель, 2009. 143 б.
4. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2012. 593 б.
5.Ткаченко Т.А. Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков. М.: ЭКСМО, 2010. 234 б.
6. Бадалян Л.О. Детские церебральные параличи. М.: Просвещение, 2009. 196 б.
7. Лопатина Л.В., Логиновой Е.А. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами: учеб. пособие. СПб.: Союз, 2009. 264 б.
8. Винарская Е.Н. Дизартрия. М.: Изд-во АСТ, 2011. 183 б.
9. Ильин Е.П. Психомоторика. М.: Владос, 2010. 326 б.
10. Сажина С.Д. Составление рабочих учебных программ для ДОУ [Текст]: методические рекомендации. М.: ТЦ Сфера, 2006. Б. 26-27. (Серия «Библиотека руководителя ДОУ»).
11. Теплюк С.Н., Лямина Г.М., Зацепина М.Б. Дети раннего возраста в детском саду [Текст]: Программа и методические рекомендации. – 2-е изд., испр. и доп. М.: Мозаика- Синтез, 2007. 112 б.
12. Зебзеева В.А. Организация режимных процессов в ДОУ [Текст]: методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2006. Б. 3-26. (Серия «Библиотека руководителя ДОУ»).
13. Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Педагогика детей раннего возраста [Текст]: учебное пособие. М.: ВЛАДОС, 2007. Б. 38-185.
14. Борисенко М.Г. Наши пальчики играют. Екатеринбург: Паритет, 2010. 204 б.
15. Галянт И. Пальчиковые игры // Дошкольное воспитание.2011. № 1. Б. 50-53.
16. Крупенчук О.И. Пальчиковые игры. СПБ.: Литера, 2005. 220 б.
17. Нугаева Р.Р. Связь мелкой моторики с игровой деятельностью и ее влияние на развитие личности дошкольника // Молодой ученый. 2013. № 7. Б. 401-404.
18. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2014. 304 б.
19. Плутаева Е. Развитие мелкой моторики у детей 2-4 лет //Дошкольное воспитание. 2011. № 3. Б. 28-35.
20. Прищепа С. Мелкая моторика в психофизическом развитии дошкольников // Дошкольное воспитание. 2011. № 1. Б. 60-61.
21. Рожков О.П., Дворова И.П. Упражнения и занятия по сенсорно-моторному воспитанию детей 2-4-го года жизни: Метод. рекомендации. М.: Мозаика-Синтез,2012. 226 б.
22. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. М.: Родничок, 2012. 185 б.

1-қосымша
1-жинақ
1. Үстелдегі алақандар («бір-екі» саусақтардың арасы - бірге).
2. Алақан - жұдырық («бір, екі, үш» есебі бойынша).
3. Оң қолдың бас бармағының ұшы кезекпен ортаңғы, бас және кішкентай саусақтардың ұштарына тиеді («саусақтар амандасады»).
Сол жаттығу сол қолдың саусақтарымен орындалады.
Сол жаттығу оң және сол қолдың саусақтарымен бір уақытта жасалады.
Оң қолдың саусақтары сол қолдың саусақтарына кезекпен тиеді («амандасу»): алдымен бас бармақ - бас бармақпен, содан кейін ортаңғы саусақпен – кішкентай саусақпен және т.б.
Оң қолдың саусақтары бір уақытта сол қолдың саусақтарымен «амандасады».

2 -жинақ

Ешкі (сұқ саусақ пен оң саусақты, содан кейін сол қолды созыңыз).
Лақтар (бірдей жаттығу, бірақ екі қолдың саусақтарымен бір уақытта орындалады).

Қояндар (индексті және ортаңғы саусақтарды тартыңыз, бас бармақ, қызғылт және сақина саусақтарын қосыңыз).Сол жаттығу сол қолдың саусақтарымен орындалады.Дәл сол - екі қолдың саусақтарымен бір уақытта («қояндар»).

3-жинақ

Көзілдірік (екі қолдың бас және сұқ саусақтарынан екі шеңбер жасаңыз, оларды қосыңыз).
Адам (үстелдің оң жағында, содан кейін сол қолының саусақтары мен ортаңғы саусақтары жүгіреді).Сол қолдың саусақтарымен бірдей қимылдар жасалады.
Балалар жарыста жүгіреді (бірдей қимылдар екі қолдың саусақтарымен бір уақытта орындалады).

4-жинақ
1. Құс
Саусақтар-бас,
Қанаттар-алақан.
Алақан өздеріне қарай бұрылып, бас бармақтар өздерінен алшақтатылып,өзара өріліп (бір-біріне жабысқандай), бас бармақтар-бас, қалған саусақтар- қанаттар.Оларды құс қанат қаққандай тербе.
2. Құстар үйі
Қ ұс ұясында тұрады
Және ән шырқайды.
Алақандар бір-біріне тігінен қойылады, кішкентай саусақтар басылады (қайық тәрізді), бас бармақтар ішке қарай бүгіледі.

5-жинақ

1. Құлып («бір» есебі бойынша - алақандар бірге, ал «екі» шамамен - саусақтар «құлыпта» біріктірілген).
2. Қайшы (оң және сол қолдардың сұқ және ортаңғы саусақтары қайшының кесілуіне еліктейді).
3. Оң және сол қолдың саусақтарының ұшына бұрышпен қосылыңыз («шатыр», «мұнара», «үй»).
4. Жалауша (бас бармақты жоғары қарай тартыңыз, қалғандарын біріктіріңіз).

жүктеу 10,32 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 14